智能教學(xué)：有餡餅也有陷阱

“不使用APP軟件的手機(jī)用戶不是好老師”——一個(gè)玩笑透露出中小學(xué)教師面臨的新教學(xué)環(huán)境：習(xí)慣了紙質(zhì)閱讀環(huán)境的教師們，如何在電子閱讀時(shí)代開展和完善教學(xué)？《教育》記者采訪了解到：電子設(shè)備改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，在方便學(xué)校管理和教學(xué)的同時(shí)，也帶來了一些問題，有些問題后果嚴(yán)重，堪稱教學(xué)陷阱。但在總體上，不用APP開展教學(xué)，則有可能無法完成更多的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校管理更方便

“同學(xué)們，現(xiàn)在是廣播時(shí)間。今天講一講放學(xué)后的安全出行，不要突然橫穿馬路，有人喊你時(shí)不調(diào)頭奔跑……”放學(xué)后，浙江省寧波市東柳小學(xué)的廣播鈴聲由輕松音樂變成了安全常識(shí)，提醒學(xué)生們離校后注意出行安全。另外，還不定期播報(bào)如何安全過馬路、雨雪天出行注意事項(xiàng)等專題安全知識(shí)。從2016年5月起，東柳小學(xué)的教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)校的緊急情況通過手機(jī)“學(xué)安APP”，鏈接到校園音響進(jìn)行全校范圍的通知播報(bào)，也可以將某個(gè)安全知識(shí)融入到校園課間鈴聲音樂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和溫馨提示。

“通過手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)校安全管理，不但減輕了學(xué)校安全管理的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了人力、物力，也調(diào)動(dòng)了老師、保安的安全管理的積極性。”該?？倓?wù)主任汪華杰說：APP平臺(tái)包含廣播喊話、新聞動(dòng)態(tài)、日常巡檢、班級(jí)考勤、隱患發(fā)現(xiàn)等應(yīng)用功能。

據(jù)悉，校內(nèi)就設(shè)置了30余處安全檢查點(diǎn)，并貼上了二維碼，學(xué)校保安每天要進(jìn)行巡檢，通過掃描二維碼，在手機(jī)上直接完成各項(xiàng)內(nèi)容的記錄，及時(shí)向上級(jí)推送檢查信息。2016年9月份，學(xué)校保安宋偉就報(bào)送了6條安全隱患，都得到了及時(shí)解決。

《教育》記者采訪得知：多地中小學(xué)已使用“學(xué)安APP”“校安APP”。廣東省校園安全管理平臺(tái)，是廣東校安網(wǎng)絡(luò)科技有限公司依據(jù)廣東省教育廳和廣東省公安廳的有關(guān)要求，聯(lián)合了消防、安監(jiān)等部門，所構(gòu)筑的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的校園安全管理體系。安全技術(shù)平臺(tái)運(yùn)行5年多來，初步實(shí)現(xiàn)了安全應(yīng)急、學(xué)生定位、家?；?dòng)、校車監(jiān)控等功能，為廣東省教育系統(tǒng)的安全穩(wěn)定做出了重大貢獻(xiàn)。目前，全廣東省各地已有80%以上的教育行政管理部門、學(xué)校及幼兒園在該平臺(tái)注冊(cè)，運(yùn)用該平臺(tái)開展學(xué)生安全防護(hù)工作，下一步將全面實(shí)現(xiàn)移動(dòng)APP的對(duì)接。

負(fù)責(zé)開發(fā)該平臺(tái)的北京紐匯智科技有限責(zé)任公司工程師王宇澍表示：運(yùn)用該平臺(tái)開展學(xué)生安全防護(hù)工作，可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)智能化管理。運(yùn)用校安平臺(tái)這一科技手段，一方面，可以減輕學(xué)校安全管理人員的負(fù)擔(dān)，節(jié)省大量的人力、物力；另一方面，可以提高工作效率，準(zhǔn)確、及時(shí)、規(guī)范地開展學(xué)校安全管理工作，有效提高學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)防范工作水平。目前，廣東省21個(gè)地級(jí)市中，已經(jīng)有11個(gè)地級(jí)市應(yīng)用了校園安全管理平臺(tái)進(jìn)行安全工作管理，近2萬所中小學(xué)校、幼兒園納入了校園安全管理平臺(tái)，全省學(xué)校安全用戶超過4.3萬，有200余萬學(xué)生用戶和300余萬的家長用戶通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和學(xué)校的溝通交流。今后，廣東省的校安APP將與“校訊通”“家校通”等平臺(tái)中的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)其在家?；ネǚ矫娴娜δ軕?yīng)用，并確?！凹倚贤ā狈?wù)規(guī)范。

APP進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)

前不久，寧波市“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”啟動(dòng)儀式舉行。會(huì)上，一款名為“寧教慧師”的APP手機(jī)軟件首次在全市教師面前亮相。寧波教育學(xué)院負(fù)責(zé)人顧文成介紹：這款軟件由學(xué)院聯(lián)合浙江優(yōu)圖教育科技有限公司打造，面向?qū)幉ㄊ心酥潦?nèi)外的中小學(xué)教師及校長的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，提供自主選課、指令性培訓(xùn)、校本研修等多種途徑的“線上培訓(xùn)”。這樣的模式，一改過去傳統(tǒng)教室授課和電腦PC端遠(yuǎn)程授課方式，學(xué)員可以通過手機(jī)，隨時(shí)隨地，重復(fù)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)場參加培訓(xùn)的教師和校長們，馬上現(xiàn)場拿起手機(jī)掃下二維碼，進(jìn)行了試用。北侖區(qū)教師培訓(xùn)中心王琪豐副校長說：“只要有WiFi，就能用手機(jī)學(xué)習(xí)，便于個(gè)性化學(xué)習(xí)。”

2016年11月7日，長春市腰十小學(xué)的老師們聚集在了一起，學(xué)習(xí)使用一款名為“Class通”的教學(xué)APP。這款軟件可以幫助老師更好地管理班級(jí)，更方便地和學(xué)生、家長分享班級(jí)信息。更重要的是：它解決了該校長久以來的一個(gè)痛點(diǎn)——長春市腰十小學(xué)是一所農(nóng)民工子弟小學(xué)，有一部分家長比較特殊，他們常年在外工作，工作比較繁忙，孩子由爺爺奶奶照看。家長們平時(shí)來一次學(xué)校不容易，在外地的他們只能通過電話來了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)他們也擔(dān)心頻繁的電話會(huì)影響老師的工作。平日里繁忙的工作，缺乏合適的家校溝通平臺(tái)，身為父母，卻無法獲知孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況。

“Class通”能留作業(yè)、判作業(yè)，還能讓家長和教師遠(yuǎn)程檢查作業(yè)，隨時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)。讓互聯(lián)網(wǎng)和教育融合在一起，拉近老師、學(xué)生和家長的距離，是“Class通”的目標(biāo)之一。它的智能通知功能，可以讓老師隨時(shí)隨地查看未讀成員；它的博客式動(dòng)態(tài)，讓孩子的生活和學(xué)習(xí)得到更直觀的展現(xiàn)；它的一切資料都儲(chǔ)存在云盤系統(tǒng)，不占用手機(jī)內(nèi)存，這贏得了腰十小學(xué)所有班主任的青睞。腰十小學(xué)四年級(jí)（2）班的李老師贊揚(yáng)道：“它不僅簡單美觀，更加符合老師的需求，在使用的過程中，更像是一款專門為自己而設(shè)計(jì)的互聯(lián)網(wǎng)軟件?！?016年，“Class通”已經(jīng)在全國100多所試點(diǎn)學(xué)校開展了教育研究和校園培訓(xùn)，它正在逐步改變這些中小學(xué)教師傳統(tǒng)的溝通方式。

《教育》記者采訪了解到，有大量具備同樣功能的APP。在一些小學(xué)校里，英語教師使用一款名為“一起作業(yè)”的APP，來給學(xué)生布置作業(yè)。這款軟件分為教師端、家長段和學(xué)生端，教師可在手機(jī)上布置作業(yè)，學(xué)生在手機(jī)上完成作業(yè)后會(huì)自動(dòng)生成答案，教師和家長可以在自己的手機(jī)上檢查作業(yè)完成情況。該軟件還提供了付費(fèi)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目——自學(xué)園地，學(xué)生可以自愿用該軟件進(jìn)行自學(xué)。

部分功能成抄襲捷徑

北京市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的一位低年級(jí)小學(xué)生家長告訴《教育》記者：他的孩子自從使用了“一起作業(yè)”軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)后，英語連續(xù)考出滿分。但是過了一段時(shí)間，他和英語教師都發(fā)現(xiàn)，許多孩子不認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，也不知道自己答題內(nèi)容是什么。通過軟件，孩子只是學(xué)會(huì)了一套答題方法；而且，這套方法也適用于在紙上答題！

對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，作業(yè)APP的功能還可用于抄襲。打開“一起作業(yè)”軟件后，可以使用里面的拍搜功能：把老師留的作業(yè)拍照后，上傳到網(wǎng)上進(jìn)行搜索，可以得到答案。對(duì)于部分學(xué)生來說，這種方法成了抄襲作業(yè)的利器。在初、高中階段，作業(yè)內(nèi)容更加復(fù)雜，拍照上傳后有可能得不到相關(guān)題目的答案。在這種情況下，一種類似于“嘀嘀打車”的軟件出現(xiàn)了，被部分學(xué)生戲稱為“滴滴作業(yè)”。

這款手機(jī)APP名為“輕輕家教”，平臺(tái)上匯集了超過萬名教師。近日，上海某小學(xué)生家長林煜通過“輕輕家教”APP為孩子“淘”了一名數(shù)學(xué)老師。林煜選擇的這個(gè)老師曾任職于某知名課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“很專業(yè)，第一次上門就給我們孩子做了測(cè)試。孩子也可以接受這個(gè)老師?！闭n后，林煜在軟件上給老師一個(gè)“好評(píng)”，并隨手評(píng)論：“老師講的不錯(cuò)，孩子能接受?！睅追昼娺^后，老師在這個(gè)評(píng)論下回復(fù)：“孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，就是速度要跟上，加強(qiáng)大題訓(xùn)練?！薄斑@種體驗(yàn)感還挺好，有點(diǎn)像淘寶又有點(diǎn)像‘滴滴打車’。”林煜對(duì)手機(jī)“淘”到的老師很滿意。但是，有一些中學(xué)生在該平臺(tái)上發(fā)布難題尋找培訓(xùn)教師解答，就如同“嘀嘀打車”乘客發(fā)布行程。幾分鐘之后，手機(jī)發(fā)出“滴”的一聲提示，有教師接單答題，于是，“滴滴作業(yè)”的外號(hào)由此產(chǎn)生……據(jù)了解，現(xiàn)在“輕輕家教”APP已經(jīng)覆蓋了北京、上海、南京、武漢、杭州等10個(gè)城市，注冊(cè)老師超萬名。據(jù)透露，現(xiàn)在“輕輕家教”上的老師來源包括公校教師、機(jī)構(gòu)教師和自由教師三類。其中，公校教師占25%，機(jī)構(gòu)教師占25%，自由教師占50%。

各方共治APP

如今，電腦、手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一部分?？萍嫉倪M(jìn)步趨勢(shì)是無法阻擋的，教師和家長所能做到的，就是利用新科技中有用的部分，避免其不好的影響。

2016年9月23日，在線教育服務(wù)商“大視野教育集團(tuán)”正式發(fā)布了可免費(fèi)使用的“中國教師APP創(chuàng)新工廠”。它將為廣大教師免費(fèi)提供教育APP制作、教育APP推廣、教育APP內(nèi)容管理的一站式服務(wù)。該平臺(tái)部署于云端服務(wù)器，教師、教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人在平臺(tái)注冊(cè)后，均可直接通過Web入口，在后臺(tái)創(chuàng)建、發(fā)布及管理屬于自己的原創(chuàng)教育APP。能為一線教師提供互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)解決方案的卻不止這一家。這一自制手機(jī)APP平臺(tái)的推出，是為了適應(yīng)教師的個(gè)性化需要。平臺(tái)推廣人員告訴《教育》記者：教師的個(gè)性化需要通常不是增加功能，而是減少功能。具體說就是減少拍搜功能。這使得拍搜類APP也在自我革新。

在許多家長和教師的眼里，具有拍搜功能的APP一直是“抄襲工具”。如今，拍搜類APP正逐漸摘掉“抄襲”的帽子。在線答疑平臺(tái)“阿凡題”在2016年9月發(fā)布的《中國“00后”互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)行為報(bào)告》顯示：66%的學(xué)生使用在線教育APP是為了解決難題，只有6%的學(xué)生是為了抄作業(yè)。是什么讓學(xué)生使用拍搜的目的發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

中小學(xué)生自制力薄弱，很容易對(duì)快速得出答案的方法產(chǎn)生依賴。在拍搜APP問世后，拍照搜題功能成為迅速獲知答案的途徑，同時(shí)，也被指降低了學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！鞍⒎差}”迅速引入真人老師在線答疑功能，在線教師在提供答案的同時(shí)，也提供講解。這不正是學(xué)習(xí)的真正含義嗎？教學(xué)APP的效果是經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的。在“阿凡題”平臺(tái)上，有一名高中復(fù)讀生，因?yàn)橛⒄Z是短板沒能考上理想的大學(xué)，在堅(jiān)持使用一對(duì)一即時(shí)輔導(dǎo)半年后，最終在高考中英語提升了40多分，拿下109分的好成績。通過引入在線答疑、一對(duì)一即時(shí)輔導(dǎo)等功能，“阿凡題”建立了一整套針對(duì)學(xué)生答疑的產(chǎn)品線。學(xué)生既可以通過拍照搜題獲得解題過程，也可以就不懂的知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)追問，通過在線輔導(dǎo)、一對(duì)一即使輔導(dǎo)，解決自己學(xué)習(xí)中的難題。

用APP寫作業(yè)是免費(fèi)的，但后續(xù)服務(wù)是收費(fèi)的。學(xué)生如果需要了解作業(yè)的具體解題步驟，以及使用錯(cuò)題集、上微課等附加功能，就必須開通增值服務(wù)項(xiàng)目，只有向APP運(yùn)營商付費(fèi)才能使用這些附加功能。

《教育》記者采訪了解到：常用的APP“天天向上”主要是用來布置作業(yè)；專門做數(shù)學(xué)作業(yè)的有“速算盒子”，做英語和數(shù)學(xué)作業(yè)則可以使用“一起作業(yè)”學(xué)生端。這些APP往往會(huì)通過免費(fèi)布置作業(yè)來吸引教師和學(xué)生注冊(cè)使用，然后用收費(fèi)的自學(xué)欄目來增加收入。對(duì)此，教育部門的態(tài)度是：收費(fèi)軟件不能用。有教育專家表示：教師應(yīng)盡量避免把APP當(dāng)成布置作業(yè)的唯一平臺(tái)。