開放理念下校企合作辦學模式研究

摘 要：本文圍繞多方需求促進了校企合作辦學的發(fā)展、當前我國校企合作辦學的現(xiàn)狀、開放理念下對校企合作辦學模式的建議三個方面展開討論，對開放理念下校企合作辦學模式進行了深入分析，同時提出了一些筆者自己的見解，希望能夠對今后校企合作辦學活動提供一些理論建議。

關鍵詞：開放 校企合作辦學 模式

校企合作辦學模式是一種由企業(yè)與學校共同合作以開展教學的一種模式，在這一模式當中，學校與企業(yè)都會將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時又有效地利用好對方的資源，共同培養(yǎng)出一批實踐型人才。校企合作辦學在職業(yè)教育的發(fā)展過程中是一個必然的選擇，同時也是我國培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的有效舉措之一。本文將通過對校企合作辦學的重要意義進行深入剖析，在此基礎上充分挖掘校企合作辦學過程中所存在的不足與問題，從而提出相應的解決對策。

一、多方需求促進了校企合作辦學的發(fā)展

21世紀是一個知識密集的時代，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才提出了進一步的需求，這給我國高校教育帶來了十分巨大的挑戰(zhàn)，同時也為他們創(chuàng)造了良好的發(fā)展機遇，開放理念下的辦學正成為新的趨勢。正是在這種大背景下，校企合作辦學成為了推動教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇?？梢哉f，是多方的共同需求促進了校企合作辦學的產(chǎn)生和發(fā)展。對于企業(yè)來講，一些在勞動上較為密集的企業(yè)，基本上會具有技術含量高的特征，因此迫切地需要引進大量人才，這就促使企業(yè)需要依托學校來開展定向化人才培養(yǎng)。對于學校來講，這是社會發(fā)展的必然結果，同時也是教育改革過程的必經(jīng)之路，隨著國內(nèi)外發(fā)展形勢的不斷改變，社會在教育領域上的依賴性也在逐漸增加，以往的模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求了。而站在學生的角度而言，目前國內(nèi)的經(jīng)濟形勢不夠樂觀，就業(yè)面臨著極大的壓力，因此這種校企合作的定向化培養(yǎng)模式對于學生來說也是十分理想的一種方法。

二、當前我國校企合作辦學的現(xiàn)狀

1.我國校企合作辦學的主要形式。我國改革開放后校企合作得到快速發(fā)展，逐漸培養(yǎng)了大量實踐性人才，同時學校與企業(yè)之間也形成了非常多的合作關系，這些關系體現(xiàn)為不同的方式、不同的模式以及不同的層次?，F(xiàn)階段，我國高校的校企合作模式基本上可以歸納為以下幾大類型。第一種是由學校與企業(yè)中的高層領導、專家以及教授共同組建一個針對高校學生提供指導的專業(yè)指導委員會，共同對教學計劃進行審核確認，并對教學過程進行具體的統(tǒng)籌以及安排。第二種是企業(yè)與學校之間通過公立民辦等合作方式來實施高等教育工作，為企業(yè)提供定向培養(yǎng)以及委托培養(yǎng)等服務，同時將高校對口畢業(yè)生輸入企業(yè)相關崗位進行實習與培訓。第三種是由企業(yè)與高校共同建立“教學計劃”，采取考試的方式來擇優(yōu)錄取一些文化成績以及技能水平較為突出的優(yōu)秀學生，在其畢業(yè)后優(yōu)先輸出至企業(yè)中進行工作。使用校企一體的模式來構建校內(nèi)實訓基地，根據(jù)企業(yè)的真實生產(chǎn)現(xiàn)場建設類似的生產(chǎn)環(huán)境，為學生提供良好的實踐環(huán)境，同時在企業(yè)中選擇一些資歷較深的工程師以及技術人員來實踐基地進行兼職指導，將它們在前線所掌握的各種經(jīng)驗以及技能傳遞給學生。

2.校企合作辦學過程中存在的問題。

2.1政府、學校、企業(yè)對校企合作辦學缺乏正確的認識。地方政府在校企合作方面不具備充分的認識，未賦予充分的重視度，所以在政策方面缺乏相應的扶持。此外，學校的教師與領導同樣不夠重視校企合作模式的開展，僅僅認為校企合作模式的作用就在于為企業(yè)解決人才匱乏這一難題，而對于本校來說并沒有過于顯著的作用，缺乏良好的合作意識。而在企業(yè)方，大部分企業(yè)對于校企合作的態(tài)度都缺乏戰(zhàn)略性思考，在招聘技術型人才時更傾向于向社會進行聘請，而忽略了高校中的定向培養(yǎng)，他們總是認為就算沒有學校的幫助同樣也能從社會中招聘到很多優(yōu)秀的技能型人才。

2.2校企合作機制缺乏健全性。我國各大高校在校企合作方面的政策與資金資源都顯得非常匱乏，同時也沒有響應的激勵制度用于支撐，具體體現(xiàn)在下面幾點上：首先是法律法規(guī)與政策制度上的不完善性。在校企合作陷入困難時無法得到相應法律法規(guī)的支撐及學校與企業(yè)之間沒有建立良好的溝通制度，雖然現(xiàn)階段學校與企業(yè)在合作過程中會存在一定的聯(lián)絡，但是一旦問題產(chǎn)生時，雙方都無法進行有效溝通，而是存在互相推卸責任的現(xiàn)象，對于學校來說，他們所關注的焦點主要為學生的就業(yè)率，而對于企業(yè)來說，他們所關注的焦點卻是學生的技能水平以及給企業(yè)創(chuàng)造的價值。因此，學校與企業(yè)在各個方面都存在著很大的沖突，從而無法進行有效的溝通。

2.3校企合作過于隨意，存在較大的風險。校企合作無論是在制度還是在利益方面都缺乏充分的約束作用，因此在開展校企合作模式的過程中會存在著各種各樣的風險，如企業(yè)在經(jīng)營方法上的變化以及組織架構上的變動都會引起合作關系的中止。此外，學生在進入企業(yè)進行實習后，不僅會使企業(yè)的生產(chǎn)工作效率降低，同時也容易引起各種糾紛的產(chǎn)生，這又在很大程度上增加了校企合作模式的風險。

2.4校企合作程度不深。目前校企合作辦學仍然停留在表層形式上，沒有深度挖掘服務企業(yè)的基礎能力，學校和企業(yè)之間沒有形成真正的依賴關系。由于傳統(tǒng)的辦學習慣，校企合作的形式和內(nèi)容很多流于形式，在實質上沒有突破性的發(fā)展。

三、開放理念下對校企合作辦學模式的建議

1.更新觀念，提高認識，建立校企合作的完善機制。地方政府、企業(yè)界以及學校都必須從根本上提高對校企合作模式的重視度，共同意識到校企合作模式的重要意義。作為政府機構，應將高等教育規(guī)劃到經(jīng)濟社會發(fā)展中，使高等教育的目標與社會需求相匹配。除此之外還應構建并健全相應的校企合作制度，制定各種下級條款，促使學校與企業(yè)之間的有效溝通，促使校企合作的良性運行，保障校企合作活動的開展和校企合作人才培養(yǎng)基地的建設。

2.加強校企合作辦學的形式創(chuàng)新。要積極結合實際情況開展校企合作活動，學校與企業(yè)在聯(lián)合辦學過程中不能強硬地要求對方目標與自己保持一致，而應將重點放在就職的方向上，具體可采取實踐實習的模式，但在此過程中不能違背合作辦學的初衷。

2.1將畢業(yè)生輸入到工廠中進行實踐。例如在一些勞動力需求較高的企業(yè)中，若將學生放在一線實習，有利于學生針對行業(yè)的本質工作進行全面地把握，具有十分有效的實習效果。

2.2把工廠搬進學校，如同身臨其境。根據(jù)行業(yè)特點，在學校建立與工廠相似的生產(chǎn)場所以及生產(chǎn)環(huán)境，為學生提供便捷的實踐場所，這也是一種十分理想的方案。

2.3實現(xiàn)真正的校企聯(lián)合辦學。提高對企業(yè)的依托性，充分利用學校以及企業(yè)的優(yōu)勢和資源，既能完成教學任務，為企業(yè)培養(yǎng)人才，同時又可以為自身創(chuàng)造效益，形成一個良性循環(huán)的局面。學校既是教學單位，又是經(jīng)濟實體，既培養(yǎng)人才，又創(chuàng)造產(chǎn)品，達到自身的高度的統(tǒng)一。

3.促進教學改革，深化校企合作辦學內(nèi)涵。作為學校，必須提高調研工作的力度，對企業(yè)的人才需求進行深入地調查與了解，這樣才有助于學校課程體系的調整與優(yōu)化。因此，學校必須改變傳統(tǒng)的教學理念，在辦學過程中摒棄傳統(tǒng)封閉的理念，在制定教學目標的過程中應考慮社會與企業(yè)的實際需求，實現(xiàn)一體化教學模式。此外，高校與企業(yè)還應在持續(xù)的合作過程中不斷向對方靠近，尋求兩者的共贏。

4.努力拓展校企合作的廣度和深度。在堅持專業(yè)和課程規(guī)范性原則的前提下，積極轉變教育觀念，提高學生實踐能力的重視度，緊密結合理論與實踐。學校必須探索教學模式改革方式，結合社會以及企業(yè)對人才的具體需求來調整自身的教學計劃以及課程體系。使人才培養(yǎng)目標與社會需求更加匹配，使校企合作辦學能真正深入和廣泛地開展下去。

四、結語

綜上所述，校企合作辦學這一模式必須在不斷的探索與實踐中逐漸發(fā)展起來?，F(xiàn)階段，盡管我國的校企合作辦學在實踐過程中取得了初步的成效，但從整體上看辦學中仍然面臨著非常多嚴峻的問題，需要在未來的研究中不斷探索與發(fā)現(xiàn)，通過不斷的實踐來尋找出問題的解決方案，這樣才能夠從根本上促進校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：江祖輝（1981.11—）男。民族：漢。福建清流人。碩士，中級。研究方向：教育管理、教育技術應用。