高職院校第二課堂的開(kāi)展與探索

摘 要：文章提出高職院校第二課堂應(yīng)遵循創(chuàng)新和“以學(xué)生為本”的原則，以社團(tuán)為載體建立“學(xué)生主體”與實(shí)踐育人相結(jié)合以綜合性競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：高校 第二課堂 科技社團(tuán)

開(kāi)展第二課堂教育是當(dāng)代高等教育中提升大學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑，為貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”基本國(guó)策，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，挖掘大學(xué)生科技創(chuàng)造的潛能，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中注入工匠精神，我院大力開(kāi)展“第二課堂”，推進(jìn)機(jī)器人科技社團(tuán)系列活動(dòng)，并取得顯著成效。

一、高職院校開(kāi)展第二課堂的意義

習(xí)近平總書(shū)記指出高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?？萍紟?dòng)創(chuàng)新，知識(shí)孕育精英，將總書(shū)記的思想與高職院校中“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體”的育人理念相結(jié)合，我院開(kāi)展了“第二課堂——機(jī)器人科技社團(tuán)”系列活動(dòng)。

二、以社團(tuán)為載體的第二課堂實(shí)施過(guò)程與方法

1.廣泛宣傳、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為了使機(jī)器人科技社團(tuán)系列活動(dòng)順利展開(kāi)，首先，我們組織輔導(dǎo)員、團(tuán)總支干部利用主題班會(huì)宣傳機(jī)器人相關(guān)知識(shí)以及我國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空前盛況，組織學(xué)生觀看機(jī)器人相關(guān)視頻影像，比如：全國(guó)機(jī)器人應(yīng)用大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)業(yè)大賽等賽事的視頻，應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人的自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程的視頻等讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感以及對(duì)于機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的興趣。其次，組織合作企業(yè)的工程師、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展機(jī)器人技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用為主題的講座，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于機(jī)器人產(chǎn)業(yè)知識(shí)了解的積極性，吸引機(jī)器人專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)以及對(duì)于機(jī)器人操作、編程等感興趣的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的注意，最后，通過(guò)組織學(xué)生觀摩全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)選手以及指導(dǎo)教師演示工業(yè)機(jī)器人的操作與組裝調(diào)試、尋跡機(jī)器人操作演示，讓他們切身的參與其中，并與優(yōu)秀學(xué)生、指導(dǎo)老師等進(jìn)行溝通交流。

2.分層管理、形成科學(xué)機(jī)制。由學(xué)生會(huì)、社團(tuán)指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)課教師帶頭，與合心機(jī)器人企業(yè)工程師協(xié)作，依托各級(jí)機(jī)器人項(xiàng)目大賽獲獎(jiǎng)選手組建機(jī)器人社團(tuán)核心隊(duì)伍，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)展由企業(yè)工程師主講的該領(lǐng)域最前沿的技術(shù)培訓(xùn)講座。以此吸引學(xué)生踴躍參與到機(jī)器人科技社團(tuán)系列活動(dòng)中。

通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試將報(bào)名參與的學(xué)生分為：興趣組、基礎(chǔ)儲(chǔ)備組和專(zhuān)業(yè)組。興趣組成員為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與機(jī)器人專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的其他系學(xué)生，他們對(duì)于機(jī)器人知識(shí)有一定的了解并有濃厚的興趣，他們的主要活動(dòng)內(nèi)容為通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，由專(zhuān)業(yè)組的成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)演練、小組討論等多種形式，了解掌握工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用特點(diǎn)與應(yīng)用領(lǐng)域，機(jī)器人設(shè)計(jì)創(chuàng)新案例等，同時(shí)在參與過(guò)程中與指導(dǎo)老師和優(yōu)秀學(xué)生共同完成指定課題項(xiàng)目；基礎(chǔ)儲(chǔ)備組成員為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與機(jī)器人相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，他們對(duì)于機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)熟悉，在參與活動(dòng)的過(guò)程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)器人手臂操作，通過(guò) “機(jī)器人書(shū)法”、“工業(yè)機(jī)器人組裝與調(diào)試”、“尋跡機(jī)器人的設(shè)計(jì)與調(diào)試”等項(xiàng)目的訓(xùn)練，由指導(dǎo)老師在技術(shù)上提示，訓(xùn)練項(xiàng)目則有學(xué)生獨(dú)立完成，在整個(gè)過(guò)程中，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及完成項(xiàng)目過(guò)程中的創(chuàng)新思維。專(zhuān)業(yè)組成員則是由專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，成績(jī)十分優(yōu)異的對(duì)機(jī)器人技術(shù)掌握比較全面的學(xué)生組成，他們與指導(dǎo)老師進(jìn)行更為深層次的交流，并且對(duì)于機(jī)器人的操作有一定的獨(dú)到的見(jiàn)解，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在項(xiàng)目完成的過(guò)程中不僅完成自己的課題還能幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。

3.科技競(jìng)技、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、豐富活動(dòng)內(nèi)涵。技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生技能水平的試金石，是工匠技藝比拼的舞臺(tái)。通過(guò)校內(nèi)建舞臺(tái)、校外搭平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚技能、精益求精、科技創(chuàng)新、追求卓越。

各個(gè)小組項(xiàng)目完成后，我院組織社團(tuán)指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)教師、大賽冠軍組成員等對(duì)各個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行審核和評(píng)比，并對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上，我們形成了比賽選拔、比賽晉升機(jī)制---針對(duì)不同的組別我們開(kāi)展了不同的系列比賽。比如：針對(duì)興趣組，組織開(kāi)展了以機(jī)器人為主題的演講比賽、機(jī)器人造型設(shè)計(jì)大賽等；針對(duì)基礎(chǔ)儲(chǔ)備組，組織開(kāi)展了學(xué)院級(jí)的機(jī)器人技能大賽、工業(yè)機(jī)器人書(shū)畫(huà)大賽、工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)大賽、尋跡機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等，將在大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生晉升到專(zhuān)業(yè)組；針對(duì)專(zhuān)業(yè)組，模擬組織國(guó)家級(jí)工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)大賽、尋跡機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高其工匠技藝，組織表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生代表學(xué)院參加國(guó)家級(jí)比賽。

另選拔出表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，由專(zhuān)業(yè)教師以及合心企業(yè)工程師一起對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)建設(shè)，使其真正能夠具有獨(dú)立熟練操作機(jī)器人的能力，并且能勝任公司、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)崗位。

為了培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，自2015年起，學(xué)院調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生干部和專(zhuān)業(yè)教師組織實(shí)施機(jī)器人科技社團(tuán)系列活動(dòng)，并在同年我院安四海、潘瑞達(dá)、趙洪濤三位學(xué)生在2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。安四海等學(xué)生回校后，與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師一起積極參與到活動(dòng)中，起到表率作用，并且充當(dāng)活動(dòng)中領(lǐng)頭羊的角色。與同學(xué)一道參與到拓展學(xué)習(xí)中，針對(duì)小型機(jī)器人組裝、編程調(diào)試等技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。此外，專(zhuān)業(yè)教師積極參與教學(xué)，學(xué)生會(huì)具體組織實(shí)施，吸收各班在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方面既感興趣又具備一定基礎(chǔ)的同學(xué)組建技術(shù)大隊(duì)，與我院合作的唐山曹妃甸合心機(jī)器人系統(tǒng)集成有限公司的企業(yè)工程師也參與其中，積極配合師生的學(xué)術(shù)交流，與學(xué)生一起攻克操作上的難題。

三、以社團(tuán)為載體建立“學(xué)生主體”與實(shí)踐育人相結(jié)合的活動(dòng)模式發(fā)展特色、收獲成效

機(jī)器人科技社團(tuán)系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了校企合作的理念，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間深度交流，并且實(shí)現(xiàn)了企業(yè)工程師與學(xué)生之間的合作，完成了實(shí)施“第二課堂”活動(dòng)的目標(biāo)。該活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)自豪感，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。并且在活動(dòng)之后涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學(xué)生，在各個(gè)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

其中安四海、潘瑞達(dá)、趙洪濤三位學(xué)生在2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，安四海、趙洪濤在2016年通過(guò)智能尋跡機(jī)器人畢業(yè)作品獲得了愛(ài)爾來(lái)都柏林理工學(xué)院DIT專(zhuān)業(yè)本碩連讀資格，目前在愛(ài)爾蘭深造；徐玉林、李麗敏和程帥先后在2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目、2016年中國(guó)技能大賽—河北省工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽暨全國(guó)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽河北省選拔賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目、2016年全國(guó)機(jī)械行業(yè)技能大賽“華中數(shù)控杯”工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)及智能制造應(yīng)用職業(yè)院校大賽工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)及智能制造項(xiàng)目中獲得國(guó)家級(jí)團(tuán)體三等獎(jiǎng)和省級(jí)團(tuán)體三等獎(jiǎng)；在第11屆全國(guó)青少年教育機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽四輪小車(chē)競(jìng)速賽項(xiàng)目以及智能小車(chē)競(jìng)速挑戰(zhàn)賽項(xiàng)目中，周坡、劉志禹和劉立超，范志安、劉學(xué)銘和安躍群組成的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)獲得省級(jí)團(tuán)體三等獎(jiǎng)；在第44屆世界機(jī)器人大賽全國(guó)選拔賽移動(dòng)機(jī)器人項(xiàng)目中，劉志禹、安越群兩位同學(xué)榮獲第七名。這些成就展現(xiàn)了第二課堂的意義，也讓老師和同學(xué)看到了努力之后的成果，同時(shí)也激勵(lì)著新同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

豐富第二課堂內(nèi)容是第二課堂可持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵，以社團(tuán)為載體突出“學(xué)生主體”的第二課堂形式將高職院校校園活動(dòng)引向縱深化發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和個(gè)人成長(zhǎng)、創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮第二課堂的強(qiáng)大生命力。