初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略探究

摘 要

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)十分重要，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。本文在較深入研究語(yǔ)文教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何做好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞

初中語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)問(wèn)題 策略

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)建立學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力基礎(chǔ)是教學(xué)工作的根本目的。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，僅僅依靠學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，并不一定能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，很大程度上取決于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)是決定一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要條件。怎樣才能通過(guò)合理的教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

一、正視目前初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

現(xiàn)在很多學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)工作中片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文成績(jī)而忽視語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，教師在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于注重怎樣讓學(xué)生在考試中考出好成績(jī)，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，這導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上容易陷入對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)死記硬背的“怪圈”中，而對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與綜合應(yīng)用缺乏必要的關(guān)注。這使得一些學(xué)生在初中語(yǔ)文教材范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)上學(xué)習(xí)非常努力，也能夠收到一定的效果，但卻不注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多基本的詞匯、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，甚至對(duì)文體判斷都弄不清楚，在具體的應(yīng)用中錯(cuò)誤百出，這實(shí)際上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常不利的。這樣的學(xué)生即使能夠在語(yǔ)文考試中考出好成績(jī)，但真正的語(yǔ)文能力并沒(méi)有真正建立起來(lái)，語(yǔ)文的綜合基礎(chǔ)非常薄弱，這對(duì)學(xué)生今后的能力發(fā)展會(huì)造成很大的潛在威脅。

（二）將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)文能力訓(xùn)練進(jìn)行分離。

一些教育工作者在語(yǔ)文教學(xué)工作中往往采用知識(shí)傳輸?shù)姆绞竭M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)采取課堂講述加強(qiáng)化記憶的方式，而缺乏讓學(xué)生深入理解與掌握知識(shí)的作用和意義，通過(guò)應(yīng)用訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握僅僅停留在記住相關(guān)內(nèi)容上，而不能真正起到把語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化成能力的作用。學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)只知其然而不知其所以然，知道內(nèi)容卻不了解作用，這使得學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與語(yǔ)文能力的發(fā)展上存在很大隱患。

二、掌握初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一個(gè)人最好的老師，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅僅停留在為了考出好成績(jī)這一目的上，對(duì)知識(shí)的掌握與理解就缺乏內(nèi)在動(dòng)力，而僅僅通過(guò)枯燥的強(qiáng)化記憶所掌握的知識(shí)也是非常不牢固的。建立學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。學(xué)生只有具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在掌握和理解知識(shí)方面才能取得良好的效果，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力才能通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到有效的培養(yǎng)和提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往自上而下地講述固定的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒(méi)有思考與自由理解的空間，這樣其實(shí)并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。如果要更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自主思考與自主學(xué)習(xí)的能力，可以起到更好的效果，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，給予學(xué)生充分自由的認(rèn)知空間，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索求知，從而起到更好地理解與掌握語(yǔ)文知識(shí)的目的。

（三）把知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中有大量?jī)?nèi)容是與應(yīng)用相關(guān)的，例如在寫作中特定詞匯的使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、語(yǔ)法的使用等。這些基礎(chǔ)知識(shí)，如果教師僅僅教給學(xué)生使用規(guī)則而不注意讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生很難掌握此類基礎(chǔ)知識(shí)的真正作用，因此將知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，才是最佳的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方式。教師平時(shí)可以多設(shè)置一些應(yīng)用訓(xùn)練材料讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，例如根據(jù)教材課文進(jìn)行縮寫和擴(kuò)寫，設(shè)置一些帶有語(yǔ)法錯(cuò)誤的文章讓學(xué)生進(jìn)行分析和糾錯(cuò)，就課文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行名詞解釋和用法解釋等等，通過(guò)讓學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生真正的語(yǔ)文綜合能力。

（四）教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的正確方法。

對(duì)于不同類型的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上也有一定的區(qū)別，如果方法運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到影響。因此，想要更好地讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，就要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。例如對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生在字典等工具書的輔助下，根據(jù)詞匯在不同語(yǔ)境中的效果正確理解其含義和作用。而對(duì)于文體類型的判斷，則需要學(xué)生首先了解特定文體的主要特征、次要特征、形式結(jié)構(gòu)與應(yīng)用目的，并在大量接觸該類問(wèn)題實(shí)例的基礎(chǔ)上，才能正確掌握文體之間的差別。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索求知，才是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的最佳措施。“授人予魚不如授人予漁”，只有在掌握了正確方法的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到更為有效的提高。

總之，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與語(yǔ)文知識(shí)體系建立的前提，初中語(yǔ)文教學(xué)注重讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是從素質(zhì)教育理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要措施。語(yǔ)文教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育理念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教育方針的重要轉(zhuǎn)折，只有立足于對(duì)學(xué)生真正語(yǔ)文基礎(chǔ)的建立，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)與語(yǔ)文水平的提高，為學(xué)生將來(lái)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者為江蘇省灌云縣下車中學(xué)教師）