地方本科院校概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

紀(jì)楠+袁書(shū)娟+王旭

摘 要：本文從構(gòu)建概率統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的必要性入手，給出了案例實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)四個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容，并對(duì)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行總結(jié)和展望。

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計(jì)；教學(xué)平臺(tái)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、引言

教育部2014年度工作要點(diǎn)明確提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這使得地方本科院校的教學(xué)具有培養(yǎng)應(yīng)用型、能力型和實(shí)踐型人才的鮮明特點(diǎn)。對(duì)于作為本科教學(xué)基礎(chǔ)課程之一的概率統(tǒng)計(jì)課程，教師也需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，應(yīng)以概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)為中心，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輻射，以大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)為載體，以“重實(shí)訓(xùn)”“強(qiáng)平臺(tái)”“促競(jìng)賽”為舉措，將目標(biāo)確定為實(shí)現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的課上與課下相輔，課內(nèi)與課外相成；達(dá)到課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合；并且通過(guò)把競(jìng)賽教育引入數(shù)學(xué)教學(xué)體系，用以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、必要性分析

概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在為學(xué)生提供課外的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境大多由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行支撐。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用還處于起步探索階段，從這些年的推行情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在各高校得到了一定的應(yīng)用，但應(yīng)用中存在一些普遍性問(wèn)題。比如，網(wǎng)上教學(xué)資源不足，內(nèi)容和形式單一；學(xué)校教學(xué)管理偏重教務(wù)管理而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理不足；教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不相適應(yīng)、應(yīng)用效益有待提高等。正是在這樣的背景下，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)就凸顯出來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是課堂教學(xué)中一種必要的輔助教學(xué)手段，它具有如下優(yōu)點(diǎn)：第一，能增加教學(xué)信息量，可以使很多囿于學(xué)時(shí)安排而無(wú)法在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展示的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到充分展示，從而提高教學(xué)效率。第二，直觀形象地達(dá)到輔助教學(xué)的目的。一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。第三，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和教師的實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供及時(shí)而有效的指導(dǎo)。第四，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐可以提高師資水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容的構(gòu)建要求教師具有較強(qiáng)的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科敏感度，所以，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)需要教師不斷學(xué)習(xí)了解學(xué)科中新的方法和內(nèi)容，提高教學(xué)水平。因此，如何更好地構(gòu)建、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是每位高校數(shù)學(xué)教師密切關(guān)注的課題。

三、教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建內(nèi)容

1.構(gòu)建案例實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，適當(dāng)選取案例作為基本教學(xué)材料，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐案例進(jìn)行討論研究；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以課堂教學(xué)實(shí)踐化、實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化作為基本的實(shí)現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，提升實(shí)踐教學(xué)的層次，拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵；將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，同時(shí)，建設(shè)案例資源共享庫(kù)。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，提高學(xué)生在概率統(tǒng)計(jì)課程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性、提高性、創(chuàng)新性三級(jí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更快速地掌握統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析方法，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有效應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。擴(kuò)展傳統(tǒng)面對(duì)面的課程問(wèn)題平臺(tái)，以期實(shí)現(xiàn)師生溝通不受地域限制的無(wú)縫銜接，完成概率統(tǒng)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美融合。傳統(tǒng)教學(xué)的功能可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括課程資料管理、作業(yè)發(fā)布、作業(yè)上交及批改、學(xué)生成績(jī)管理、網(wǎng)上課堂討論及答疑、網(wǎng)上考試管理等功能。

4.構(gòu)建競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種可利用概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”向“用數(shù)學(xué)”和“賽數(shù)學(xué)”過(guò)渡。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)放學(xué)生可參與的競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。通過(guò)競(jìng)賽，不僅使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，也推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與展望

概率統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施，使概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可視化、概率統(tǒng)計(jì)計(jì)算軟件化、概率統(tǒng)計(jì)方法現(xiàn)實(shí)化；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力；使概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)由靜態(tài)封閉的課堂討論到動(dòng)態(tài)開(kāi)放的突破時(shí)空限制的網(wǎng)上交流，由師生的雙向溝通到師師、師生、生生等團(tuán)隊(duì)的多向溝通；實(shí)現(xiàn)了概率統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的無(wú)縫對(duì)接，適應(yīng)了數(shù)字化環(huán)境下對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方向。

參考文獻(xiàn)：

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注：本論文為華北理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)平臺(tái)”（Z1524-15）的研究成果。