音樂欣賞教學的意義與方法

[摘要]

音樂欣賞課在美育教育中占據(jù)著非常重要的教學意義，音樂欣賞課可以培養(yǎng)學生敏銳的審美感知能力，培養(yǎng)學生豐富的審美想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，能夠分辨真善美與假惡丑，提高文化素質(zhì)水平。欣賞課的教學方法的選擇就顯得尤為重要，要始終從學生的角度出發(fā)，激發(fā)學生的主觀能動性，

激發(fā)內(nèi)在動力。

[關鍵詞]欣賞教學；意義；方法；主體；審美

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）24-0062-02

音樂欣賞教育是審美教育中的非常重要的教育方式之一，在大力提倡美學教育的社會大環(huán)境下，明確音樂欣賞課的教學意義，抓住教學重心，研究音樂教學的方法，達到美學教育的真正目的。音樂教育的終極目標是審美教育，將學生培養(yǎng)成為有高尚人格的人，提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力，實現(xiàn)音樂教學目標。音樂審美是人提升自我的途徑，欣賞音樂不僅可以得到感官上的輕松愉悅，也可以得到精神上的滿足和樂趣。這種情感上的共鳴陶冶學生的情操，將美好的的德行根植于靈魂深處。在欣賞音樂的過程中，可以拓寬知識面，開闊音樂視野，提高文化水平。古希臘哲學家柏拉圖曾說：“音樂教育相比其他的教育要重要得多……，如果教育的方式適合，它會以美來滋潤心靈，聆聽者也因此得到審美的升華……，受過良好音樂教育的人可以很敏感地看出一切藝術(shù)作品和自然事物的美丑，看到美的東西就會贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也變得高尚優(yōu)雅?！?/p>

一、音樂欣賞課在培養(yǎng)學生方面的作用與意義

音樂美，不僅為人們提供現(xiàn)實生活和其他藝術(shù)所不具備的優(yōu)美動聽的音樂音響，而且在樹立審美心理結(jié)構(gòu)、凈化靈魂、啟迪智慧、培養(yǎng)情商等方面有著無以取代的作用。

1音樂欣賞課可以培養(yǎng)學生敏銳的審美感知能力

學生具有感受音樂的高低、長短、強弱、音色的能力，但并不一定具有敏銳的審美感知能力，音樂可以培養(yǎng)辨聽旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、速度、力度、和聲、織體等能力。這些都是由感官直接感受到的，是欣賞音樂的初級階段。敏銳的感知能力為培養(yǎng)和豐富感情，開拓想象力和審美理解力打下堅實基礎，因為人的情感體驗、想象力和審美理解能力等主要通過感官對客觀世界中的種種藝術(shù)形式的感知而形成。

2音樂欣賞課可以培養(yǎng)學生豐富的審美想象力和創(chuàng)造力

學生在享受音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結(jié)構(gòu)美時，透過感官愉悅的界限，領略其中的情緒美、意境美，生發(fā)出聯(lián)想與想象，由此而獲得許多審美。音樂常常會帶給人無邊無際的想象，哲理和創(chuàng)造力也會在審美的享受中閃現(xiàn)出來。愛因斯坦回顧自己的科學發(fā)現(xiàn)時說：“直覺告訴我光學運動的原理，音樂是推動直覺的力量……音樂帶給我許多新發(fā)現(xiàn)?！?/p>

3音樂欣賞課可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

有許多同學沉迷于格調(diào)低下的庸俗濫調(diào)，一時不能自拔，如何塑造學生擁有高雅的音樂鑒賞能力尤為重要。要分辨真善美與假惡丑，體會作品的社會價值及藝術(shù)價值，提高文化素質(zhì)水平。

二、喚醒沉睡的音樂需求，激發(fā)內(nèi)在動力

音樂欣賞課是音樂教學的重要組成部分，教學內(nèi)容豐富。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對教學方法做了初步嘗試與探索。

學生通常將音樂賞析課作為飯后甜點，放松緊繃的神經(jīng)。流行音樂是學生的鐘情對象，借此調(diào)動學生的積極性，和學生共同體驗隱藏在音樂背后的情感，讓學生積極參與課堂，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

1營造寬松的教學環(huán)境

寬松不是隨意的、毫無秩序的課堂，寬松是一種合適的、身臨其境的意境，此意境能加深對教學內(nèi)容的感受和領悟。如賞析《春江花月夜》，我試著讓學生欣賞了舞蹈《春江花月夜》，學生在感受了舞蹈美后，也渴望音樂美是怎樣表現(xiàn)的。學生從熟悉的韻律中渴望感受到新的意境。

2借助多媒體等現(xiàn)代化的教學手段

多媒體帶給人的視聽效果是極其震撼的，視聽結(jié)合，使學生更直觀地感受音樂、理解音樂。置學生于情境當中，激發(fā)學生主動參與和積極體驗，啟發(fā)學生的審美意識，喚醒內(nèi)在動力。

三、調(diào)動學生的主觀能動性

每個學生都是具有獨立人格的人，教育的目標應該以學生為本，站在學生的立場，滿足學生的需求，不再是乏味的音樂知識傳授課，枯燥的思想品德教育課，要靈活運用教材，有選擇地編排教學內(nèi)容，教師要做學習的組織者和參與者，引導學生主動探究、合作學習。高中階段的學生的心理特點是喜歡挑戰(zhàn)、競爭，表現(xiàn)欲望強烈，所以，教學時應采用與時俱進的教學內(nèi)容，提供展示才華的機會，通過分組比拼等教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性。學生要做學習的主人，就是一邊欣賞一邊參與到課堂中來，由消極被動的填鴨式勉強接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與音樂活動，親自實踐和感受。課堂上要注重理論實踐相結(jié)合。比如，音樂與舞蹈結(jié)合。在欣賞不同民族、不同風格的作品時，可以選取典型的、易學的舞蹈，分解幾個簡單的動作，讓學生配樂舞蹈，體會音樂傳達出的思想情感。音樂與樂器相結(jié)合。只聽不練那是假把式，體會不到動手帶來的成就感?？梢宰寣W生從簡單的韻律練氣，開始時先練好一句，體驗到了成功，接下來就水到渠成了。

四、情感是音樂教育的歸宿

我們的情感世界需要音樂的滋養(yǎng)浸潤，我們試圖帶領學生尋找每首樂曲中的真摯情感，感動每一個孤獨寂寞的心靈。要感動學生，首先要感動自己，教學過程充滿激情，我們要像一個演員一樣重溫作者創(chuàng)作此曲的生命歷程，啟發(fā)學生的情感世界，塑造美麗的心靈。

綜上所述，音樂欣賞是美育教育的捷徑，它能陶冶情操，浸潤德行，對學生形成高雅人格有積極作用。欣賞教學課，始終從學生的角度出發(fā)，激發(fā)學生的主觀能動性，激發(fā)每一位學生的積極性，運用正確的方法喚醒音樂需求，將學生帶入音樂的魅力中，品味音樂，解讀情感，感情共鳴，塑造靈魂，讓學生成為音樂的“主人”。

[參 考 文 獻]

[1]袁善琦.音樂教育的基礎理論與教學實踐[M].武漢：華中師范大學出版社，2001.

[2]李靖明.在鑒賞中嘗試音樂要素的趣味教學[J].音樂天地，2010（09）.

[3]劉婷.技校音樂教學方法創(chuàng)新探討[J].職業(yè)，2014（24）.