論高校實驗室開放的利與弊

田興長

摘 要：高校實驗室開放管理是高校教學(xué)改革過程中的一個主要內(nèi)容。高校實驗室是高校實驗教學(xué)的主要場所，高校實驗室的開放可以最大限度地發(fā)揮實驗室的作用，但同時也存在一些問題。本文針對高校實驗室開放的利與弊展開分析。

關(guān)鍵詞：高校；實驗室；開放

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高校實驗教學(xué)項目中，設(shè)計性、研究性、科技性、綜合性等方面的實驗教學(xué)項目越來越多。最近幾年，部分高校意識到實驗教學(xué)需要改革，高校實驗室的開放有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。實驗室開放無疑是一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，因為開放雖然能夠充分發(fā)揮實驗室的資源，但是也存在一些問題。只要充分認(rèn)識到實驗室開放的利與弊，便能揚長補(bǔ)短，提高高校實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、高校實驗室開放的有利因素

1.充分發(fā)揮實驗設(shè)備投資的效益

高校實驗室主要為實驗教學(xué)課程而設(shè)置，如果實驗教學(xué)課程過多，實驗室就會超負(fù)荷運作；一旦沒有實驗課程，實驗室就會閑置。高校一般設(shè)有專業(yè)性比較強(qiáng)的實驗室，如液壓實驗室、制冷實驗室等。由于專業(yè)要求較高，需要實驗的課程也不多，這些實驗室往往閑置的時間會比較長，利用效率較低。但是，開放之后，充分利用教學(xué)的階段性特征，便能夠充分挖掘?qū)嶒炇业臐撛谀芰?，使實驗室資源得到最大限度的發(fā)揮與調(diào)配，投資設(shè)備的效益更加有保障。

2.促進(jìn)實驗室加強(qiáng)科學(xué)管理

傳統(tǒng)的高校實驗室追求小而全，加之實驗室比較分散，導(dǎo)致封閉性或半封閉性管理模式的出現(xiàn)。高校負(fù)責(zé)管理實驗室的人員沒有進(jìn)行技術(shù)交流與協(xié)商，導(dǎo)致實驗室設(shè)備重復(fù)購置，造成成本上的浪費。高校實驗室開放能夠充分發(fā)揮實驗設(shè)備的潛力，改善傳統(tǒng)實驗室原本單一的實驗課結(jié)構(gòu)，還能夠充分激發(fā)高校實驗室實驗人員的實驗自主性與積極性，促進(jìn)實驗室之間的合作與交流，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)實驗室實現(xiàn)高效的科學(xué)管理。

3.促進(jìn)教學(xué)體系的完善

高校實驗室開放不是單純地指實驗室打開門讓各類人員來做實驗，更深層次的意義是實驗教學(xué)的開發(fā)性。高校實驗室的開放在一定程度上增加了更多綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性的實驗項目，尤其是對傳統(tǒng)模式下驗證性實驗與操作性實驗的開放與改變，進(jìn)一步豐富了實驗內(nèi)容。實驗設(shè)計隨著實驗室的開放更加注重由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，最大限度地避免了實驗教學(xué)與理論教學(xué)出現(xiàn)對立的現(xiàn)象，保障實驗教學(xué)不會流于形式，以期培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，讓教學(xué)體系更加完善。

4.促進(jìn)實驗室隊伍的建設(shè)

傳統(tǒng)高校實驗教學(xué)重理論輕實踐，實驗室相關(guān)人員在業(yè)務(wù)進(jìn)修、職稱聘任方面存在一定阻力，這些因素必然會影響實驗室的建設(shè)與發(fā)展。隨著高校實驗室的開放，實驗教學(xué)也有了很大改革，實驗在教學(xué)任務(wù)中的地位越來越高。因此，實驗室的開放可以充分激發(fā)學(xué)生實驗隊伍的積極性與主動性，讓他們參與實驗教學(xué)的改革，積極更新實驗知識，也給實驗室?guī)硪欢ǔ潭鹊慕?jīng)濟(jì)效益與社會效益。實驗室隊員的各方面待遇有了改善，責(zé)任感也會越來越強(qiáng)。

二、高校實驗室開放存在的問題

1.維護(hù)費用提高，難度加大

高校實驗室開放無疑是為了方便更多人員有機(jī)會參與各種實驗技能的操作，雖然提高了實驗設(shè)備的使用效率，但是由于參與實驗的人員素質(zhì)不同，必然會造成實驗設(shè)備不同程度的損壞，設(shè)備的維護(hù)費用提高，難度隨之加大。

2.安全隱患增加

高校實驗室開放之后，由于工作量比以前大，有針對性的實驗管理系統(tǒng)無法及時發(fā)揮功效，實驗結(jié)束之后，管理人員不能及時清點實驗室儀器。這些漏洞不僅會造成實驗室財產(chǎn)方面的損失，更重要的是很多實驗材料是比較危險的物品，一旦被學(xué)生違規(guī)帶走，導(dǎo)致的安全隱患無法估量。

3.實驗成績考核無法適應(yīng)實驗室開放的實際需要

傳統(tǒng)高校實驗室教學(xué)評估的主要標(biāo)準(zhǔn)是實驗是否取得預(yù)期的數(shù)據(jù)，是否與課程理論相吻合。高校實驗室開放之后會有更多開放性實驗，更加注重學(xué)生綜合能力與實踐能力的評估，而這些評估需要及時性考核，因此，現(xiàn)行的實驗考核方式與現(xiàn)實需求還存在一定的差距，需要逐步進(jìn)行改善。

三、結(jié)語

高校實驗室開放不僅是打開門讓更多的人來實驗，而是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，開放有利的同時也暴露許多問題。只有充分認(rèn)識高校實驗室開放的有利因素與不利因素，遇到問題才能迎刃而解，才能進(jìn)一步發(fā)揮實驗室的作用，提高高校實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書紅，張換平，牛永生.關(guān)于高校實驗室開放模式的探討[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2015（2）.

[2]董嘉佳.高校開放式實驗室管理機(jī)制探索[J].實驗室研究與探索，2015（5）.

基金項目：浙江省教育廳項目“工程類專業(yè)實驗室開放的系統(tǒng)性研究”（項目編號：Y201225788）。