淺談計算機教學(xué)新趨勢的轉(zhuǎn)變策略

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活和工作中不可或缺的重要部分，計算機的使用也隨之深入到我們的生活和工作當中，社會的進步和企業(yè)的發(fā)展就要求更多專業(yè)的計算機人才，這就為計算機的教學(xué)提出了新要求和新方向，即計算機的教學(xué)要將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，在計算機教學(xué)的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實踐融會貫通，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)內(nèi)容當中領(lǐng)悟計算機知識，實現(xiàn)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史性轉(zhuǎn)變。那么，為了達到這一目標就需要在計算機教學(xué)的具體過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式中真正理解計算機知識，掌握計算機技能，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的計算機人才。

關(guān)鍵詞：計算機 教學(xué) 新趨勢 轉(zhuǎn)變 策略

計算機專業(yè)是高校課程體系的關(guān)鍵性內(nèi)容，優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)有助于推進高等院校教育事業(yè)的全面改革與升級?，F(xiàn)階段高校計算機專業(yè)教學(xué)依舊存在諸多問題，在一定程度上制約著計算機人才的能力。那么如何實現(xiàn)職業(yè)院校計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新，解決現(xiàn)階段計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題尤為重要?；谶@一角度來探索計算機專業(yè)的專業(yè)化與職業(yè)化并摸索出轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)新趨勢的策略，是計算機課程改革的必經(jīng)之路和發(fā)展方向。

一、高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受我國傳統(tǒng)教育體制的影響和阻礙，高校計算機的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一而落后，教學(xué)硬件設(shè)施和軟件水平都遠遠跟不上時代的需求和發(fā)展，在教學(xué)質(zhì)量和成效方面的效果不盡人意，很難提高學(xué)生學(xué)習計算機的積極性。傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)過程中總是以教師為課堂的主導(dǎo)者，教師在課堂中扮演著主要的角色，教師圍繞預(yù)定的教學(xué)目標展開枯燥無味地知識灌輸，而沒有去細細體會和觀察學(xué)生是否真正領(lǐng)悟和認識到了課堂知識的真正內(nèi)涵和價值所在，而計算機的應(yīng)用實踐的機會也不多，這樣學(xué)生就很難熟練掌握理論課堂上的計算機知識，也就難以熟練運用計算機的各項便捷的功能。高校的計算機課程教學(xué)的效果和評價并不能以教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)任務(wù)的多少和課程的進度為衡量標準，而要以計算機的理論課堂和實踐操作課堂結(jié)束之后，真正能夠理解和掌握的系統(tǒng)的理論知識和計算機的實踐運用能力為衡量教學(xué)效果的標準來達到計算機教學(xué)新發(fā)展趨勢之下的人才培養(yǎng)目標。

二、高校計算機教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。根據(jù)當前新形勢下計算機教學(xué)改革的新要求和新趨勢，計算機教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的模式要根據(jù)教學(xué)的實際效果和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和實際掌握情況而做出相應(yīng)的調(diào)整，但在高校計算機的具體的教學(xué)過程中往往存在教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用脫節(jié)，總是實際應(yīng)用的時候幾乎用不到理論學(xué)習中的知識，而實際應(yīng)用又難以進行，同時又偏注重理論知識的學(xué)習，而理論知識難以為計算機的實踐操作做足夠的理論支撐，教學(xué)內(nèi)容總是十年如一日，而且沒有任何創(chuàng)新，教師的積極性不高，甚至懶得備課，因為教學(xué)內(nèi)容一成不變?nèi)狈?chuàng)新和挑戰(zhàn)，跟不上社會和信息時代的發(fā)展步伐。

學(xué)生在校學(xué)習的理論知識不少，可真正應(yīng)用于實踐的機會卻不多，使得學(xué)生在步入社會從事相關(guān)計算機工作時在校學(xué)習的專業(yè)計算機理論知識用不上，還要利用業(yè)余時間根據(jù)工作內(nèi)容需要重新完善學(xué)習與認識計算機知識的新理論和新特點。因此針對計算機專業(yè)知識內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性的問題，必須制定出適應(yīng)計算機專業(yè)發(fā)展新趨勢的策略。

2.計算機教學(xué)模式過于僵化。計算機課堂的教學(xué)內(nèi)容作為教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，教學(xué)模式就成為了體現(xiàn)教學(xué)成效的載體。長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校的計算機課堂總是死氣沉沉，氣氛不夠熱烈，學(xué)生學(xué)習的積極性也不高，教學(xué)模式單一而古板，教師只是一味地給學(xué)生機械地灌輸理論知識，學(xué)生沒有學(xué)習的主動性，只是在課堂上聽老師演“獨角戲”，長此以往，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性就很難再激發(fā)出來，更談不上學(xué)習計算機的興趣和愛好了，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到激發(fā)，對計算機知識的研究也不夠深入和透徹。因此，計算機專業(yè)的教學(xué)模式有待進一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念和教學(xué)目標需要根據(jù)計算機發(fā)展的方向和學(xué)生的學(xué)習興趣而轉(zhuǎn)變。

三、高校計算機教學(xué)新趨勢的轉(zhuǎn)變策略

針對高校計算機專業(yè)教學(xué)改革及發(fā)展的新趨勢提出轉(zhuǎn)變策略和制定相應(yīng)的改進措施，是推動高校計算機學(xué)科快速發(fā)展的重要途徑。高校的計算機教學(xué)內(nèi)容應(yīng)始終保持且保證與社會的實踐與實效性相一致，而不應(yīng)犯理論與實踐相脫離的理念錯誤，因此計算機專業(yè)的理論知識無論何時都應(yīng)緊跟信息時代發(fā)展的步伐，在信息時代多變與快變的今天及時調(diào)整與整合計算機專業(yè)知識，淘汰落后的專業(yè)知識，補充全新的計算機專業(yè)知識

1.轉(zhuǎn)變高校計算機的教學(xué)理念。要想改善高校計算機的教學(xué)效果，很重要的一點就是高校管理人員要高度重視計算機的教學(xué)，轉(zhuǎn)變計算機的教學(xué)理念，提倡根據(jù)社會發(fā)展的需求和趨勢調(diào)整計算機的教學(xué)內(nèi)容，讓計算機的教學(xué)能夠真正為學(xué)生帶來實惠帶來方便，讓學(xué)生在計算機課堂上不僅能夠了解計算機發(fā)展的歷史和進程，而且能夠?qū)τ嬎銠C知識有系統(tǒng)的認識，并能夠在實踐過程中加深對理論知識的理解，熟練掌握計算機的各項操作技能。

2.優(yōu)化創(chuàng)新計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。計算機教師要對課堂高度負責，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做好課前準備，充分查閱課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，做到心中有數(shù)并達到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化的目標，教學(xué)內(nèi)容包括但不局限于計算機知識領(lǐng)域，自然而然地將教學(xué)內(nèi)容和知識延伸到相關(guān)的新學(xué)科方面，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習和掌握計算機知識，能動地吸收和運用課堂這一學(xué)習的機會和平臺來增長自身的見識。教師在備課時要勇敢地舍棄落后陳舊的內(nèi)容，將新知識新理論滲透到教學(xué)當中，實現(xiàn)新理論與傳統(tǒng)經(jīng)典文化知識的傳承和延伸，讓學(xué)生能夠在計算機課堂上全面地了解和掌握計算機的發(fā)展趨勢，并根據(jù)計算機的發(fā)展趨勢掌握相應(yīng)的理論知識和技術(shù)技能。

3.創(chuàng)新計算機課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法。無論什么樣的課程，都離不開科學(xué)的教學(xué)方法和合理的教學(xué)模式。特別是計算機課程，由于其本身的學(xué)科特殊性，對實際操作的要求較高，教師在教學(xué)過程中要特別講究教學(xué)的方法和模式，在課堂有限的幾十分鐘時間內(nèi)，通過有效的教學(xué)方法和有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生和教師能夠互動起來，學(xué)生跟著教師的思路進行思考和學(xué)習，才能夠讓學(xué)生真正理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，掌握計算機技能，課后獨立完成計算機操作作業(yè)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。

為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強計算機課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，實現(xiàn)學(xué)生在計算機課堂中的主體地位，計算機教師要充分運用圖片、視頻、音頻等教學(xué)材料，將課堂內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的計算機課堂變得更加生動形象，讓學(xué)生在情境當中體會計算機知識的魅力，讓學(xué)生在計算機的實際應(yīng)用中感受學(xué)會一項技能的成就感，長期下去培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)并主動去探索未知領(lǐng)域的知識和奧秘，讓學(xué)生在探索過程中不斷創(chuàng)新不斷超越自己，從而培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，高校計算機課堂的教學(xué)改革迫在眉睫，在信息時代發(fā)展的新趨勢下，要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況和社會發(fā)展的需求不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生通過專業(yè)的理論知識學(xué)習和扎實的技能練習，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新問題并解決問題，為培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的計算機專業(yè)知識提供理論依據(jù)和重要保障。

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作者簡介：陳蕾（1983.10—）女。陜西西安人。學(xué)士。助教。研究方向：計算機教學(xué)。