新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：在新技術(shù)環(huán)境下傳統(tǒng)的金融教學(xué)已很難適應(yīng)金融教學(xué)的新要求。金融教學(xué)方法在新技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新，已經(jīng)不僅僅是金融教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的理論問(wèn)題，更是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題；不僅是老師自身的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生、創(chuàng)新激勵(lì)管理與政策，以及金融教學(xué)設(shè)施投資的問(wèn)題。本文主要分析了金融教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并提出了相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)我國(guó)金融教學(xué)的創(chuàng)新和專業(yè)性金融人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)環(huán)境 金融教學(xué) 創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展腳步的加快，金融教學(xué)中暴露出很多問(wèn)題和不足，已難以適應(yīng)當(dāng)前新的技術(shù)環(huán)境和金融需求，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展。這就需要我們根據(jù)當(dāng)前金融教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足，深入分析問(wèn)題的形成原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合以往寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)有效的金融教學(xué)改革措施，推進(jìn)新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、金融教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

1.教師教學(xué)存在問(wèn)題?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)并加以靈活運(yùn)用，而當(dāng)前金融教學(xué)方法存在一定的不足。無(wú)論是采用什么樣的金融教學(xué)模式和方法，如為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化和豐富化從而將多種教學(xué)方法相結(jié)合起來(lái)，要求教師在授課過(guò)程中能夠自如地駕馭這些方法，充分利用新的技術(shù)對(duì)金融教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研究。但是實(shí)際情況是很多教師不僅只有大概的規(guī)劃，而且因?yàn)閭€(gè)人能力或者學(xué)校硬件條件不滿足而感到力不從心。

金融教學(xué)方法創(chuàng)新意味著教師必須突破自我，打破傳統(tǒng)教學(xué)概念，運(yùn)用新方法新理論來(lái)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)，這就對(duì)教師提出了更多更高的要求，而有一部分教師根本不愿意將所有精力和時(shí)間花在金融教學(xué)上面，他們需要對(duì)自己原本比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容和很容易完成的教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，并做出相應(yīng)的教學(xué)成果，在這一點(diǎn)上一部分教師會(huì)表現(xiàn)出不配合，甚至表現(xiàn)出很強(qiáng)的惰性，所以教學(xué)創(chuàng)新的效果也就不盡人意。也有一部分教師對(duì)金融教學(xué)方法的創(chuàng)新沒(méi)有足夠的信心，對(duì)新的教學(xué)模式把握不準(zhǔn)，從而擔(dān)心學(xué)生的接受效果會(huì)不佳，教學(xué)質(zhì)量會(huì)適得其反，言外之意就是教師對(duì)金融教學(xué)創(chuàng)新還存在心里上的障礙和抵抗，所以不能大膽地去嘗試去實(shí)施。

2.缺乏激勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新的政策。一定的激勵(lì)機(jī)制和政策也是推進(jìn)一項(xiàng)教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)。很多情況下由于高校領(lǐng)導(dǎo)不能對(duì)金融教學(xué)有足夠的重視，也就沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新的政策，教師隊(duì)伍沒(méi)有或者很少有外出培訓(xùn)和交流等繼續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，缺乏持續(xù)的進(jìn)步空間，很多教師工作積極性不高。在新技術(shù)環(huán)境下，以教學(xué)工作為中心的思想得不到真正的落實(shí)，很多情況下都只是停留在書(shū)面的討論和研究上，沒(méi)有實(shí)際的政策支持

3.學(xué)生方面存在的不足。盡管近些年我國(guó)的教育體制相比較以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步和改革，但是應(yīng)試教育的思想依然根深蒂固，很難在短短幾年內(nèi)有大的改善效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)中缺乏仍然一定的積極性和主動(dòng)性，在知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程中還是過(guò)于依賴教師的講解和引導(dǎo)，無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)改革的要求。甚至有不少學(xué)生根本沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中還存在盲目性，老師講到哪學(xué)到哪，最后所學(xué)到的知識(shí)難以形成系統(tǒng)的體系，也就很難做到學(xué)以致用，由于大量的時(shí)間都用在了書(shū)面考試的準(zhǔn)備上，而忽略了自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和提高，這也成為阻礙學(xué)生發(fā)展的原因之一。同時(shí)由于學(xué)生不愿意進(jìn)行積極的配合也在一定程度上影響了金融教學(xué)的改革。

二、新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的改革措施

1.金融案例教學(xué)與理論教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的配合。由于金融專業(yè)的特殊性，金融案例教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多而且會(huì)分布在很多章節(jié)中，需要學(xué)生在上課之前對(duì)課堂的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和梳理，在金融案例的實(shí)際分析中才能有話可說(shuō)。而為了提高案例教學(xué)和討論的效率，改善金融教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新金融教學(xué)的方法，金融教師在組織學(xué)生做綜合性的案例討論之前，要提前分配給每個(gè)小組明確的議題，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生能夠有時(shí)間自主地去查閱相關(guān)資料，而不是一味地聽(tīng)老師講解和分析。同時(shí)學(xué)生在自主準(zhǔn)備資料和自由討論的過(guò)程中能夠加深對(duì)案例的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生參加工作之后盡快適應(yīng)新的環(huán)境和崗位工作。

2.將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)。金融教學(xué)的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，金融教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)和金融學(xué)科的發(fā)展形式綜合納入教學(xué)的內(nèi)容之中，從而做好金融教學(xué)改革的內(nèi)容設(shè)置，選擇合理的金融教材。目前我國(guó)的金融教材的內(nèi)容比較陳舊，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面存在不足，而金融市場(chǎng)和金融企業(yè)的發(fā)展又非常快，形成了金融教學(xué)和金融行業(yè)發(fā)展不對(duì)接的情形。這就需要各高校在借鑒國(guó)內(nèi)外金融教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極挖掘金融行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整金融教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生通過(guò)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠真正了解和認(rèn)識(shí)金融行業(yè)的發(fā)展，密切關(guān)注國(guó)際金融行業(yè)的變革，并能夠?qū)⒔鹑谥R(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中

3.注意設(shè)計(jì)、實(shí)施和控制案例教學(xué)過(guò)程。不同的案例教學(xué)形式對(duì)于教學(xué)過(guò)程的要求是有所差異的，如對(duì)于小組研討的形式，教師應(yīng)將案例提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面分析報(bào)告。在案例討論的過(guò)程中，教師不應(yīng)首先明確表明自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的結(jié)論不要急于判斷其對(duì)錯(cuò)，相反教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多視角發(fā)散思維，從正面的角度多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)金融行業(yè)的學(xué)習(xí)和探索的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。不過(guò)，對(duì)于明顯準(zhǔn)備不充分或沒(méi)有準(zhǔn)備的學(xué)生應(yīng)提出明確的批評(píng)和要求， 否則案例研討就會(huì)變成教師的分析總結(jié)。同時(shí)應(yīng)注意總結(jié)以往教學(xué)過(guò)程的得失，不斷完善教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

4.金融教學(xué)案例的選擇和編寫(xiě)一定要精致。在金融案例的教學(xué)中不僅僅要注重教學(xué)案例的數(shù)量，讓學(xué)生通過(guò)海量的案例來(lái)增長(zhǎng)其分析案例的能力，同時(shí)也要注重提高教學(xué)案例的質(zhì)量，提升學(xué)生案例分析的準(zhǔn)確性。在案例的數(shù)量上，在課堂中有限幾十分鐘時(shí)間內(nèi)為學(xué)生選取經(jīng)典的有代表性的教學(xué)案例，以點(diǎn)概面地引導(dǎo)學(xué)生在課后去尋找類似的金融案例，這樣不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也能夠提高學(xué)生分析案例的能力。在金融教學(xué)案例的質(zhì)量上，案例不在于多而在于精，教師要將課堂上所要討論和分析的案例提前進(jìn)行分析和研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行梳理，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生掌握起來(lái)比較困難的地方適當(dāng)增加講解和補(bǔ)充的力度，將通俗易懂的和實(shí)際生活貼近的補(bǔ)充資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好更快地理解金融案例。在精致的案例設(shè)計(jì)和選擇中才能夠有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)外的金融機(jī)構(gòu)與相關(guān)業(yè)務(wù)也將大規(guī)模地進(jìn)入到中國(guó)市場(chǎng)，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)將迎來(lái)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)。在這一新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的創(chuàng)新也迫在眉睫，但這又是一項(xiàng)非常龐大的系統(tǒng)性的工程，涉及到金融教師、金融學(xué)校、學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)和世界等多方面的因素，因此只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精選金融案例，培養(yǎng)學(xué)生處理信息分析案例和解決問(wèn)題的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)金融教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，從而提高我國(guó)金融教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)金融方面的專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：牛佳（1986.05—）陜西西安人。碩士。助教。金融學(xué)專業(yè)。