作文應(yīng)是中學(xué)生獨(dú)有的生命感悟

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中曾流行過(guò)這樣三句話：“一怕文言文；二怕周樹(shù)人；三怕寫作文?！本科渚売?，懼怕文言文，是因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)人們的語(yǔ)言系統(tǒng)與今日不同，許多字義、句法都需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)才能理解，就像現(xiàn)在上了年紀(jì)的人難以理解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一樣；懼怕周樹(shù)人，是因?yàn)槲恼滤枷氲纳羁毯庖约捌渥髡咚幷Z(yǔ)言表達(dá)的轉(zhuǎn)型期，語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格也和今天有一定的差距；而懼怕作文，又是什么原因呢？在實(shí)際教學(xué)中，筆者通過(guò)選擇素材，選準(zhǔn)角度，制造幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，具體展示如下。

教學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

設(shè)計(jì)目的：中學(xué)生面對(duì)日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對(duì)未來(lái)生活道路的選擇，面對(duì)變化莫測(cè)的世界，敏感、自尊、叛逆、孤獨(dú)、脆弱、煩惱、競(jìng)爭(zhēng)、奮爭(zhēng)等成為這個(gè)階段學(xué)生的特征。他們常常不能正確地認(rèn)識(shí)自我：或過(guò)高估計(jì)自己，驕傲自大、盲目樂(lè)觀；或看不到自我的優(yōu)點(diǎn)，覺(jué)得處處不如別人，產(chǎn)生自卑心理。恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，是學(xué)生自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。作為教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，明白“個(gè)我”與“群我”的不同，明白“表我”與“里我”的不同，認(rèn)識(shí)到自身的局限性，擺脫迷茫，追求人性的完善。為了達(dá)到這一目的，筆者以美國(guó)女?dāng)z影師凱利·康奈爾的作品“Double Life”來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“個(gè)體認(rèn)知”這個(gè)主題。課件回放：

女?dāng)z影師凱利·康奈爾的作品“Double Life”是一個(gè)非常特別的拍攝項(xiàng)目，每張照片都是由兩張膠片掃描后通過(guò)Photoshop后期拼接而成，每張照片的兩個(gè)主人公也都是同一個(gè)模特。性別與身份，理性與沖功，自我與表象……底片的疊加不僅僅是影像的重合，更是時(shí)間與空間的相融，數(shù)字處理讓Donnell有了更多講述故事的空間與可能，使她得以從全新的角度來(lái)探究“個(gè)體認(rèn)知”這個(gè)復(fù)雜得多的主題。

下面是部分學(xué)生習(xí)作的片斷感悟。（有刪節(jié)）

①每個(gè)人生如白紙，死亦如白紙，其間書寫又或是擦去的，是因人而異的。生在怎樣的家庭我們無(wú)可選擇，但人始終是有一種向上追求的精神，姑且稱之為欲望，于是我們奮斗——原本只是希望能夠填飽肚子，慢慢地發(fā)現(xiàn)我們也需要利，需要名，需要站在社會(huì)的上層，我們冠冕堂皇地說(shuō)需要被人尊重。不可否認(rèn)，有追求總是好的，但捫心自問(wèn)，得到了這么多，難道不需要代價(jià)嗎？或許我們也曾驕傲地拍著胸脯說(shuō)不為五斗米折腰，但慢慢發(fā)現(xiàn)只要稍微俯身便也是自己想要的，終于我們的純真傲氣慢慢殆盡，終于我們也受名利的奴役，終于我們也成了曾經(jīng)我們所鄙夷的那類人，但我們卻總會(huì)說(shuō)：生活，它還在繼續(xù)。

②魯迅曾經(jīng)彷徨過(guò)，歌德曾經(jīng)瘋狂過(guò)，貝多芬曾經(jīng)自殺過(guò)，但他們都頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了自己的消沉和軟弱，通過(guò)自己的努力，最終都堅(jiān)定地走向了真理，也磨練了自己的意志和毅力。一句名言說(shuō)得好：“世上沒(méi)有絕望的處境，只有處境絕望的人?！?/p>

③我有集圖的癖好，有一個(gè)U盤里裝得滿滿的，都是圖。里面有很多小孩的照片，或哭或笑，都讓人滿心歡喜。

每個(gè)孩子都是奇異的恩典，給人的歡喜都是新奇的，甚至讓人有些感動(dòng)。

我時(shí)常在想，我以后要做什么呢？我要做個(gè)什么樣的人呢？

我很少有過(guò)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，因?yàn)檫B預(yù)言也不知道世界會(huì)怎樣。當(dāng)下最清晰的目標(biāo)就是去上大學(xué)，去支教；去感受大山里的樸實(shí)，去聽(tīng)聽(tīng)雪域里如梵語(yǔ)的書聲，去看看那些像春雨里洗過(guò)的太陽(yáng)般的紫紅色的笑靨。

我時(shí)常想：如果我能活很久，很久，我可以像安徒生一樣，娓娓道來(lái)小人魚(yú)不計(jì)回報(bào)的愛(ài)，我可以繪聲繪色地告訴男孩們梁山好漢、羅賓漢、阿童木勇敢的故事，我可以為女孩們寫浪漫的神女峰、堅(jiān)貞的湘妃竹……

如果我能活很久，我可以去參加孩子們的婚禮，可以像一個(gè)長(zhǎng)輩指導(dǎo)青春期的男孩女孩……等到有一天，我老到牙齒全掉光，說(shuō)話喃喃不清的時(shí)候，我還可以懷著一顆赤子之心，用好奇的眼光打量世界，打量膝前一群孩子。

或許，他們會(huì)鬧著喊我：“奶奶，奶奶，再給我們講故事吧！”

如果秋日足夠絢爛，如果能聽(tīng)到婆婆的落紅之情，世界不再有憂傷老成的兒童。

我想，我會(huì)老態(tài)龍鐘地驅(qū)散孩子們，感受陽(yáng)光媽媽的撫慰。

我會(huì)微微轉(zhuǎn)動(dòng)眼球。如果世界足夠溫暖。

學(xué)會(huì)感悟自然，珍惜生命

設(shè)計(jì)目的：水的流動(dòng)生生不息，山的起伏綿延不絕，世間萬(wàn)物，都能引發(fā)我們的思考。為此，筆者借用大量的優(yōu)秀文學(xué)作品和聲像作品，試圖以此引導(dǎo)學(xué)生融入自然，以清明的心靈感悟自然、感悟人生、珍惜人生。課件回放：比如優(yōu)秀文學(xué)作品、聲像作品等，可以作為課件回放的素材。

學(xué)生感悟：

①早晨起來(lái)霜?dú)夂苤兀紶柟芜^(guò)一陣寒風(fēng)，自然而然地收緊衣服，早起的疲憊也消失殆盡。原來(lái)秋天到了，只是還未到達(dá)葉盡落，枯黃鋪滿整個(gè)街道的程度。緩緩走在昨夜尚且沸騰的小路，想遠(yuǎn)處的微弱燈火，那青石鋪砌的街道，讓人分不清晨昏。

②突如其來(lái)的涼意凍結(jié)了地平線上的時(shí)間，算不上溫暖的陽(yáng)光靜靜地爬上枝梢，轉(zhuǎn)瞬即逝。我還未享受夠這份溫暖，便消失在這季節(jié)的落差，隱了大概棱角，甚至于我的呼吸都綴滿了初秋的味道。

③自然界如果有知，它會(huì)體察到興盛與衰敗這條不可改變的法則。不斷地變異，不斷地發(fā)展，不斷地前進(jìn)，這是人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。再美麗的花朵，再翠綠的葉子也有枯黃凋零的時(shí)候，即使它們落下也能化作春泥更護(hù)花，在殘缺中讓完美生根發(fā)芽。

④經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗禮，連心都澄凈。塵世中流轉(zhuǎn)著滄桑，最后也都隨著春雨去了。剩下的，只留給心，留給自己，在光陰的故事中徜徉，獨(dú)享片刻真實(shí)的寧?kù)o。

走進(jìn)經(jīng)典，提升自我

設(shè)計(jì)目的：教育應(yīng)從心靈開(kāi)始，但應(yīng)試教育的侵襲，學(xué)科作業(yè)的繁重，使學(xué)生對(duì)經(jīng)典影視作品的觀摩，對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，呈現(xiàn)嚴(yán)重不足的狀態(tài)。盡管在中考和高考里都加入了名著閱讀的考查，但是一來(lái)所選的篇目有限，二來(lái)因?yàn)楹涂荚噿煦^，學(xué)生的閱讀興趣驟減。教學(xué)中，筆者有意識(shí)地加入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)經(jīng)典影視作品、文學(xué)作品的介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀別人的故事，在一個(gè)個(gè)聚散離合的故事中，在一段段悲喜交集的情感中，讓學(xué)生感受不一樣的人生；在這樣的過(guò)程中，讓學(xué)生擴(kuò)充自己的“心靈空間”，讓他們的心靈因細(xì)膩而偉大，因關(guān)懷而多情。課件回放：影視作品的觀摩，文學(xué)作品的閱讀，都可以在課件回放中實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生感悟：

①西楚霸王項(xiàng)羽，眼睜睜地看著自己的愛(ài)姬自刎，滿腹柔情卻無(wú)能為力，只能黯然落淚。軍隊(duì)潰敗，腹背受敵，但此刻的項(xiàng)羽仍留戀于所向披靡的霸王，一聲“此天之亡我也，非戰(zhàn)之罪”。悲耶？壯耶？歷史是不斷前進(jìn)的，不會(huì)因?yàn)槟闶钱?dāng)初的王者而停下來(lái)等你，你輸了就是輸了，敗了就是敗了！獨(dú)留下來(lái)一片滄桑之景。

②看到過(guò)一則寓言，曾有一粒砂請(qǐng)求蚌將它變成一顆美麗的珍珠。但是沒(méi)多久，它被蚌分泌出的白色黏液包裹住了，它透不過(guò)氣。終于，它忍受不了痛苦，被蚌吐回了海里。其實(shí)，砂與珍珠只是隔著一段路程，只要它堅(jiān)持走完，那么它的夢(mèng)想就會(huì)成真。人生又何嘗不是！人生天地間，如白駒過(guò)隙。我們面臨著挑戰(zhàn)、機(jī)遇、挫折，我們的處境會(huì)困難、糟糕甚至落魄。但“窮且益堅(jiān)”，無(wú)論處境如何，只要我們永不言棄，堅(jiān)持到底，我們也可以成為一顆璀璨的珍珠。

③年少的我們，雖然不能對(duì)人生有著大徹大悟，也不能深徹地反省自己的靈魂，但是我們起碼可以做到孔子所說(shuō)的“吾日三省吾身”。從每日漸增的對(duì)自身問(wèn)題的反省，找到缺點(diǎn)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，達(dá)到精神與身心的覺(jué)悟。不需要多么深刻的反省，只要有自覺(jué)性。知道什么該做，什么不該做；什么可以做，什么不可以做。

④《夏日樂(lè)悠悠》作為一部愛(ài)情片，導(dǎo)演沒(méi)有用太過(guò)做作繁瑣的對(duì)白與場(chǎng)面來(lái)塑造男女主角之間的感情，而換成了美若仙境的海島場(chǎng)景與穿透人心的背景音樂(lè)來(lái)渲染愛(ài)情的美麗。我們的生活也正是一部美麗的、不平凡的戲劇。我們可以用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去感受。我們每個(gè)人都參與在這戲劇中，我們追逐著自己的夢(mèng)想，用我們自己獨(dú)特的視角去描繪生命的形狀。至少我們比夏米，還有世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的聾人，多了一個(gè)角度欣賞生活的美好。單憑這點(diǎn)，我們也更有資格談?wù)撚赂遗c樂(lè)觀了。

從生活中來(lái)，到生活中去，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活、讀人生，讀天地、讀萬(wàn)物，當(dāng)一只螞蟻的命運(yùn)、一棵樹(shù)的變遷、一家新開(kāi)的商店、一處街景的增添都能引起學(xué)生的注意，當(dāng)春日里的一抹嫩綠、夏日里的一聲蟬鳴、秋日里的一片落葉、冬日里的一截枯枝都能引發(fā)學(xué)生的思考時(shí)，學(xué)生的作文就一定不再空泛無(wú)味，不再無(wú)病呻吟，不再故弄玄虛。作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大，真情展露方為寫作真諦。讓教育與生命同行，讓思考伴隨成長(zhǎng)。