課堂直播涉嫌侵犯學(xué)生隱私權(quán)

案例概要

有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)平臺中出現(xiàn)全國多地學(xué)校的課堂直播畫面”的報道，一度引起輿論熱議。直播范圍從幼兒園到高中畢業(yè)班，也有課外的輔導(dǎo)機構(gòu)。有關(guān)人士指出，課堂算公共場所嗎？課堂直播是否侵犯學(xué)生的隱私？在課堂進行網(wǎng)絡(luò)直播是否需要征得老師和學(xué)生的同意？上述一系列問題也引起了公眾的廣泛關(guān)注。

案情評析

針對課堂監(jiān)控被直播的各種爭議，有法律人士表示：教室、自習(xí)室等封閉空間，相對公共場合而言具有私密性，學(xué)生在教室、自習(xí)室等私密場所中做出的各類合法行為，如看書、吃零食等均屬于個人隱私。未經(jīng)授權(quán)，老師將其公開在網(wǎng)絡(luò)直播平臺，使公眾能夠知悉，這是侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。

根據(jù)2016年12月1日起在全國施行的《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》第九條規(guī)定：互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)提供者以及互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)使用者，不得利用互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)從事危害國家安全、破壞社會穩(wěn)定、擾亂社會秩序、侵犯他人合法權(quán)益、傳播淫穢色情等法律法規(guī)禁止的活動，不得利用互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)制作、復(fù)制、發(fā)布、傳播法律法規(guī)禁止的信息內(nèi)容。這就規(guī)定：直播不能侵犯他人的合法權(quán)益。其中，如果已經(jīng)涉嫌違法，那么家長同不同意都沒有用。也就是說，即使老師和學(xué)生同意課堂網(wǎng)絡(luò)直播，網(wǎng)絡(luò)直播面向的群體也應(yīng)是特定的人群，如學(xué)生家長、學(xué)校老師等有利害關(guān)系的人，不應(yīng)該擴大化。課堂雖算是公共場所，但也算是特定人群的私密空間，與一般的公共場所應(yīng)有所區(qū)別。課堂網(wǎng)絡(luò)直播將學(xué)生的相貌、衣著、行為舉動完全暴露在陌生人眼里，這就有可能出現(xiàn)學(xué)生個人信息遭到泄露的問題，如果被一些心懷不軌者盯上，甚至可能會危及學(xué)生人身安全，給學(xué)生帶來安全問題，使他們的合法權(quán)益得不到保護，安全得不到保障。

當前，隱私保護的緊迫性日益凸顯。每個人都在深思，如何保護自己的隱私。首先，應(yīng)該重視個人隱私的保護，從源頭上盡量減少隱私的泄露。對快遞單、取款打印憑條、刷卡憑證等含有個人信息的單據(jù)不能亂扔，要么保存好，要么銷毀，以防信息泄露惹麻煩。其次，要尊重他人的隱私，尊重他人便是保護自己，如果每個人都能做到尊重他人的隱私，那么也能從一定程度上減少對他人隱私的過度消費。再次，國家要以立法為手段，打擊侵犯他人隱私、利用他人隱私牟利的不法行為。隱私不是商品，而應(yīng)該是不受他人侵犯的個人主權(quán)。如果每個人都開始重視個人隱私保護，尊重他人的隱私，同時在法律的保護中獲得隱私安全感，那么隱私定能與商品劃清界限，人與人之間的關(guān)系將會更和諧。

法律人士表示：孩子有隱私權(quán)，但家長也有了解孩子健康成長狀況的權(quán)利。當兩個有沖突的時候要看怎么讓步，怎么平衡這兩者之間的關(guān)系。在不損害孩子隱私的情況下，可以適當?shù)刈尣浇o監(jiān)護權(quán)。從學(xué)校和家長的角度來看，“校園欺凌和暴力事件”多年來是老師和家長頭疼不已的問題，一些學(xué)生在學(xué)校甚至在教室里受到各種傷害，身心健康受到極大影響。對此，課堂直播可以說在一定程度上減少了類似事件的發(fā)生，也讓更多的家長安心。不少人認為：“課堂直播有積極的意義。比如有的學(xué)生不遵守紀律，有暴力傾向等，如果有課堂直播，監(jiān)護人和教育機構(gòu)就能及時了解并積極介入，這對學(xué)生的健康成長很有必要。”

任何一個技術(shù)的應(yīng)用都有兩面性，技術(shù)本身沒有問題，關(guān)鍵要看技術(shù)怎么去用。法律人士表示：課堂直播有利于家長了解學(xué)生，有利于學(xué)生的健康成長，但對有可能存在的問題與風險也要以顯著的方式提醒用戶。比如，我們要明確地提醒監(jiān)護人和老師在直播時應(yīng)遵守法律法規(guī)，要更加保護未成年人的隱私，要尊重他們的權(quán)益。