讓書飛翔

緣起

2017年8月2日，第十屆IAP學(xué)業(yè)素質(zhì)能力競賽全國總決賽在天津舉行。為了讓學(xué)生們的比賽生活松弛有度，組委會在比賽間隙里安排了一節(jié)兩個小時(shí)的電影課。因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)到高中每個年齡層次都有，所以，我們在選擇影片時(shí)頗費(fèi)了一番周折。

最終，我決定陪這群孩子欣賞動畫短片《神奇飛書》。為什么選《神奇飛書》呢？一是因?yàn)樗挥?5分鐘，可以給我們的交流討論留下更多時(shí)間。二是因?yàn)樗膭?chuàng)作初衷是向圖書館的推廣先驅(qū)——已故的比爾·莫里斯致敬，同時(shí)引起更多人對閱讀的重視。而關(guān)于“閱讀”的話題，無論是六年級的同學(xué)，還是高三的同學(xué)，都會有屬于自己的獨(dú)特體驗(yàn)和思考。

確定教學(xué)內(nèi)容后，緊接著，我設(shè)計(jì)了《神奇飛書》電影課的三大教學(xué)板塊：激發(fā)興趣，引發(fā)期待；欣賞影片，主題探討；找到自我，共鳴共行。

神奇的電影課

下午兩點(diǎn)，三四百個孩子已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了會場。每個人挨著座位后，都懶散地來了個“葛優(yōu)躺”。我猜想：上午緊張激烈的競賽，一定讓他們累壞了。簡短的交流熱身，我問孩子們：“此刻心情如何？”大多數(shù)的孩子說心情一般般、中等偏下、還有點(diǎn)傷心、有點(diǎn)想睡覺……只有幾個孩子說很激動、很興奮、很期待，因?yàn)閺膩頉]有上過電影課。

我們的電影課，就在這樣反應(yīng)不一的狀態(tài)下開展了。

1.你相信書會飛嗎

第一板塊，激發(fā)興趣，引發(fā)期待。在這個板塊里，我故弄玄虛：“喜歡閱讀嗎？”看到很多同學(xué)舉起了手，我拿起《神奇飛書》的繪本，緊接著追問：“那你相信這本書會飛嗎？為什么？”同學(xué)們面面相覷，有的孩子一邊舉手，一邊還疑惑地望向周圍的同學(xué)，顯然是不明白我葫蘆里究竟賣的是什么藥?？磥?，我成功地吊起了這群孩子的觀影胃口。

2.尊重你自己的感受

第二板塊，欣賞影片，主題探討。在舒緩的音樂中，同學(xué)們慢慢被影片帶入了主角莫里斯的世界里：當(dāng)颶風(fēng)災(zāi)難不期而至，當(dāng)家園滿目瘡痍，一無所有的莫里斯選擇了聽從一本“神奇飛書”的指引，去往美麗的書王國！在那里，莫里斯與書開始了相知相伴的生活。他精心地呵護(hù)著每一本書，用沉浸式的閱讀喚醒了一本又一本的書；他還與很多人分享他的書，將適合的書交到每一個渴望閱讀的人手上；他開始繼續(xù)書寫自己的人生之書：寫下他的歡樂與悲傷、理想和希望……

一部優(yōu)秀的影片就像是一個水晶球，不同的人能從中看到不同的風(fēng)景。因此，我們第一個交流的話題非常開放，意在讓每一個觀影的人都有話可說：故事中的哪一處情節(jié)、哪一幅畫面、哪一句話打動了你？但是，沒想到的是全場陷入沉默中?？赡芤?yàn)閬碜匀珖鞯?，彼此都不太熟悉，要在這么大的會場里暢談自己的感想，袒露自己的心扉，需要一定勇氣的。還有可能的原因是，他們一時(shí)還找不到可以言說的話題。

為了幫助他們找到話題，同時(shí)鼓勵他們大膽表達(dá)，我講了“股神巴菲特”的故事：“2006年，美國一個富翁以60多萬美元的價(jià)格競拍到與巴菲特一同進(jìn)餐的資格。他從巴菲特那里獲得了什么教誨呢？在接受美國記者采訪時(shí)，這個富翁說，巴菲特一再向他強(qiáng)調(diào)，他生命中最重要的教誨來自于父親。這個教誨是尊重你自己的感受?！焙竺鎺讉€字，我加重了語氣。看到他們有些迷惑的眼神，我接著說：“每一個人的感受是獨(dú)一無二的。尊重你自己的感受，意味著你要學(xué)會聆聽內(nèi)心的聲音：剛剛在聽故事時(shí)，那些打動你的地方，那些撥動你心弦的時(shí)刻，一定是你的內(nèi)心和影片產(chǎn)生了深刻的鏈接。所以，學(xué)會聆聽、學(xué)會尊重自己的內(nèi)心感受，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心感受，是我們今天交流影片的主要目的。同時(shí)，老師也相信通過分享我們各自的觀影感受，你不光會從影片中，還會從同伴身上汲取智慧，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一個全新的自己?！?/p>

在我的一番鼓舞、引導(dǎo)下，同學(xué)們逐漸打開了話匣子：

“莫里斯和書之間的友誼深深打動了我，我覺得書是值得信賴的朋友，我希望我將來也能和莫里斯一樣，擁有這么多的書朋友?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)人的生命是有限的，是無法一直傳承下去的，但是，他所寫的故事卻可以一直傳承下去。手里捏著一束神奇飛書的女孩寫的故事，莫里斯寫的故事，還有最后那個小姑娘的故事，就這樣在書籍中傳承下來了。”

……

尊重孩子的感覺，意味著也要尊重他不舉手的權(quán)利，如果他不愿意說，也不必強(qiáng)求。但是，作為電影課的指導(dǎo)者，密切關(guān)注孩子在觀影中的情緒變化，通過一些情緒變化，幫孩子找到觀影后交流的話題，也是一項(xiàng)必備的技能。

3.這是一個關(guān)于什么的故事

同學(xué)們的話匣子被打開后，我們的交流就要進(jìn)一步向縱深推進(jìn)了。

我再次點(diǎn)開《神奇飛書》說：“好書不厭百回看，好電影也如此，每一次重復(fù)欣賞都會收獲不一樣的精彩。所以這一次在欣賞時(shí)請思考：這是一個關(guān)于什么的故事？為什么？”有了之前的交流，再次觀賞動畫短片《神奇飛書》時(shí)，孩子們分外投入。

接著，大家開始思考。我提醒他們按給出的句式，通過抓一兩個關(guān)鍵詞的形式深入表達(dá)自己的觀后感受。于是，有了下面的精彩：

一個女孩站起來說：“老師，我覺得這是一個關(guān)于閱讀的故事。我從短片里看到一個細(xì)節(jié)：一本老書散架了，心跳都快停止了，莫里斯想要去拯救它，但是光給他修補(bǔ)破損的書頁是沒有用的。后來，他的書朋友告訴他，要通過閱讀才能拯救這本書。最后，老書活了過來，我覺得，是閱讀讓書有了生命。還有小鎮(zhèn)上的人們，因?yàn)殚_始閱讀莫里斯借給他們的書，他們的生命也擁有了光彩。所以這是一個關(guān)于閱讀的故事?！?/p>

另外一個男孩站起來說：“老師，我覺得這還是一個關(guān)于希望的故事。在颶風(fēng)摧毀莫里斯的家鄉(xiāng)、讓他辛辛苦苦寫成的文字化為烏有時(shí)，出現(xiàn)了一個可愛的女孩，她讓自己最心愛的書帶著莫里斯開始了全新的生活。在莫里斯最后即將離開人世時(shí)，是書籍們照顧著他，最后，帶著他飛翔，讓他的生命獲得了永恒。就是說，每一次在悲觀絕望時(shí)，影片都會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。我覺得是影片的創(chuàng)作者在小心翼翼地保護(hù)著我們心中美好的東西，他讓受挫的人們始終看到希望。他希望我們能夠時(shí)時(shí)刻刻都對未來充滿希望，讓我們大膽地努力地去追尋人生的最高價(jià)值，讓那些受挫的人從書中汲取力量，找到人活著的意義，所以我覺得是一個關(guān)于希望的故事。”

“我覺得這是一個關(guān)于告別的故事。影片最后莫里斯和書籍們告別的音樂和畫面感動了我，讓我流下了眼淚。我想到了董卿主持的一期《朗讀者》主題——告別，好好告別也是一門功課?！?/p>

“我覺得這是一個關(guān)于輪回的故事?！?/p>

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不知不覺間，孩子們的狀態(tài)已經(jīng)由“葛優(yōu)躺”變成了身體前傾，凝神聚眉，還開始在隨手帶來的本子上寫下關(guān)鍵詞句準(zhǔn)備發(fā)表自己的獨(dú)特感受。一個男生甚至搶過話筒說：“老師，其實(shí)我早就想發(fā)言了，因?yàn)槲也幌胱鐾跣〔ㄋf的沉默的大多數(shù)，我要在這個會場發(fā)出我的聲音?！?/p>

神奇的飛書，神奇的電影課。影片里，莫里斯遭受颶風(fēng)重創(chuàng)后，因?yàn)橐槐旧衿骘w書，開始了嶄新的閱讀、分享、寫作的旅程；而我們，也因?yàn)檫@樣平等、自由的觀影交流，生命的激情正在被慢慢點(diǎn)燃。

4.神奇飛書神奇在哪兒

我繼續(xù)追問：“你覺得神奇飛書神奇在哪兒？”

“老師，莫里斯遇到的那個女孩手中的神奇飛書，它神奇在指引莫里斯去往神奇書屋，而且它還教給莫里斯如何拯救一本書。而書屋里的神奇飛書，也很神奇，它們每日陪伴莫里斯，帶給莫里斯快樂，同時(shí)也讓小鎮(zhèn)上人的生命變得光彩。最后，莫里斯寫的神奇飛書，因?yàn)樽⑷肓四锼沟撵`魂，所以它就像一把神奇的鑰匙，幫最后那個小女孩打開了通往新世界的大門?！焙⒆觽儫崃业毓恼疲瑸檫@個高三大哥哥的敏銳。

所有的故事都是一個故事，所有的故事都是我的故事。在觀影討論的最后，在大屏幕上出現(xiàn)了一本書——《月亮與六便士》，我深情地說：“這也是一本神奇飛書。他講述了一個40歲的中年男子，在別人看來毫無繪畫天賦，可是他卻認(rèn)為自己還有一個夢想沒有完成，于是，他拋妻棄子，奔赴南太平洋的塔希提島，用畫筆開始譜寫自己的藝術(shù)生命，最后成了世界上著名的大畫家?！蔽翌D了頓，問所有同學(xué)：“你相信這個故事嗎？相信的同學(xué)請舉手！”只有一小半的學(xué)生舉起了手。我接著說：“無論你相信不相信，這個故事確實(shí)存在，故事里的那個中年男子的生活原型就是法國印象派畫家——保羅·高更?！比珗觥鞍　钡囊宦暟l(fā)出驚嘆。

這時(shí)，一個柔柔弱弱的女生說：“老師，您剛剛提到的《月亮與六便士》這本書我也讀過了，但是我非常不認(rèn)同里面的主人公思特里克蘭德實(shí)現(xiàn)理想的方式，他拋妻棄子，他對朋友也很不友善?！?/p>

這時(shí)，一個高三的男生漲紅著臉，急急地?fù)屵^話筒，大聲說：“任何人都沒有批判別人實(shí)現(xiàn)理想方式的權(quán)利，如果有自己的理想，就要像思特里克蘭德一樣勇敢地去堅(jiān)持、追隨，直到實(shí)現(xiàn)它?！?/p>

基于不同視角的獨(dú)特思考和爭辯，贏得了整個會場的掌聲。

第三板塊：找到自我，共鳴共行。我繼續(xù)在屏幕出示了一個女孩的畫面，深情講述：“這個女孩叫童喜喜，她原來學(xué)的是鐵路信號專業(yè)。工作兩年后，因?yàn)殚喿x了這本神奇的《月亮與六便士》，深受啟發(fā)。她發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的不是鐵路信號專業(yè)，而是寫作。于是，在工作之余，她開始提筆創(chuàng)作。在她的稿費(fèi)已經(jīng)能和她的工資一樣多時(shí)，她毅然辭職，開始了自己喜歡的寫作旅程。到現(xiàn)在為止，她已經(jīng)成為了著名作家，完成了幾十部兒童文學(xué)作品。她還用稿費(fèi)資助了很多的失學(xué)兒童，并且跨界到中國民間最大的教育公益組織里當(dāng)義工，幫助了很多的老師和孩子們……”

這時(shí)，那個柔柔弱弱的女生站起來說：“老師，我還是更喜歡童喜喜溫和地實(shí)現(xiàn)自己理想的方式！”全場再次響起熱烈的掌聲，這次掌聲是特別送給溫和與堅(jiān)定的女孩的！

反思

電影課在孩子們的歡笑聲里結(jié)束了，似乎很圓滿。但是，細(xì)細(xì)回想，總感覺還有不足。我們的電影課應(yīng)該引導(dǎo)孩子由電影探索到自己的內(nèi)心，由自己的內(nèi)心探索到自己的生活，最后，再將討論變成行動。其實(shí)，我還可以在最后繼續(xù)叩問孩子：“在你的生命中有這樣的一本神奇飛書嗎？在它的指引下，你到達(dá)了怎樣的遠(yuǎn)方，開始了怎樣新的探索？”于是，一本本經(jīng)典的神奇飛書將在我們的交流中飛翔起來，將成為更多孩子的朋友，陪伴他們走好未來的人生路。

最后，一句輕輕的叩問送給每一個觀影的同學(xué)：“我們又應(yīng)該怎樣書寫屬于我們自己的神奇飛書呢？”當(dāng)然，這個問題不需要孩子們立即回答，而是需要他們在以后的人生道路不斷叩問自己，不斷行動，這才是這節(jié)《神奇飛書》電影課的真正神奇之處。

新教育電影課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李西西老師說：“優(yōu)秀的電影，可以讓人們同時(shí)看見三重世界：理想世界的影子，生活世界的鏡子，心靈世界的自我。”教育的最終目的是讓學(xué)生成為最好的自己。如果能持續(xù)地給孩子們上電影課，“神奇飛書”也將成為我們師生間共同的語言密碼，指導(dǎo)我們主動尋找更多的好書，讓師生的生命因?yàn)殚喿x一本本飛書而變得與眾不同。

（作者單位：江蘇省淮安市天津路小學(xué)）