增強(qiáng)班級凝聚力的策略研究

【摘 要】班級凝聚力的強(qiáng)弱是一個班級是否具有競爭力的重要指標(biāo)。目前普通高中班級凝聚力建設(shè)過程存在班級目標(biāo)游離、班干部工作不得力、班級活動缺失等問題，班主任應(yīng)該通過制定班級共同奮斗目標(biāo)、組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍、開展有特色的班級活動等策略增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生在集體中形成良好的行為規(guī)范，健康、快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】班集凝聚力；班級目標(biāo)；班干部；班級活動

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）39-0054-02

【作者簡介】朱學(xué)堯，江蘇省江陰高級中學(xué)（江蘇江陰，214443）教師，高級教師，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市德育帶頭人，無錫市優(yōu)秀班主任。

班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級團(tuán)體對每個成員的吸引力以及團(tuán)體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的整體力量。班級凝聚力反映了班級成員之間相互吸引和對班級成員身份重視的程度，班級凝聚力的強(qiáng)弱是一個班級是否具有競爭力的重要指標(biāo)，它不僅關(guān)系到班級的生存和發(fā)展，還會影響到班級每個學(xué)生的身心健康。

一、當(dāng)前班級凝聚力缺乏的表現(xiàn)

為了解目前普通高中班級凝聚力建設(shè)現(xiàn)狀，筆者從本地區(qū)某省級重點(diǎn)中學(xué)的45個班級中選取6個班級進(jìn)行問卷調(diào)查和部分訪談。共發(fā)放問卷306份，回收299份，回收率為97.71%，其中有效問卷287份，有效回收率為95.99%。調(diào)查結(jié)果如下：

1.班級目標(biāo)游離。調(diào)查得知，60.63%的學(xué)生認(rèn)為班級目標(biāo)與個人目標(biāo)不一致，29.96%的學(xué)生認(rèn)為班級目標(biāo)與個人目標(biāo)一致，9.41%的學(xué)生不知道班級目標(biāo)與個人目標(biāo)是否一致。超過一半的學(xué)生認(rèn)為集體與個人沒有一致的發(fā)展目標(biāo)。而集體與個體發(fā)展目標(biāo)的不統(tǒng)一，將會造成集體榮譽(yù)感缺失、管理渙散、班級凝聚力削弱。

2.班干部工作不得力。調(diào)查得知，67.94%的學(xué)生認(rèn)為班干部在班級管理中沒有發(fā)揮作用，29.97%的學(xué)生認(rèn)為班干部在班級管理中發(fā)揮了作用，2.09%的學(xué)生對班干部在班級管理中是否發(fā)揮作用不清楚，有超過一半的學(xué)生認(rèn)為班干部在班級管理中沒有發(fā)揮作用。通過進(jìn)一步調(diào)查和訪談得知，6個班級中有4個班級的班干部是由班主任直接任命的，由于班主任缺乏對學(xué)生的全面了解，因而沒有將班級中最有能力和最愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選出來擔(dān)任班干部。6個班級中有5個班級的班干部從來沒有接受過任何形式的工作方法培訓(xùn)和指導(dǎo)，93.94%的學(xué)生干部認(rèn)為自己在擔(dān)任班干部期間的工作能力沒有顯著提升。班干部在班級凝聚力建設(shè)中不能發(fā)揮作用，影響班級的可持續(xù)發(fā)展。

3.班級活動缺失。調(diào)查得知，69.69%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期開展班級活動的次數(shù)是3次以下，19.86%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期開展班級活動的次數(shù)為3～5次，10.45%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期開展班級活動的次數(shù)為5次以上。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，有超過一半的學(xué)生認(rèn)為班級每學(xué)期開展的班級活動次數(shù)在3次以下，平均每月活動不到1次。而已經(jīng)開展的班級活動中，49.83%的學(xué)生是被迫參加的，29.97%的學(xué)生是自愿參加的，20.2%的學(xué)生是別人參加我也參加的，近一半的學(xué)生是非自愿參加班級活動的。當(dāng)進(jìn)一步追問為什么不愿意參加班級活動時(shí)，49.65%的學(xué)生認(rèn)為班級活動沒有意義，30.07%的學(xué)生認(rèn)為班級活動組織隨意，20.28%的學(xué)生因?yàn)槠渌蚨辉敢鈪⒓影嗉壔顒印？梢?，班級活動組織隨意和班級活動質(zhì)量不高是學(xué)生不愿意參加的主要原因。當(dāng)學(xué)生不愿意或被迫參加班級活動時(shí)，班級活動在促進(jìn)班級凝聚力方面的功能就不能發(fā)揮出來，進(jìn)而影響班級的健康發(fā)展。

二、增強(qiáng)班級凝聚力的策略

1.基礎(chǔ)：制定班級共同奮斗目標(biāo)。在制定班級共同奮斗目標(biāo)時(shí)，班主任應(yīng)先告知學(xué)生學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，然后告知學(xué)生班級的奮斗目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校和班級目標(biāo)制定個人奮斗目標(biāo)。由于每位學(xué)生在班級管理過程中的角色定位和自己期望達(dá)成的目標(biāo)不一樣，因此，每個人對學(xué)校和班級目標(biāo)的理解程度不一樣，每個人制定出的個人目標(biāo)也就有較大的不同。此時(shí)需要班主任組織全班學(xué)生集體討論，在每個人制定的個人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新修訂班級奮斗目標(biāo)。只有在個人目標(biāo)基礎(chǔ)上制定出的班級奮斗目標(biāo)才能為班級學(xué)生接受，才能成為他們的行動準(zhǔn)則，才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。班級奮斗目標(biāo)源于個人奮斗目標(biāo)，又高于個人奮斗目標(biāo)。兩者之間的差異能促使學(xué)生個體產(chǎn)生新的追求，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)已有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又可能會制定出更高的個人奮斗目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)班級再次修訂集體目標(biāo)，這樣班級奮斗目標(biāo)與個體目標(biāo)之間又會產(chǎn)生新的差異，又會促使學(xué)生產(chǎn)生新的追求。只有當(dāng)班級目標(biāo)與個體目標(biāo)相一致并且班級目標(biāo)高于個體目標(biāo)時(shí)，這樣的班級目標(biāo)才可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，由此形成較強(qiáng)的班級凝聚力。

2.條件：組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。素質(zhì)優(yōu)良、工作有法的班干部隊(duì)伍能有效地開展班級活動并使班級形成發(fā)展的合力，帶領(lǐng)全班朝著班級目標(biāo)前進(jìn)。班干部協(xié)調(diào)處事能力的高低和班級成員能否信任班干部的領(lǐng)導(dǎo)對增強(qiáng)班級凝聚力至關(guān)重要。

在班級管理過程中，班干部每天生活在學(xué)生集體中，他們制定出的各項(xiàng)制度和開展的各種活動更貼近班級同學(xué)的實(shí)際，因此，班級凝聚力的建設(shè)對班級干部提出了更高的要求，同時(shí)更加突出了班級干部在班級管理中的作用和地位。優(yōu)化班干部的產(chǎn)生方法，采用學(xué)生自薦與同學(xué)推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生班級干部后備人選，然后由班級全體學(xué)生投票產(chǎn)生正式班干部。學(xué)校和班主任要加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn)，增強(qiáng)其為同學(xué)服務(wù)的意識，不斷提高其為同學(xué)服務(wù)的能力。同時(shí)，在班級管理過程中，班主任要對表現(xiàn)突出的班級干部進(jìn)行表彰獎勵，對工作不力的班級干部及時(shí)更換。只有充分發(fā)揮班干部的管理和帶頭作用才能有效地提高班級凝聚力。

3.措施：開展有特色的班級活動。班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。班級活動的主題應(yīng)該從學(xué)生中來。首先，由各小組討論出本組的活動主題，然后交由全班學(xué)生共同討論，選出幾個最適合本班開展的活動主題，列出活動時(shí)間表。活動主題確定后，確定活動方案。活動方案設(shè)計(jì)好后，先交由班干部審核，最后交由全班討論，通過后執(zhí)行。在每次開展班級活動前，先由提出活動主題并設(shè)計(jì)活動方案的小組組長向全班介紹活動開展的意義、活動的基本要求、活動過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)、活動結(jié)束后的要求等內(nèi)容，以此增強(qiáng)班級活動的實(shí)效性，任何班級活動的開展都應(yīng)該在活動質(zhì)量上下功夫。其次，要豐富班級活動的形式，讓學(xué)生樂于參與到活動中來。

班級凝聚力的建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，它需要教師和全體學(xué)生的共同努力，一個公平、團(tuán)結(jié)、有凝聚力的集體才是優(yōu)質(zhì)的班集體。