英語教學的“上海經(jīng)驗”

上海市民英語平均水平位居中國各大城市之首，超越香港，領(lǐng)先北京。上海市基礎(chǔ)教育為此奠定了基礎(chǔ)。在上海的中小學里，學校頂住壓力教，家長和學生頂住壓力學，造就了這座開放都市國際化人才群體。

“上海英語”的獨到之處

2016年11月15日，英孚英語在京發(fā)布了《2016英孚英語熟練度指標》（簡稱EFEPI）。在調(diào)查了72個國家與地區(qū)的95萬名成年人的三種在線英語水平測試數(shù)據(jù)后，荷蘭英語水平成為非英語母語使用者中熟練度指標最高的，丹麥人和瑞典人緊隨其后。中國整體英語熟練度水平仍徘徊在中低熟練度，位列第39位。各大城市中，上海繼續(xù)領(lǐng)跑，香港緊隨其后，深圳、廣州意外不敵南京和武漢；與數(shù)學教育領(lǐng)先相似的是，上海的英語教育也有自己的獨到經(jīng)驗……英孚教育是針對成年人進行英語培訓(xùn)的社會教育機構(gòu)。根據(jù)該機構(gòu)的這項調(diào)查，上海市民的英語水平不僅在中國內(nèi)地稱雄，還超越了曾經(jīng)是英國殖民地的香港。多年來，英語都是香港的官方語言，香港大部分的中小學用英語進行教學。那么問題來了：上海人的英語水平是怎么超越香港的？

實際上，這不是該機構(gòu)首次得出上海英語水平超越香港的結(jié)論。2014年，英孚教育發(fā)布的全球英孚英語熟練度指標就顯示：上海的成人英語水平首度超過了香港。2014年，英孚在對全球63個國家和地區(qū)的75萬名年滿18周歲的成人進行英語熟練度測試中，上海得分53.75，超過香港的52.5。根據(jù)英孚教育的調(diào)查，香港的英語熟練度分數(shù)從2007年開始逐步下滑。與此同時，中國的整體英語水平在提高。不僅是上海，北京、天津的英語熟練度也排名在香港之前。

盡管從2007年開始下滑，香港英語水平還是在我國所有城市中保持領(lǐng)先，直到2014年開始被內(nèi)地城市超越。香港1997年回歸祖國，2007年開始英語水平逐年下降，水平下降正好從回歸后的免費教育學生開始。1997年回歸后，不僅新增了普通話教學，當?shù)厝藶榱吮３值胤教厣?，要求新增香港話教學，使得英語教學被嚴重壓縮。與此同時，香港的高中階段課程受到影響很小。香港是中小學9年免費教育，從1997年起入學的學生到2006年陸續(xù)畢業(yè)，正好是2007年檢測到的英語水平下降的第一批。中國跨文化交際研究會上海分會會長、上海師范大學黨委書記陸建非則表示：上海人英語水平超越香港的第二個原因是，1997年后從大陸移民香港的人越來越多，按照人口比例，這些移民過去的人大部分出自中小城市和農(nóng)村地區(qū)。這些移民的英語基礎(chǔ)非常差，這是人口結(jié)構(gòu)上的原因。香港的教訓(xùn)告訴我們，過于強化所謂母語教育，要求學生學香港話的課時不得少于學普通話，付出的代價是一代人英語技能下降到幾乎無法溝通，普通話的水平也沒有達到能到內(nèi)地正常工作的程度。

小學英語課只設(shè)不考？

香港英語水平下降的原因之一，是回歸后在增加普通話教學的同時，強行增加香港話教學，為此大幅壓縮英語課時。上海也面臨著類似考驗，但上海人以務(wù)實的態(tài)度，避免了不良后果。2013年9月8日和9日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明連續(xù)兩天在自己的微博中呼吁：“取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”引起了社會各界的爭論。在上海，這種觀點一時間也引起了廣泛爭論。

一方面，持愛國教育觀點的人士支持王旭明，要求增加國學教育，同時，還有一部分上海本地人士借機要求增加上海話教學。上海惠民中學校長孫廣波不是上海人，但是他不遺余力推動滬語傳承，請上?；鼊F副團長錢程在惠民中學成立工作室，定期授課。孫廣波表示：“保護滬語，因為它滲透著五彩斑斕的地域文化。如果沒有了方言，地方戲曲和地方曲藝則無枝可依，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將隨之消失?！鄙虾Ｊ谢菝裰袑W承辦上海市首屆學生曲藝節(jié)暨第三屆少兒曲藝大賽頒獎活動，并成立以上海市惠民中學牽頭的上海市滬語文化教育聯(lián)盟，10所中小學參與，把以滬語為依托的上海獨角戲和說唱藝術(shù)作為學生教材。

孫廣波推廣上海本地話，受到了姚連生中學的直接影響。姚連生中學與曲藝家協(xié)會合作已近20年。該校排練的上海話評彈《夢回江南》到北京參加文化部、教育部舉辦的比賽，在全國大賽拿了二等獎，參演的孩子有人還考上了上戲附中。家長紛紛留言：“以前一直覺得，學評彈沒有用；現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它對孩子太有好處了，情商高了，臉上一直掛著笑。”

由于種種原因，上海從2011年開始，在幼兒園和中小學里開設(shè)方言課程，已有超過100家中學開講上海話，小學和幼兒園就更多了。著名滬語專家、上海大學中文系教授錢乃榮曾編寫了一本小學滬語教材《小學生學說上海話》，為中小學方言班提供了教材。閔行鑫都幼兒園是區(qū)滬語試點學校，上海籍與非滬籍的教師各占一半。在教學生上海話前，幼兒園讓會講上海話的教師教不會說的教師，開展上海話繞口令、猜謎語等比賽，如今在園的教師基本都能過上海話語言關(guān)。

盡管受到愛國人士和推廣方言人士的壓力，上海中小學例的英語課時并沒有像香港那樣被壓縮。英語教師的工作得到了家長的支持。家長們認為：提倡重視國學是對的，但不應(yīng)該走極端，徹底取消英語學習。家長魯賓說：“取消英語難道就一定能保護漢語了？這不是二選一的問題?！鄙虾Ｊ薪涛诟鞣綁毫ο拢c2015年發(fā)布要求：小學生期末考試不考外語。該文件沒說不得教外語。至今，上海所有小學均開設(shè)英語課，只是不考試而已。這也是一條重要的上海經(jīng)驗吧！

家校：課內(nèi)不足課外補

2015年，上海市教委下發(fā)的新學年課程計劃中規(guī)定：“小學階段不進行期中考試或考查。小學一、二年級可進行期末考查（一年級不得進行書面考查）；三、四、五年級期末考試僅限語文、數(shù)學兩門學科，其他學科只進行考查，考查形式可靈活多樣?！?/p>

上海市教育學會小學教育管理專委會常務(wù)副主任、新黃浦實驗學校校長王洪偉說，小學期末大考不考英語，已是多年的規(guī)定。上海市小學基本上都已執(zhí)行和做到了三、四、五年級期末僅考語文、數(shù)學兩門學科的規(guī)定，外語僅僅是考查科目，且一般是以平時的課堂學習評價為主。從2007年以來歷年的上海市中小學課程計劃，小學階段的期末考試與考查科目設(shè)置的要求均完全一致，期末不考外語。但在加強國學教育、外語減負的社會輿論壓力下，這種說法也頗能抵擋一二。

目前，上海市小學的課時安排中，語文占絕對優(yōu)勢，每學期語文課比英語多出30課時左右。但家長對于英語的重視還是高于語文。有家長也毫不避諱：“課外班，我們還是會選擇上英語?！币晃患议L表示：語文畢竟是母語，而且感覺上補課并不能帶來什么顯著的效果，但是英語如果課外多花點時間，拉開差距還是挺容易的?！耙院箅S著年級上升，初中、高中對于英語的重視似乎比小學要高很多，考試也是和數(shù)學一樣，容易拉分數(shù)的。”

王洪偉表示：上海市的課程計劃在嚴格規(guī)定小學階段考試科目、考試形式等方面堅持了近10年，取得了明顯效果，減輕了學生的課業(yè)負擔，也提高了課堂教學效率。上海實驗學校附屬小學英語教師王曉表示：“現(xiàn)在的小學英語課程并不是以機械的讀寫背誦為目標，而是更看中對這門語言工具的了解、興趣培養(yǎng)和運用的能力。”據(jù)了解，目前上海市小學、初中和高中三個階段的英語課階段目標各分為兩個等級，共六級。小學的教學目標是一級和二級。

王曉介紹說：“孩子在這個年齡階段學習語言非?？?，我們所強調(diào)的也是運用英語的能力，比如如何表示問候、道謝、致歉和告別等，能用英語就日常生活的話題進行簡單交際等。上課方式也是很多樣化的，角色扮演、小游戲等?！痹谡Z言能力目標方面，對于小學生的要求是能根據(jù)課堂上英語指令做出反應(yīng)，能背誦簡單的英語歌謠，演唱兒童英語歌曲，能就個人、家庭、學校等簡單話題說話，能借助圖片或提示講述英語小故事、編小對話。能書寫英語單詞和句子，根據(jù)相關(guān)提示寫句子和小語段。但實際上，由學校組織，小學生每年參加各種豐富多彩的英語教學和社會活動，如英語大賽，很好地提高了孩子們的英語能力。

上海成人的英語水平為什么近年有很大提高？復(fù)旦大學外文學院外國語言研究所副所長、上海高校大學英語教學指導(dǎo)委員主任蔡基剛表示：上海中小學英語教學發(fā)展較快。上海小學生從一年級就有英語課，早在2001年，上海市教委制定了《進一步加強上海市中小學外語教學實施意見（試行）》，提出了“強化英語、試驗雙語”的措施，要求初中生的英語閱讀量為30萬個單詞，高中生累計60萬個單詞以上。小學畢業(yè)生至少掌握英語單詞1000個，初中畢業(yè)生3000個，高中畢業(yè)生5000個，優(yōu)秀者爭取達到6000個至7000個單詞，逐步實現(xiàn)高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)的培養(yǎng)目標。

文件還鼓勵在中小學中開展雙語教學試驗。據(jù)統(tǒng)計，2010年，上海的雙語學校就多達到280所，雙語教師3000多人，雙語涉及的學科或?qū)ｎ}的課程有54門。近幾年，上海市教委鼓勵中小學開設(shè)由外籍教師執(zhí)教的學科課程。開展國際高中合作項目，擴大高中學生國際交流的規(guī)模與渠道，鼓勵在校生利用假期出國游學，這些措施極大地提升了大學生和成人的英語水平。在上海市教委的鼓勵下，上海各中小學積極聘請外教，對學生的英語口語水平促進很快。對上海市中小學英語教學成果的調(diào)查顯示，口語的提高對學生信心和興趣是極大的促進，反過來促使英語整體水平大幅提高。

上海年輕人學英語的積極性高。小學生還沒正式上英語課，就開始參加社會英語口語班。中學生和大學生不滿足校內(nèi)英語課程，出錢到社會上培訓(xùn)英語口語。教育部2013年數(shù)據(jù)顯示：中國現(xiàn)有近3億人的龐大英語培訓(xùn)消費群體，英語培訓(xùn)機構(gòu)總數(shù)超過5萬家，市值已超過300億元。上海占了很大份額。

最近幾年，上海在校學生尤其是初高中學生，出國留學和游學出現(xiàn)井噴趨勢，而且呈低齡化。主要原因就是上海大量中產(chǎn)階層的形成使他們有條件讓其子女追求國外更高質(zhì)量的初等教育和高等教育。很多上海家長認為：到國外讀中學要比在國內(nèi)讀高中更容易被國外知名高校錄取。而且，國外優(yōu)質(zhì)資源較多，國外讀完高中后，選擇面寬，可以避免國內(nèi)高考的壓力。另外，國外高中教育學業(yè)壓力也較小，學生可以根據(jù)興趣多方面發(fā)展。這種心理使上海A-level、SAT、以及SSAT（美國中考）考試這幾年十分火爆，報名人數(shù)增長顯著。這種接受專門應(yīng)試培訓(xùn)的過程，也促進了學生英語水平的提高。