興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

孝本國(guó)

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)也不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)政策，越來(lái)越重視學(xué)生的主觀意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)作為初中教育中的一項(xiàng)課程，有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的上升，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，也應(yīng)意識(shí)到興趣教學(xué)法對(duì)學(xué)生及美術(shù)教育的重要性，積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不僅提升學(xué)生繪畫水平與藝術(shù)創(chuàng)造力，更促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。但目前我國(guó)初中對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較低，本文詳細(xì)分析了初中生對(duì)美術(shù)不感興趣的原因，并對(duì)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué) 初中美術(shù) 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）03-0152-03

初中學(xué)生正處在對(duì)新鮮事物充滿好奇、思想活躍的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期若是建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)生活，還是將來(lái)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育不光是幫助專業(yè)學(xué)生提升繪畫水平，更重要的是可以極大程度激發(fā)學(xué)生潛能，更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。美術(shù)教育包含多方面內(nèi)容，藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，用美的眼光欣賞事物，提高他們藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)也豐富了他們內(nèi)心，因此，初中美術(shù)教育者要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，充分將興趣教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展。

一、初中學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣的原因

（一）初中美術(shù)教育不受重視

初中學(xué)生由于學(xué)校與家長(zhǎng)的雙重壓力，為了考取重點(diǎn)高中，將大部分學(xué)習(xí)精力都投入在主要學(xué)科語(yǔ)數(shù)外上面，美術(shù)學(xué)科雖然作為初中教學(xué)科目之一，但并不是中考的考試內(nèi)容，因此，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育不太重視，這種應(yīng)試教育思想，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生的興趣培養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校一般都會(huì)將教學(xué)資金用在主要學(xué)科方面的硬件設(shè)備上，美術(shù)教學(xué)的硬件條件較低，沒(méi)有做到及時(shí)換代并且設(shè)備有限，落后的教學(xué)設(shè)備在上課過(guò)程中，很難提起學(xué)生的興趣，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更是感到枯燥無(wú)味。其次，由于學(xué)校規(guī)模不同，部分學(xué)校由于自身?xiàng)l件相對(duì)較欠缺，無(wú)法吸引更多美術(shù)專業(yè)教師投身于學(xué)校美術(shù)教育中，影響學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的效率，不能對(duì)初中學(xué)生采取正確有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這也是學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣的主要原因之一。

（二）美術(shù)教師綜合素養(yǎng)較低

由于很多初中學(xué)校對(duì)美術(shù)教育并不重視，在平時(shí)科目設(shè)置上一般一周最多一節(jié)美術(shù)課，這種態(tài)度及背景下，不僅不能吸引更多優(yōu)秀美術(shù)教育者，而且也很大程度的影響著校內(nèi)美術(shù)教師，課程設(shè)置少、教學(xué)不被重視的情況下，美術(shù)教師很容易對(duì)自身工作產(chǎn)生消極懈怠的情緒，對(duì)美術(shù)教學(xué)失去熱情，更不會(huì)去結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，在工作中不斷提升自己，完善自己的教學(xué)方法。目前很多美術(shù)教學(xué)模式依然較傳統(tǒng)的安排學(xué)生自己準(zhǔn)備美術(shù)課程中所需基礎(chǔ)工具，參照教學(xué)課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及繪畫技巧進(jìn)行乏味的講解，沒(méi)有任何師生間的互動(dòng)，學(xué)生就是單純的在下面聽(tīng)，老師將全部知識(shí)整體講解結(jié)束后，自己開始根據(jù)考試要求進(jìn)行繪畫作業(yè)，這樣僵硬枯燥的課堂氛圍，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也無(wú)法更深刻的記住知識(shí)內(nèi)容，失去了美術(shù)教學(xué)的基本意義，沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)教育的真正作用，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)不全面

美術(shù)學(xué)科在初中沒(méi)有受到學(xué)校老師及家長(zhǎng)的重視，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生重要影響，極大程度削弱了學(xué)生的重視程度，無(wú)法使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有正確全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的所有課程內(nèi)容相關(guān)認(rèn)識(shí)大部分都來(lái)源于生活中，但目前學(xué)校的美術(shù)教育這樣呆板枯燥的教學(xué)模式?jīng)]有為創(chuàng)建一個(gè)正確認(rèn)識(shí)美術(shù)科目的有效平臺(tái)，沒(méi)有為學(xué)生提供有利的參考根據(jù)，因此，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)相對(duì)較主觀不具有綜合性，加上學(xué)校課程安排的影響，很多學(xué)生也都認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大作用，無(wú)法和主要學(xué)科的語(yǔ)數(shù)外進(jìn)行比較，更不是中考的考試內(nèi)容，沒(méi)有必要投入更多時(shí)間精力去學(xué)習(xí)美術(shù)，這種不正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)課上出現(xiàn)曠課、走神或是在美術(shù)課堂上做語(yǔ)數(shù)外的習(xí)題的情況，在日常生活中更沒(méi)有將美術(shù)與大自然聯(lián)系在一起，很難達(dá)到對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，自然對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣。

二、興趣教學(xué)法對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重要作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

隨著教育部門政策的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，并且大力提倡素質(zhì)教學(xué)，也更加重視初中學(xué)生的德智體全面發(fā)展，重新進(jìn)行課程安排，全力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。但是在具體教學(xué)工作中，對(duì)音體美的輔助類學(xué)科重視度并沒(méi)有很高，由于中考也并不包含美術(shù)學(xué)科，更加重了美術(shù)科目被忽視的現(xiàn)象。如果在美術(shù)教學(xué)中，融入興趣教學(xué)法，可以有助于美術(shù)課程設(shè)置的改善效果，真正體現(xiàn)了初中各學(xué)科綜合發(fā)展的實(shí)際教學(xué)體系，并且能有效敲開學(xué)生沉悶已久的內(nèi)心大門，激起他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣也增強(qiáng)了美術(shù)教育行業(yè)在初中教育中的教學(xué)地位，充分增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)將來(lái)學(xué)生的興趣培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用，為學(xué)生將來(lái)綜合全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）建立良好親切師生關(guān)系

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多美術(shù)教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由老師在講臺(tái)上參照教材備案對(duì)知識(shí)逐一講解，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將繪畫有關(guān)要求及技巧傳授給學(xué)生們，一切的美術(shù)知識(shí)都通過(guò)語(yǔ)言書面教學(xué)，學(xué)生只是坐在下面，全程聽(tīng)教師將所有知識(shí)概要講完，按照老師布置內(nèi)容進(jìn)行繪畫作業(yè)。但興趣教學(xué)法會(huì)改變這樣的課堂氛圍，在上課過(guò)程中，教師與學(xué)生會(huì)通過(guò)自由發(fā)言，互相交流的形式，教師可以更好的清楚學(xué)生有哪些方面不懂，更能側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人的興趣方向，充分發(fā)揮美術(shù)教師在課堂中指引領(lǐng)導(dǎo)的作用，做好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且自己會(huì)去努力嘗試解決自身不懂的問(wèn)題，這就使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度從被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，在學(xué)生不斷探索知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力及想象力，在這期間，教師及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，給予耐心的解釋和指引，不僅拉近了師生距離，并且會(huì)使師生關(guān)系變得更親密、更友善、更和諧，對(duì)美術(shù)教學(xué)效率也能起到促進(jìn)作用。

（三）提升美術(shù)教學(xué)工作效率

初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法可以提升整體工作效率，興趣教學(xué)法在課堂中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，師生之間踴躍發(fā)言，相互交流溝通，自由平等輕松的上課氛圍，有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的好奇心增大，想要更深刻的了解美術(shù)相關(guān)技巧及文化背景等，豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)他們鑒賞能力與自身品味的提升。在感受到美術(shù)課堂活躍氛圍后，對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力較大的初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到前所未有的快樂(lè)，使他們放松緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，幫助他們舒緩學(xué)習(xí)內(nèi)容上的煩躁情緒，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)有更好的狀態(tài)面對(duì)，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作效率也有促進(jìn)作用。

三、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）設(shè)置情景課堂激發(fā)學(xué)生興趣

初中美術(shù)教師要運(yùn)用興趣教學(xué)方法，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，充分了解學(xué)生的興趣側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生感興趣的方面改進(jìn)自己的教學(xué)方案，豐富教學(xué)課堂中的美術(shù)內(nèi)容知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以設(shè)置情景課堂，增加教學(xué)的趣味性，也可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)情景課堂模式激發(fā)每個(gè)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生進(jìn)行繪畫過(guò)程中，賦予作品豐富情感，體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，提升學(xué)生審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新力。例如在《新年的祝福-手工賀卡》一課中，教師可以組織學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)他們心中的新年是什么樣子，舉出他們認(rèn)為具有過(guò)年代表性的物件，將學(xué)生帶入到課題中來(lái)，學(xué)生之間互相分享過(guò)年期間的趣事，通過(guò)學(xué)生之間的交流，將整個(gè)課堂氛圍營(yíng)造在新年的喜悅當(dāng)中，使學(xué)生們充分感受到新年的喜慶，身臨其境，課堂整體氣氛活躍，師生相互和諧融洽，學(xué)生懷著過(guò)年喜悅心情進(jìn)行手工賀卡制作，將自己的感受在手工作品中表現(xiàn)出來(lái)。這樣的情景教學(xué)模式，使學(xué)生切身感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生的精神體會(huì)與內(nèi)心感受融為一體，對(duì)繪畫創(chuàng)作起到積極促進(jìn)作用，也更大程度的激發(fā)了學(xué)生興趣。

（二）多媒體教學(xué)提升工作效率

近年來(lái)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中越來(lái)越廣泛，初中美術(shù)教師也應(yīng)該熟練掌握多媒體知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，提升美術(shù)教學(xué)工作的效率，用現(xiàn)代新穎教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展。利用多媒體將上課內(nèi)容用圖片、動(dòng)畫短片或是音樂(lè)形式播放出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)感受，利于美術(shù)繪畫創(chuàng)作，例如，針對(duì)《中國(guó)花鳥畫》課時(shí)，播放類似《百鳥朝鳳》的背景音樂(lè)，將秦漢時(shí)期著名畫家的杰作通過(guò)多媒體用幻燈片形式配合音樂(lè)陸續(xù)向?qū)W生們展示出來(lái)，教師可以在此氣氛下，舒緩的講述相關(guān)的繪畫典故，將呆板枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，使其內(nèi)容變得生動(dòng)趣味，給學(xué)生帶來(lái)煥然一新的上課感受，學(xué)生可以直觀了解美術(shù)知識(shí)、加深印象、增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，也極大提升了美術(shù)教學(xué)工作的效率。

（三）開展豐富活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與

想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好的將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要多開展相關(guān)戶外活動(dòng)，將學(xué)生作為主要活動(dòng)對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在具體活動(dòng)開展中，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到集體活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提升了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與動(dòng)手能力。例如，課本中《我們的校園》這節(jié)課，美術(shù)教師要組織學(xué)生積極到校園中，將學(xué)生帶到學(xué)校有特色的角落觀察學(xué)校的美，仔細(xì)感受校園各建筑物的風(fēng)格與景觀的布置，通過(guò)觀察將自己看到的校園用繪畫方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣的戶外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，建立了良好的藝術(shù)校園環(huán)境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生審美能力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

初中教育是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而美術(shù)教學(xué)則是培養(yǎng)興趣的重要途徑之一，因此，初中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的重視，美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新自我教學(xué)理念及方法，充分將興趣教學(xué)法融入到自己的實(shí)際教學(xué)工作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)初中生其他學(xué)科的共同進(jìn)步，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)型人才。

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