親子共育 愛(ài)心養(yǎng)成

緣起

2015年新學(xué)期，我惜別“小精靈”班，相遇“孫思邈”班。開(kāi)學(xué)第一天，抓拍到班級(jí)一個(gè)小學(xué)生扯著奶奶又哭又鬧，甚至動(dòng)手拍打著奶奶。原來(lái)“小孫子”看中一件玩具，奶奶卻沒(méi)帶足夠的錢……

通過(guò)對(duì)這個(gè)孩子的持續(xù)觀察以及隨后在班級(jí)中做的“愛(ài)心”調(diào)查問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)孩子們有愛(ài)心，卻不會(huì)用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)心；讓他們做一件愛(ài)心事很簡(jiǎn)單，難的是堅(jiān)持做愛(ài)心事。有人說(shuō)：人的習(xí)慣養(yǎng)成一般要經(jīng)過(guò)21天的重復(fù)練習(xí)，而穩(wěn)固一個(gè)習(xí)慣需要三個(gè)月的時(shí)間。愛(ài)心培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，需做到言行一致、知行統(tǒng)一。貫徹這一原則，首先要解決“知”的問(wèn)題，讓受教育者明白什么是愛(ài)。其次是“行”，即增強(qiáng)判斷能力，形成具有愛(ài)心的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生的愛(ài)心具有自覺(jué)性和持久性?？磥?lái)，要帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成“愛(ài)心做事”好習(xí)慣，將是我新學(xué)年的一個(gè)年度目標(biāo)。

目標(biāo)有了，怎樣行動(dòng)？我想到了“家校共育”，想到了“節(jié)日”。于是，我聚焦“愛(ài)心做事”，挖掘?qū)W校、家庭兩方面資源，面向?qū)W生，建立“愛(ài)自己，愛(ài)家人、愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)”的螺旋上升的愛(ài)心教育模式，以“愛(ài)自己”為起點(diǎn)，“愛(ài)家人、愛(ài)他人”為過(guò)程，“愛(ài)社會(huì)”為目的；以“節(jié)日”為載體，以農(nóng)歷月份為序，精選十二個(gè)節(jié)日，確定每一個(gè)節(jié)日的“愛(ài)心”主題，按月系統(tǒng)整理適合學(xué)生“愛(ài)心”好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

踏著十二個(gè)節(jié)日的節(jié)拍，我們大手拉小手，開(kāi)始了“愛(ài)心做事”的習(xí)慣養(yǎng)成之旅。首先，利用周末時(shí)間，我攜手家長(zhǎng)和孩子們把十二個(gè)節(jié)日?qǐng)D文并茂地呈現(xiàn)在教室后墻板報(bào)上，一串紅紅的愛(ài)心小腳丫趟過(guò)十二個(gè)節(jié)日。

我們一個(gè)個(gè)節(jié)日籌劃，以“滾雪球”的方式行進(jìn)，不斷地尋找風(fēng)景，在美麗的地方駐足，在精彩的地方贊嘆，在傷感的地方反思，在成功的地方積累經(jīng)驗(yàn)……

班級(jí)引領(lǐng)，感知“愛(ài)心”溫度

朱永新教授說(shuō)過(guò)，作為有教育學(xué)自覺(jué)的教室，應(yīng)該在思想上領(lǐng)導(dǎo)著家庭，憑借專業(yè)素養(yǎng)和技能引領(lǐng)父母。在一定程度上，家庭是教室的延伸，是另外一個(gè)重要的教室。沒(méi)有父母的成熟，很難有孩子的成熟。

家長(zhǎng)課程，喚醒父母“愛(ài)心”。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)：多數(shù)家長(zhǎng)不了解愛(ài)心培養(yǎng)的原則與方法。其次是個(gè)別父母本身存在一些習(xí)慣對(duì)孩子“愛(ài)心”好習(xí)慣的形成產(chǎn)生了不良影響。為此，我在班級(jí)開(kāi)設(shè)《家長(zhǎng)課程》，每個(gè)學(xué)期舉行兩次培訓(xùn)活動(dòng)，圍繞“愛(ài)心培養(yǎng)”展開(kāi)，創(chuàng)新性地把繪本融于《家長(zhǎng)課程》。

愛(ài)孩子，首先是陪伴。這是第一次家長(zhǎng)課程我和家長(zhǎng)達(dá)成的共識(shí)。課程中，我一改往日空洞的說(shuō)教，通過(guò)《阿莫得病日》這個(gè)繪本引領(lǐng)。這是一本講慢生活節(jié)奏的繪本。也許，我們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)身邊，從來(lái)沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)陪陪家人或給孩子講一個(gè)故事。阿莫卻每天能擠出大量的時(shí)間來(lái)陪陪那些可愛(ài)的動(dòng)物；當(dāng)阿莫得病時(shí)，同樣獲得了動(dòng)物們的愛(ài)心回報(bào)……愛(ài)，是唯一的動(dòng)力。

《花婆婆》讓孩子有了“讓世界變得更美麗”的夢(mèng)想，得要自己先有這樣的夢(mèng)想和決心。爺爺用行動(dòng)告訴了愛(ài)麗絲——畫(huà)畫(huà)，愛(ài)麗絲用行動(dòng)告訴了小愛(ài)麗絲——種魯冰花，小愛(ài)麗絲肯定也會(huì)告訴自己的孩子的?！鞍职謰寢寕?，不要忘記和孩子一起行動(dòng)?！边@是我們第二次家長(zhǎng)課程的彼此馴養(yǎng)理念。

贈(zèng)送節(jié)日詩(shī)，觸動(dòng)父母“愛(ài)心”。每個(gè)清晨，我用詩(shī)歌開(kāi)啟一天的黎明，配上柔柔的音樂(lè)，和孩子們共舞節(jié)日兒童詩(shī)，一起感受著詩(shī)歌的韻律，品味著思想的芬芳，并且要求孩子們于每個(gè)節(jié)日當(dāng)天把詩(shī)歌贈(zèng)送給父母。伴隨著《月亮》《假如》《新年》《心》《媽媽的愛(ài)》等一首首包含愛(ài)心的節(jié)日童詩(shī)，滋潤(rùn)孩子們呈現(xiàn)著不同的精彩。

“清晨，你睜開(kāi)睡意朦朧的眼睛，把我從夢(mèng)中驚醒，媽媽快起來(lái)，鐘老師說(shuō)：今天是母親節(jié)，要讓我們讀一首詩(shī)送給最愛(ài)我們的媽媽。于是，一首《心》就在你富有表情的聲音中一字一字地讀出來(lái)，我驚奇地看著你，看著你讀得如此認(rèn)真，媽媽的眼角濕潤(rùn)了……”這是初奉熹媽媽2016年5月14日07點(diǎn)32分發(fā)的五一節(jié)隨筆。

童詩(shī)，喚起愛(ài)心！童詩(shī)媽媽不僅走進(jìn)教室和孩子們共讀愛(ài)心詩(shī)，還帶給孩子更多的愛(ài)：杜依霏媽媽借孩子昨天晚上被熱水燙傷一事，教育引導(dǎo)孩子正確使用水杯，避免燙傷；張浩然媽媽幫明明戴好紅領(lǐng)巾；初奉熹媽媽主動(dòng)和孩子們一起把課桌排整齊……

父母陪伴，擁有“愛(ài)心”密碼

親子共節(jié)日，享受“愛(ài)”的溫馨。每個(gè)節(jié)日的前一天，教室里就熱鬧起來(lái)：孩子的父母都來(lái)了，我們一起講節(jié)日來(lái)歷、節(jié)日故事、節(jié)日繪本，營(yíng)造節(jié)日氛圍，感知節(jié)日內(nèi)涵。

2016年的農(nóng)歷八月初十，我自費(fèi)預(yù)訂了一個(gè)價(jià)值400元的大月餅和55個(gè)“節(jié)日家校聯(lián)系記錄本”。然后精心策劃我們的第一個(gè)節(jié)日：賞節(jié)日習(xí)俗、聽(tīng)節(jié)日故事、讀節(jié)日繪本……最后通過(guò)微信邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起過(guò)節(jié)。

在家長(zhǎng)朋友的見(jiàn)證下，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)凇肮?jié)日家校聯(lián)系本”的扉頁(yè)上寫(xiě)下“佳節(jié)留香”四個(gè)大字，我要借這個(gè)“家校聯(lián)系本”留住走過(guò)的每一個(gè)節(jié)日愛(ài)心足跡。

“節(jié)日家校聯(lián)系本”成了我和孩子及家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的愛(ài)心密碼。“家校聯(lián)系本”上，若瑜媽媽的中秋感悟滿滿的都是感動(dòng)：因?yàn)槔霞疫h(yuǎn)在千里之外，中秋節(jié)我們沒(méi)有回家?！笆弧边@天，我們終于在天黑之前到家了，女兒飛奔著投入爺爺奶奶的懷抱，獻(xiàn)寶一樣把最喜歡的草莓餡月餅送給爺爺奶奶?？粗麄冏鎸O三人，我為有這樣一個(gè)女兒而自豪，為老師組織的中秋節(jié)活動(dòng)點(diǎn)贊。

這樣的肯定，這樣的轉(zhuǎn)變，是孩子們需要的，更是我需要的。行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡。

親子共繪本，滋潤(rùn)“愛(ài)”的心靈。《小莉的中秋節(jié)》是我送給孩子們的中秋節(jié)禮物。中秋節(jié)期間我通過(guò)“四課”，讓孩子們感受中秋大團(tuán)圓的濃濃親情。孩子們以自己名字命名創(chuàng)編的中秋節(jié)繪本，吸引了一個(gè)個(gè)“繪本”爸媽走進(jìn)課堂。

《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺。這是重陽(yáng)節(jié)期間君瑜媽媽進(jìn)教室和孩子們共讀的一個(gè)繪本。記得當(dāng)時(shí)孩子們都非常感動(dòng)，情不自禁地想起自己與爺爺奶奶的日常生活點(diǎn)滴。邱建祥同學(xué)美滋滋地翹起了自己的褲腿，褲腿上有一個(gè)黑白相間的足球布貼。這是奶奶看到褲子破了，幫他想的補(bǔ)救辦法。一石激起千層浪！學(xué)生你一言我一語(yǔ)講述著爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并且迫不及待地拿起了筆，開(kāi)始編寫(xiě)自己的繪本《爺爺（奶奶）一定有辦法》。

最美的教育是和孩子一起成長(zhǎng)！“讀寫(xiě)繪”讓我們?cè)谙嗷ヱ雎?tīng)中，共同找尋生命的意義。就這樣，繪本與孩子建立起關(guān)系，用寫(xiě)繪的方式盡情表達(dá)所思所想，在潤(rùn)物無(wú)聲中化作涓涓細(xì)流！重陽(yáng)節(jié)那天，最讓我忘不了的是鄭舜同學(xué)，他的爺爺奶奶、姥姥姥爺早早過(guò)世了。他竟然和爸爸帶上水果、飯菜去了附近的一個(gè)社區(qū)，為孤寡爺爺獻(xiàn)上了一份最美童心。

三八節(jié)，共讀繪本《我愛(ài)媽媽》。孩子們將親手制作的愛(ài)心卡和康乃馨送給最親愛(ài)的媽媽，收到賀卡的媽媽們高興得合不攏嘴。班級(jí)微信群，一個(gè)個(gè)視頻傳上來(lái)：孩子們端著一盆熱水，晃晃悠悠地走到媽媽跟前，挽起袖子細(xì)心給媽媽洗腳。有媽媽告訴我：

“看著孩子幫我洗腳的小手和跑來(lái)跑去的身影，我真的覺(jué)得特別感動(dòng)……”是繪本滋潤(rùn)了孩子，敢于表達(dá)自己的情感。

五一節(jié)讀繪本《花婆婆》，“做一件讓世界更美的事”成了每一個(gè)學(xué)生最美的心愿！孩子們開(kāi)始關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，他們通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢，了解到植樹(shù)種草，愛(ài)護(hù)動(dòng)物對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。孩子們自發(fā)地在自己房前屋后植樹(shù)種草，還給周邊的樹(shù)林安置鳥(niǎo)巢。不久，孩子們自編的繪本《花婆婆》《樹(shù)公公》《鳥(niǎo)姑姑》問(wèn)世了！

繪本不僅喚醒了孩子們，也喚醒了家長(zhǎng)朋友。宮好，我們班一個(gè)特別的孩子（一個(gè)聾啞兒），每次都會(huì)得到君瑜媽媽贈(zèng)送的節(jié)日繪本，這引起了我的關(guān)注和反思。為了更好地走進(jìn)這位隨班就讀生宮好同學(xué)的生活，為了讓班里的孩子們和她友好相處，我把《特殊兒童心理學(xué)》《隨班就讀手冊(cè)》《關(guān)注聾生兒童》《聾生心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》《中國(guó)聾人手語(yǔ)500例》搬回了家；把《海倫的大世界》《我的妹妹聽(tīng)不見(jiàn)》《和殘疾人一起生活》《不會(huì)不方便》《輪椅是我的腳》搬進(jìn)了教室。反復(fù)讀《海倫的大世界》，安妮老師讓我肅然起敬。我決心用愛(ài)心、耐心和毅力走進(jìn)宮好同學(xué)的內(nèi)心。從此以后，我有意識(shí)地注意觀察宮好同學(xué)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，并且跑到特殊教育學(xué)校體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。課下我也會(huì)把宮好領(lǐng)到面前，不厭其煩地慢慢地喊她的名字，讓她注意觀察我的口型，慢慢地，當(dāng)我點(diǎn)到宮好的名字時(shí)，宮好同學(xué)也能回應(yīng)了。

繪本課上，我和孩子們共讀《我的妹妹聽(tīng)不見(jiàn)》，抓住“耳朵聾了不會(huì)疼，但是如果人們不了解她，她的心會(huì)疼”這句話，和孩子們展開(kāi)討論，和宮好同桌的小紅說(shuō)：“老師，宮好向我借橡皮時(shí)，會(huì)用手指著我的橡皮。我面對(duì)著她喊宮好，她會(huì)點(diǎn)頭……”我要求大家像小紅一樣關(guān)心理解宮好同學(xué)，學(xué)會(huì)用目光、手勢(shì)跟宮好同學(xué)面對(duì)面交流，一起快樂(lè)生活，撫平了孩子孤獨(dú)的內(nèi)心。

2016年“六一”前夕的一天下午，家長(zhǎng)走進(jìn)教室。我們首先共讀繪本《舞鶴》，從中感受作者對(duì)聾啞兒童傾注的贊美關(guān)懷，接著舉行了“快樂(lè)時(shí)刻把愛(ài)獻(xiàn)給宮好同學(xué)”的活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)、孩子們把禮物送給宮好時(shí)，宮好露出了開(kāi)心的笑容。第一次說(shuō)出了比較清晰的“謝謝”兩字。孩子爸爸發(fā)來(lái)一則短信：“感謝老師對(duì)宮好的關(guān)照?！痹谀切腋Ｃ篮玫臅r(shí)刻，我們一致同意把這一天定為班級(jí)“共好”日。有家長(zhǎng)還贈(zèng)詩(shī)一首：宮好 /你聽(tīng)不見(jiàn)美妙的歌聲 / 你說(shuō)不出動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ) / 那就讓我們一起幫助你 / 一起“共好”。

從此以后，班里一個(gè)個(gè)孩子都成了宮好的手語(yǔ)老師。在愛(ài)的滋潤(rùn)下，宮好同學(xué)現(xiàn)在都能說(shuō)一段話了，而且對(duì)繪本情有獨(dú)鐘，產(chǎn)生了極大的興趣，不斷地用繪本表達(dá)自己的心聲。

親子共體驗(yàn)，品嘗“愛(ài)”的甜蜜。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著學(xué)生，因此家長(zhǎng)要以高尚的品德來(lái)鞭策自己，以自己的言行來(lái)影響孩子，以健全的人格來(lái)激勵(lì)孩子。每個(gè)節(jié)日我倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子合作完成“愛(ài)心五個(gè)一”。即早上上學(xué)跟父母說(shuō)一聲再見(jiàn)；下午放學(xué)回家向父母打一聲招呼、給父母一個(gè)擁抱，幫父母做一件符合節(jié)日文化的愛(ài)心事，與父母合作熬一鍋節(jié)日“愛(ài)心粥”。同時(shí)倡導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)拍攝孩子們的愛(ài)心體驗(yàn)瞬間，上傳班級(jí)微信群。

熬一鍋節(jié)日“愛(ài)心粥”，是我根據(jù)“孫思邈”班的班級(jí)愿景推出的一項(xiàng)特色愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)。節(jié)日愛(ài)心粥，融洽了親子情！記得“重陽(yáng)節(jié)熬一鍋五行益壽養(yǎng)生粥送老人”的活動(dòng)發(fā)出后，每一個(gè)家庭就如鍋里的愛(ài)心粥一樣沸騰了。微信群里家長(zhǎng)陪孩子精心挑選紅棗、銀耳、通心蓮子的的畫(huà)面令人感動(dòng)；當(dāng)滿載著濃濃愛(ài)心的粥端到老人手中時(shí)，老人們樂(lè)開(kāi)了花。

季節(jié)在變換，我們的愛(ài)心粥也在變換，下元節(jié)《補(bǔ)腎養(yǎng)藏湯》、元旦節(jié)《白蘿卜粥》……隨著節(jié)日的進(jìn)程，喝粥成了每一個(gè)同學(xué)家的飲食養(yǎng)生習(xí)慣。三八節(jié)，姚雅雯神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我要和爸爸一起到超市買銀耳、紅棗、桂圓，偷偷地熬一鍋‘銀耳紅棗桂圓湯’，給媽媽喝。它美容養(yǎng)顏，媽媽會(huì)更漂亮！”這個(gè)小故事，我飛信分享給每一位父母。信件短小，卻激發(fā)了父母參與愛(ài)心活動(dòng)的熱情……

“清明前后，種瓜種豆。”有心的父母?jìng)冮_(kāi)始帶領(lǐng)孩子做“種植愛(ài)心粥食材”的活動(dòng)。隨著愛(ài)心粥食材的選種、育苗、生長(zhǎng)……孩子們撰寫(xiě)植物成長(zhǎng)觀察日記，將科學(xué)探究和愛(ài)心習(xí)慣完美地結(jié)合在一起。元旦節(jié)“白蘿卜粥”、三八節(jié)“銀耳紅棗桂圓粥”……一鍋鍋節(jié)日“愛(ài)心粥”溫暖了一個(gè)個(gè)家庭、滋潤(rùn)了一個(gè)個(gè)孩子。一年下來(lái)，我們不僅收獲了多種“愛(ài)心粥”食材，還帶領(lǐng)孩子們編輯出版了一本《“愛(ài)心粥”養(yǎng)生》心靈物語(yǔ)。從“愛(ài)心粥”名稱到“愛(ài)心粥”食材，再到“愛(ài)心粥”功效，及至每個(gè)家庭喝粥時(shí)那溫馨的畫(huà)面、喝粥后那幸福隨筆。我給孩子們珍藏了一筆豐厚的精神食糧。

親子共反思，滿載“愛(ài)”的喜悅。和著每個(gè)節(jié)日的腳步，孩子們會(huì)反思自己的愛(ài)心行為，會(huì)撰寫(xiě)自己的愛(ài)心故事，會(huì)到臺(tái)前講述自己的愛(ài)心故事，會(huì)把愛(ài)心故事悄悄地儲(chǔ)蓄到自己的愛(ài)心儲(chǔ)蓄包內(nèi)。愛(ài)心儲(chǔ)蓄包里，每個(gè)孩子專屬的愛(ài)心故事集——《佳節(jié)留香》，成了孩子們永久的記憶。感恩、仁愛(ài)、孝悌等價(jià)值觀在孩子心中發(fā)芽、長(zhǎng)葉。孩子們的愛(ài)心儲(chǔ)蓄已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。他們?cè)诰床钑r(shí)儲(chǔ)蓄愛(ài)心；他們?cè)谧黾覄?wù)時(shí)儲(chǔ)蓄愛(ài)心；他們?cè)谕獬鲇瓮鏁r(shí)儲(chǔ)蓄愛(ài)心；他們?cè)谟龅叫枰獛椭娜藭r(shí)儲(chǔ)蓄愛(ài)心。

日久天長(zhǎng)，我們對(duì)親情更加珍惜?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住钡臏剀?，舉案齊眉、相濡以沫的互敬，對(duì)老人噓寒問(wèn)暖的體貼和對(duì)兄弟姐妹毫無(wú)保留的信賴便成為了孩子們今生最大的精神財(cái)富。

家庭志愿者行動(dòng)，“愛(ài)心”奉獻(xiàn)社會(huì)

我們“孫思邈”班因共同的價(jià)值和愿景凝聚在一起，用愛(ài)去培養(yǎng)和澆灌，讓孩子們成為值得社會(huì)托付的人。在我的倡導(dǎo)下，班級(jí)開(kāi)展“拼團(tuán)式”家庭志愿者行動(dòng)，把 “愛(ài)心”體驗(yàn)活動(dòng)，由學(xué)校、家庭擴(kuò)展到社會(huì)。

為確保“拼團(tuán)”家庭志愿者行動(dòng)的順利開(kāi)展，我首先采取班級(jí)主導(dǎo)，以家委會(huì)為主體的方式，由班級(jí)家委會(huì)在家長(zhǎng)群中宣傳貫徹，招募家庭志愿者，然后根據(jù)報(bào)名情況，結(jié)合學(xué)生居住的實(shí)際情況和個(gè)人需求，本著自愿結(jié)合、就近優(yōu)先的原則，組成了五個(gè)志愿者家庭。其次是指導(dǎo)五個(gè)家庭志愿者團(tuán)隊(duì)在班級(jí)群召開(kāi)互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)，目的讓家長(zhǎng)了解孩子在近階段主題活動(dòng)中的所需；了解此次親子活動(dòng)的意義、對(duì)孩子發(fā)展的作用；學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，該如何來(lái)引導(dǎo)；讓家長(zhǎng)知道各自在活動(dòng)中應(yīng)該承擔(dān)的不同任務(wù)，保證家長(zhǎng)在活動(dòng)中能夠根據(jù)活動(dòng)的要求、孩子的能力水平、孩子當(dāng)前的身體、情緒狀況給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

“六一”節(jié)，多個(gè)親子“愛(ài)心”團(tuán)隊(duì)自發(fā)到敬老院奉獻(xiàn)愛(ài)心。在昌城河岔社區(qū)敬老院，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子們一起給老人送上禮品、為老人捶背、梳頭、整理房間時(shí)，老人們很開(kāi)心。建軍節(jié)進(jìn)軍營(yíng)、國(guó)慶節(jié)進(jìn)社區(qū)、清明節(jié)進(jìn)烈士陵園、勞動(dòng)節(jié)植樹(shù)護(hù)綠……一個(gè)個(gè)親子“愛(ài)心”團(tuán)帶動(dòng)孩子走向社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，培育了孩子的社會(huì)公益心和實(shí)踐力。

最讓我難忘的是下元節(jié)，孩子們?cè)凇皭?ài)心”團(tuán)隊(duì)的陪伴下走進(jìn)諸城舜王廟，近距離觸摸舜帝感動(dòng)天地的孝心。就在下元節(jié)期間，潘浩宇的媽媽得了重病，家長(zhǎng)們捐出了3000多元的愛(ài)心款。大手拉小手，一起趟過(guò)“愛(ài)心河”。一個(gè)又一個(gè)節(jié)日成為一個(gè)又一個(gè)重復(fù)但并不單調(diào)的故事。愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，系列化的主題活動(dòng)讓孩子感知愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。感恩的情懷、“愛(ài)”的行動(dòng)在反復(fù)強(qiáng)化中逐漸根植成為一種“愛(ài)心”好習(xí)慣。

（作者單位：山東省諸城市密州路學(xué)校）