那些家訪帶來的溫暖和改變

本期主持：江蘇省句容市崇明小學 王振元

主持人語：新媒體時代，家校之間聯(lián)系的方式越來越多樣化，如班級QQ群、家長微信群、電話或短信、“校訊通”等等，這些聯(lián)系方式為家校之間的溝通與交流提供了諸多便利。那么在這種信息快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教師上門家訪還需要不需要呢？傳統(tǒng)的家訪活動又該如何開展呢？本期稿件以“傳統(tǒng)家訪是否還需要堅持”為主題，嘗試分析傳統(tǒng)家訪淡化的原因，探尋傳統(tǒng)家訪的利與弊，試圖找尋新時代家訪的最佳路徑，以期引起一線教師們的思考。

【摘要】在教育過程中，教師的家訪溫暖了學生的心，開啟了學生幽閉的心智，祛除了學生心靈上的陰霾，在學生的心田里播撒了愛的種子，為學校和教師開展有效的教育工作收集了真實的信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的今天，家訪依然需要堅持。

【關(guān)鍵詞】家訪；溫暖；改變；堅持

【中圖分類號】G459 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）39-0060-03

【作者簡介】寇介芳，山東省五蓮中學（山東日照，262300）教師，高級教師，山東省語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。

談到家訪，我的心里滿是溫暖的記憶。

一、家訪，催生我的夢想

我6歲那年，哥哥上五年級了，哥哥的老師是一個40多歲的男子，家在外地，哥哥的學校里沒有食堂，所以學校老師要輪流去學生的家里吃飯，順便也做家訪，大約一個多月能輪到我家一天。我總是盼望老師來我家里家訪、吃飯。因為到了這一天，母親會多炒兩個菜，改善一下生活，而且老師在吃飯前后會跟我們一家人聊天，更重要的是老師每次來都會教我認幾個簡單的字。當我認識了一些字之后，老師就給我?guī)硪恍┬‘媰宰屛铱?，并說我上學后成績一定會很好。我從心底里佩服老師，期待上學。

1970年我上小學了，我的小學老師都是本村的人，那時，他們都是民辦老師，沒有正式的編制，農(nóng)忙時還要干農(nóng)活，但是他們對工作都是盡心盡力的。由于我家與老師的家離得比較近，所以老師的家訪是經(jīng)常性的，老師見到我的父母總是會談?wù)勎以趯W校的表現(xiàn)。因為我是一個乖學生，學習成績好，在拔青草、砸石子、扛石頭等各種勤工儉學活動中也表現(xiàn)突出，所以，大多數(shù)時候老師都是表揚我，父母親聽了老師的話也很自豪，總是慈祥地看著我，鼓勵我好好學習。那時候，我最敬佩的人就是老師，在我的心里萌發(fā)了長大后當個老師的愿望。

1977年，我上七年級，春天的時候，我得了急性腎炎，休學在家治病。我很郁悶，不能上學，而且還要打針、吃中藥。我的班主任李老師隔三岔五地就來家訪，跟我的父母親聊我的病情，給我補課，鼓勵我樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。他還動員同學們分期分批地來看我，跟我說學校里發(fā)生的有趣的事，陪我一起學習，讓我的那段灰暗的日子有了許多明亮的色彩。一個月之后，我奇跡般地痊愈了，如愿重返了校園，繼續(xù)我的求學之路。1978年7月，我以全公社第二名的成績考入了我夢寐以求的五蓮一中，開始了我的高中生涯。

二、家訪，助力師生成長

1984年7月，我大學畢業(yè)做了老師，實現(xiàn)了我小時候的愿望。工作的第一年，我在縣里一所農(nóng)技中學任教，教兩個年級三個班的化學課，還做一個班的班主任，那時候，我剛滿20歲，與學生的年齡相差無幾。

當時，農(nóng)技中學剛剛處于興辦階段，招收的是達不到普通高中招生分數(shù)線的初中畢業(yè)生，學校除了為他們開設(shè)了與普通高中學生相同的課程之外，還設(shè)有林果、畜牧、植保、土肥等專業(yè)課程。由于學生的學習基礎(chǔ)和學習習慣較差，家長們對他們并不抱有較大的期望，只是為了讓他們有個落腳的地方。學生們對自己要求也不高，沒有明確的學習目的，有事無事就隨便請假回家，還時常有學生流失現(xiàn)象。針對這些問題，學校采取了開學生會、家長會等方式進行宣傳，介紹農(nóng)技學校學生的學習特點和升學就業(yè)前景等?？墒牵行┘议L就是不重視，不參加會議，不關(guān)心孩子。因此，學校就倡導班主任和課任教師到學生家里去家訪，宣傳學校的辦學指導思想，穩(wěn)定學生情緒，爭取家長的支持。

每到周末，我就有計劃地去幾個重點學生家里家訪，那時候的交通工具就是自行車，路也不好走，我就和學生結(jié)伴而行。到學生家里后，與學生的家人一起做飯、洗衣服、剝花生，邊干活邊聊天，聊聊學生在學校里的表現(xiàn)，憧憬學生的未來。有時候，我還在學生的家里吃飯、住宿，第二天再到附近的學生家里家訪。我欣慰的是，每到一處，我都能受到學生和學生家長的歡迎。

經(jīng)過一段時間的家訪，我班學生的出勤率和學習勁頭都有了明顯的提高，為后續(xù)的教育教學打下了良好的基礎(chǔ)。在一年后的高考中，我班有16個學生考上了專業(yè)對口的大中專學校，部分學生進入了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技部門工作，大部分學生學到了一技之長，回到農(nóng)村成為掌握一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的新型農(nóng)民。

現(xiàn)在回想起來，一個20歲的女教師騎著自行車穿梭于山村的小道上，有時還住在學生的家里，吃人家的飯，這要是現(xiàn)在，肯定想都不敢想。可那時候的我就是這般無畏，這有賴于當時的民風淳樸和人們思想的單純。

1985年8月，我被調(diào)入了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中任教。校長特別注重家校溝通，他將全校的中青年老師分成6個家訪組，每個小組3到5人，包片進行家訪。我們利用周末時間，自帶干糧，騎自行車結(jié)伴去家訪。通過家訪，我們準確了解了學生的家庭成員狀況、經(jīng)濟狀況等，為學校教育積累了一手資料，同時也告知家長學生在學校里的良好表現(xiàn)，給家境貧寒的學生帶去了些許溫暖和希望。

在家訪過程中，雖然有行路的艱辛，有吃閉門羹的遭遇，但是我們的收獲還是巨大的。在那個信息閉塞的年代，我們的家訪活動在家校之間構(gòu)筑起了教育的橋梁，把學校和教師對學生的關(guān)心和評價送到了學生的家里，同時也把家長的建議和希望帶回了學校，我們更加詳細地了解了學生的家庭情況，學校根據(jù)實際情況對家庭困難學生進行了學費減免和救助，將單親家庭孩子的管教責任到教師，讓教師全面負責學生的管理和教育工作。那幾年，我們學校的教育教學成績能和重點中學相媲美，各項競賽成績也很突出，這與我們開展的家訪活動是分不開的。

在家訪途中，我們還收獲了快樂。遇到好看的野花我們會停下來，采一把編成花環(huán)掛在脖子上當項鏈；遇到水庫塘壩，我們就欣賞一下或平靜或急促的流水，比賽打水漂；太陽光太強烈了，我們就采一把野草或樹枝編成草帽戴在頭上繼續(xù)前進。那種純粹的快樂直到現(xiàn)在還縈繞在心間，溫潤著我的生命。

2007年，我?guī)嶒灠?，班里的學生學習壓力大、競爭激烈，有少數(shù)學生因?qū)W習成績的起伏而出現(xiàn)了心理問題。一個叫小勝的學生入學考試時是他所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的第一名，來到高中的實驗班之后，他再也沒有考到過實驗班的前三十名，他的情緒變化劇烈，與同學的關(guān)系緊張。我能看得出他的苦悶，跟他談過幾次話，效果也不明顯。大部分學生在大禮拜回家返校后情緒和狀態(tài)會有所緩解，可是，小勝返校后的情緒往往更加糟糕，我覺得必須得進行家訪了。那時候，手機還沒有普及，小勝的父母沒有聯(lián)系電話，我只好從學生登記表上找到了小勝的家庭住址，坐公交車輾轉(zhuǎn)找到了小勝的父母，小勝的父母見到我就像見到救星一樣，握住我的手說：“老師，您救救我的兒子吧！”我聽了大吃一驚，急忙請他們告訴我原委。

原來，小勝的性格比較內(nèi)向，心里的痛苦不輕易對外人傾訴，每次回到家里，父母問他在學校里學習的事，他要么大發(fā)雷霆，歇斯底里地喊叫，摔東西，要么把自己關(guān)在房間里不吃不喝。父母焦急萬分，又無可奈何，只好等到小勝自己情緒平靜了，才敢與他對話。無奈之下，小勝的父母就想到了請神婆用巫術(shù)給小勝看病，也沒見效，最近正商量著帶小勝去縣里的精神病醫(yī)院去看醫(yī)生呢。小勝的父母告訴我說，他們對于小勝的學習成績已經(jīng)不怎么在乎了，他們只想要一個正常的兒子。

我聽了小勝父母的敘述后大吃一驚，心想：幸虧我來家訪，否則怎么能知道小勝的這些表現(xiàn)呢？我根據(jù)自己的教育經(jīng)驗推測，小勝這些表現(xiàn)的原因是過去的他學習成績一直無人能比，現(xiàn)在到了實驗班里，高手云集，競爭激烈，他對自己要求過高可又總達不到目標，可能需要一段時間進行調(diào)整。我把自己的想法告訴了小勝的父母，表示回校后盡力幫助小勝調(diào)整，并商量了小勝回家后父母應(yīng)該采取的對策。

家訪回校后，我查閱了一些心理學方面的書籍，決定從長計議，從讓小勝閱讀名人傳記開始改變自己。有時候小勝因?qū)W習時間緊張沒有時間閱讀，我就摘抄有關(guān)片段給他看，讓他了解人的成長過程不是一帆風順的，大部分名人的成長過程都是經(jīng)歷過挫折和打擊的，他們最后的成功得益于他們能正確地認識自己，不斷總結(jié)失敗的教訓，學習別人的經(jīng)驗。后來，我又將化學原理引入小勝的心理調(diào)節(jié)過程中，我引導小勝體會不同的化學物質(zhì)因為結(jié)構(gòu)不同而具有了不同的性質(zhì)，有的顯酸性、有的顯堿性，有的易得電子具有氧化性，有的易失電子具有還原性，而且同一種物質(zhì)在不同的條件下的氧化性也會不同。所以，每個人只要努力去做最好的自己就算是成功了。

我在課堂上盡可能多地給小勝一些表現(xiàn)的機會，讓同學們配合我的工作，不斷地給小勝一些幫助和關(guān)愛，提高他的自信心。小勝的情緒在慢慢地變平和，與同學也能正常交流了，雖然他的學習成績提升幅度不大，但是已經(jīng)很少再有那種歇斯底里的表現(xiàn)了。

后來，我又跟小勝的父母交流過多次，他們也配合我做一些力所能及的工作，給予小勝家庭的溫暖和鼓勵。小勝終于變得正常了，他的父母對我感激不盡。

小勝畢業(yè)參加高考時成績不理想，在我的支持與鼓勵下，他復(fù)讀了一年，最終考入了湖北工業(yè)大學。現(xiàn)在的小勝已經(jīng)大學畢業(yè)并參加工作了，每次他跟我交流都會稱我為“恩師”。

三、家訪，家校溝通的重要橋梁

現(xiàn)在，我已經(jīng)不做班主任了，可還堅持家訪，去那些迷戀電子游戲、癡迷于看言情、武俠小說，沉迷于早戀而影響了學業(yè)的學生家里家訪，與家長共同商討教育對策，有效地引導了學生沿著正確的路徑成長。

歷數(shù)我所經(jīng)歷過的家訪，那些面對面的真誠交談，那些從眼睛里透露出來的或欣喜或焦灼的內(nèi)心，那些從話語和手勢里透出的溫暖，那些輕撫學生的頭發(fā)或臉頰時映射的愛意，那些家訪后給學生帶來的令人欣喜的改變，都令我終生難忘。

有人說：“現(xiàn)在電話這么方便，微信這么方便，網(wǎng)絡(luò)這么方便，家訪已經(jīng)沒有必要了?！笨晌矣X得，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長進行交流溝通，但是家訪對教育的影響，是任何手段都不能夠替代的，必須堅持。