高職院校職業(yè)教育對學生思想道德素質強化培養(yǎng)研究

摘 要：隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，高職院校人才的培養(yǎng)關系到社會發(fā)展的需要。高職院校職業(yè)教育中學生思想道德素質教育是學生素質教育中的重要部分，高職院校職業(yè)教育對學生思想道德素質強化培養(yǎng)研究，是高職院校教育發(fā)展的需要。本文對高職院校職業(yè)教育中學生思想道德素質教育存在問題和研究的意義進行了分析，提出了加強高職院校職業(yè)教育中學生思想道德素質教育的策略。

關鍵詞：思想道德素質 高職院校 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

高職院校職業(yè)教育是基礎性教育，培養(yǎng)學生具有更高的思想道德素養(yǎng)和完美的人格額，為社會培養(yǎng)職業(yè)技能型人才。在高職院校職業(yè)教育中學生的思想道德素質是培養(yǎng)的核心內容。高職院校的學生是我國高等教育大學生中的一個特殊群體，思想道德具有自身的特點，加強對高職院校學生思想道德素質培養(yǎng)研究具有重要的意義。

一、高職院校職業(yè)教育中學生思想道德存在的問題

1.高職學生理想信念不明確。理想是人們生活的精神支柱，高職學生受各種文化和現(xiàn)實社會的影響，理想信念比較模糊，缺乏社會責任感。高職院校學生的理論知識薄弱，對黨政策和路線缺乏更深的了解，在政治觀念上存在模糊的認識，存在消極的政治觀點，高職學生理想信念難以正確的形成。高職學生注重個人理想，缺少社會責任感，高職學生大多認為個人理想的實現(xiàn)和社會理想的實現(xiàn)關系不大，個人具備較強的職業(yè)技能就可以實現(xiàn)個人理想，只有少數(shù)的學生認為社會理想影響著個人理想的實現(xiàn)，高職學生缺乏對社會理想的追求，對自己應該承擔的社會責任沒有正確認識，缺少社會責任感。

2.高職學生的人生觀和價值觀認識存在問題。高職學生對人生目標的選擇只是看到眼前的和現(xiàn)實的，對未來和理想不看重，缺少高層次的人生觀和價值觀，沒有遠大的目標。高職學生自我崇拜嚴重，注重追求自身的利益，從現(xiàn)實出發(fā)側重個人的發(fā)展，功利心重。很多高職學生具有個人主義價值觀，整體意識淡化，缺乏集體主義價值觀，做事以個人主義出發(fā)。據調查好多學生在涉及到個人利益的時候，會保證個人利益不受侵害，以個人利益為主。許多高職學生認為集體主義是過時的產物，缺少整體價值觀意識，高職學生的個人本位思想，導致不愿意受集體的約束，沒有集體榮譽感，造成高職院校集體紀律比較渙散。

3.高職院校學生道德品質方面存在不足。高職學生基礎禮貌文明行為不足，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，受社會和學校環(huán)境的影響很大，在基礎禮貌和文明行為方面問題突出，嚴重影響高職學生思想道德素質的養(yǎng)成。高職學生處于人生觀和價值觀逐漸成熟的階段，道德觀念逐漸提高，但是受社會種種因素的影響，學生對自己道德行為的要求比較松懈。高職學生對基礎道德品質和文明行為是信守的，但是在實際生活中對道德的選擇很難正確去做，高職學生在道德品質方面存在不足。高職學生在社會公德上表現(xiàn)良好，愿意助人為樂，但是有些學生法律意識薄弱，容易出現(xiàn)違法亂紀的事件。

二、高職院校職業(yè)教育中學生思想道德存在的問題原因分析

1.社會環(huán)境造成的負面影響原因分析。隨著我國色會經濟的發(fā)展，社會環(huán)境具有消極和積極兩個方面的特點，我們針對社會環(huán)境的負面因素造成的影響進行分析，高職學生思想道德受市場經濟負面因素的影響，市場經濟下錯誤的價值觀嚴重的影響了高職學生思想道德培養(yǎng)，市場經濟的價值觀是合理的追求物質利益，但是缺乏法律的約束，產生負面的影響。社會價值的變化影響著高職學生思想道德的培養(yǎng)，社會價值體系是社會追求的價值目標，我國社會轉型帶來了很多變化，產生了享樂主義和個人主義的思想。在高職校園的凈土中，學生把功利追求帶了進來，校園發(fā)生了很多不良的現(xiàn)象，在學校里學生受到直接的影響，中國社會的轉型期給高職學生在思想上帶來了很大的振動，高職院校需要對學生進行正確的引導。

2.高職院校學生思想道德教育本身存在的問題分析。高職院校在教育方面忽視了人才思想道德素質的培養(yǎng)，學校思想道德教育隊伍比較薄弱，高職對人才培養(yǎng)教育的模式存在問題，高職思想道德教育沒有和教育的實際情況結合在一起。高職教育注重學生技能型和應用型的培養(yǎng)，高職教育是以學生就業(yè)為指導方向的，高職院校學生的培養(yǎng)中對學生思想道德的培養(yǎng)存在很多薄弱的地方。高職院校教育教學中，對人文素質類課程的教學內容忽視了，人文素質教育教學是提高學生思想道德素質的重要教學內容。高職教育注重學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，對學生的實踐能力比較重視，忽視了學生的思想道德素質的培養(yǎng)，學生在工作崗位上缺乏奉獻精神，沒有團隊意識，對單位的人際關系處理不好。高職院校教師隊伍也是特殊的群里，受高職培養(yǎng)模式的影響，教師實踐操作能力很強但是理論知識薄弱，教師對學生的思想政治教育引導不夠。高職教育和思想道德教育沒有有效的結合在一起，高職院校的思想道德教育有的還是采用原先的傳統(tǒng)中職院校的思想道德教育模式，對教育的對象變化忽視了，沒有對教育目標進行及時的調整，脫離了高職院校學生的實際情況。

三、高職院校職業(yè)教育對學生思想道德素質強化培養(yǎng)研究對策

1.高職院校學生思想道德教育工作體系建立和完善。高職院校學生思想道德教育要建立完整的領導體制，領導體制的建立和完善是高職學生思想道德教育的全局的導向。在高職思想政治教育中要堅持共產黨領導為核心，建立在黨委領導下的思想政治道德教育的領導體制，黨委結合學校的實際情況對思想道德教育工作計劃進行制定，明確各級部門的職責，共同做好高職學校的思想道德教育工作。高職院校要加強思想道德工作制度的建設，制定規(guī)章制度保證學校思想道德教育有序的進行，從學生實際的特點出發(fā)，建立高職特點的思想道德教育管理制度，加強對學生日常的管理工作，為高職院校職業(yè)教育中學生思想道德教育打好基礎，培養(yǎng)技能和品德兼?zhèn)涞娜瞬?。高職學生思想道德教育工作制度的建立要以國家的法律法規(guī)為依據，建立科學合理的規(guī)章制度，還要考慮到高職學生群體的特殊性，從校企合作出發(fā)，制定的制度要與企業(yè)管理制度結合。

2.根據高職教育的特點開展學生思想道德教育工作。高職學生思想道德水平的提高要以職業(yè)教育作為重點，把德育培養(yǎng)作為首位，全面進行素質教育，堅持以培養(yǎng)人才為本，以敬業(yè)為重點來建立職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是高職院校學生思想道德教育的核心，我們要根據職業(yè)教育的特點，在教育過程中把理論和實踐結合起來，采用有效的教育方式進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。通過開展思想政治理論課程來對學生進行思想道理教育，高職院校要重視思想政治理論課程的教學，保證思想政治理論課程的學時，增加對思想政治理論課程教學的資金投入，對思想政治理論課程的教師要進行培訓，提高教師思想政治理論課程的教學能力。思想道德教育要和心理學相結合，把學生的心理健康作為學生德育工作的重點，以心理學教育為依據，以思想道德教育為指導方向，開展學生思想道德素質教育。高職院校通過網絡技術建立思想道德教育資源的網絡平臺，利用網絡教學來加強高職學生網絡思想道德教育學習，充分發(fā)揮計算機信息技術的優(yōu)勢。

四、結語

思想道德教育是我國社會主義精神文明建設的重要內容，高職院校學生思想道德素質教育保證學生全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設提供保障。高職院校不僅要培養(yǎng)應用性和技能型人才，還要加強對學生思想道德素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應社會需要的全面型的人才。

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作者簡介：高瑩（1988—）女。民族：漢。遼寧遼陽人。本科。助教。研究方向：高職院校學生工作隊伍建設及學生干部培養(yǎng)。