崗位大練兵

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動會；崗位；職責(zé)；溝通能力

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）39-0032-02

【作者簡介】蔡舒，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，二級教師。

一、活動背景

學(xué)校運(yùn)動會一直都是學(xué)生最感興趣的活動，但對班主任而言卻是最累的一項(xiàng)活動，因?yàn)榘嘀魅渭纫M織和發(fā)動學(xué)生參賽又要維持好秩序，保證學(xué)生的安全。一年級的學(xué)生年齡小，沒有參加運(yùn)動會的經(jīng)歷，需要班主任投入特別多的精力。于是我嘗試在運(yùn)動會期間設(shè)置一些“階段性崗位”，讓學(xué)生自我管理、自我服務(wù)。我策劃了“來吧，來吧，我的快樂運(yùn)動會”系列活動，包括：（1）走近運(yùn)動會——哦，運(yùn)動會是這樣的；（2）臨近運(yùn)動會——我是小小策劃師；（3）臨近運(yùn)動會——崗位大練兵；（4）走進(jìn)運(yùn)動會——綠手指向前沖；（5）回望運(yùn)動會——綠手指班級的分享會。我希望通過運(yùn)動會期間“階段性崗位”的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自我管理的意識，同時讓他們感受成長的快樂。

二、活動目標(biāo)

1.進(jìn)一步細(xì)化運(yùn)動會崗位，明確崗位職責(zé)；

2.讓學(xué)生嘗試自主解決可能會出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。

三、活動準(zhǔn)備

運(yùn)動會崗位職責(zé)表、運(yùn)動會音樂、錄音、卡紙

四、活動形式

分組討論、集體交流、情景模擬

五、活動過程

（一）走進(jìn)運(yùn)動會，認(rèn)識崗位

學(xué)生：同學(xué)們，我們之前在老師的幫助下設(shè)置了服務(wù)運(yùn)動會的臨時性崗位，每個小朋友也都已經(jīng)選擇了自己喜愛的崗位組，現(xiàn)在就請這些崗位組和大家打個招呼吧！

1.崗位組齊亮相。

運(yùn)動會中的小喇叭組、小記者組、小白鴿組、服務(wù)組、啦啦隊(duì)、監(jiān)督崗六個崗位組分別亮相。

2.崗位組介紹職責(zé)。

每個崗位組介紹自己的主要職責(zé)：小喇叭組負(fù)責(zé)提醒、廣播；小記者組負(fù)責(zé)記錄成績和宣傳；啦啦隊(duì)專門為運(yùn)動員加油；小白鴿組負(fù)責(zé)場地衛(wèi)生；監(jiān)督崗負(fù)責(zé)提醒文明、安全觀賽；服務(wù)組服務(wù)運(yùn)動員。

【設(shè)計(jì)意圖：每個崗位組通過自己喜歡的方式和大家見面，在展示中既明確了崗位組的職責(zé)，也讓每個孩子自信亮相?！?/p>

（二）走進(jìn)崗位組，明確小崗位

教師：活動前，老師結(jié)合家長和小朋友們的意見，把每個崗位組的具體職責(zé)羅列了出來，請從頭到尾讀一讀，想一想有沒有需要完善和調(diào)整的地方。

1.明確具體職責(zé)，提出小建議。

崗位組組長帶著組員讀崗位職責(zé)，進(jìn)一步明確任務(wù)并提出改善意見。

2.申報(bào)小崗位。

教師：現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)看看小組內(nèi)的崗位職責(zé)表，選定一個你喜歡的崗位，然后向組長申報(bào)。組長把報(bào)名人的名字寫在相應(yīng)的橫線上，最后確定名單，班級內(nèi)交流。（每個人申報(bào)崗位組內(nèi)部的具體崗位，每人限報(bào)一個崗位。）

教師：現(xiàn)在，每一個人都認(rèn)領(lǐng)了自己的崗位，請和組內(nèi)的同學(xué)具體說說你的小崗位應(yīng)該怎樣做。（學(xué)生交流、分享。）

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場給崗位組提建議、現(xiàn)場申報(bào)崗位都是對學(xué)生的一種考驗(yàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力，也體現(xiàn)崗位組組長的協(xié)調(diào)能力。明確自己的崗位職責(zé)是為后面的情景模擬提供支持?！?/p>

（三）模擬運(yùn)動會，體驗(yàn)小崗位

教師：在模擬的過程中，請同學(xué)們注意，如果是屬于你們組的職責(zé)，請小組中相關(guān)人員迅速上臺演示。我們來比一比，看看遇到情況時是哪一組的小朋友反應(yīng)最快，組員間協(xié)作能力最強(qiáng)。

情境一：廣播響起，請一年級60米的運(yùn)動員到檢錄處檢錄。

預(yù)設(shè)：小喇叭組的人員要及時到班級提醒60米的運(yùn)動員前往檢錄處排隊(duì)。

情境二：（表演）經(jīng)過一輪激烈的比賽，剛參加完比賽的三名運(yùn)動員回到了班級。他們跑得滿頭大汗，這時……

預(yù)設(shè)：服務(wù)大使及時提供服務(wù)。

情境三：（表演）賽場上，運(yùn)動員們都在盡自己最大的努力為班級爭光，而看臺上的小觀眾們也都看得很認(rèn)真?？蛇@時，小明和小紅卻發(fā)生了矛盾。

預(yù)設(shè)：監(jiān)督崗的同學(xué)要及時勸阻。

情境四：（表演）經(jīng)過一天激烈的比賽，運(yùn)動會結(jié)束了！同學(xué)們都拿著自己的東西回到了教室，可這時操場上卻出現(xiàn)了很多垃圾。

預(yù)設(shè)：小白鴿提醒同學(xué)及時做好保潔。

教師小結(jié)：小朋友們真不簡單，不僅明確了自己的崗位職責(zé)，而且能熟練地完成任務(wù)。即使在模擬的過程中發(fā)生了一些小意外，大家也能迅速想辦法解決，甚至知道要尋求同伴、老師的幫助。我相信在這次運(yùn)動會中，你們一定會表現(xiàn)得更優(yōu)秀，而我們的運(yùn)動會也一定會因?yàn)槟銈兏泳省?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：模擬運(yùn)動會，讓每個孩子提前進(jìn)入運(yùn)動會現(xiàn)場狀態(tài)。在模擬演練中得到鍛煉，感受到崗位體驗(yàn)的快樂?！?/p>

（四）制作崗位牌，堅(jiān)持小崗位

教師：為了明確分工，下面請大家親手為自己制作一個崗位牌。

每個小朋友都會拿到一張卡紙，你可以把卡紙剪成自己喜愛的形狀，畫上自己喜愛的圖畫，然后在自己的崗位牌上寫上你們崗位組的名稱，再剪下你的職責(zé)條貼在崗位名稱的下面，最后寫上自己的名字。

學(xué)生制作崗位牌。

教師總結(jié)：在這次活動中，小朋友們都明確了自己的崗位職責(zé)，并在模擬過程中出色完成自己的任務(wù)?；顒又写蠹乙黄鸾涣鳌⒎窒?，遇到問題一起想辦法解決，這都讓老師很驚喜。老師也在活動中看到了大家自信表達(dá)、努力思考的模樣，我相信你們一定能在即將到來的運(yùn)動會上堅(jiān)守自己的小崗位，運(yùn)動會有了你們也一定會更加精彩。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主意識，通過組員間的交流、合作完善自己的設(shè)計(jì)。】

六、活動反思

本次活動設(shè)計(jì)是針對一年級的學(xué)生，主要是希望在參加運(yùn)動會前給他們一定的指導(dǎo)，所以活動設(shè)計(jì)主要從認(rèn)識和模擬實(shí)踐兩方面入手。情景模擬能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠讓老師在模擬中及時發(fā)現(xiàn)問題。整個模擬活動我希望呈現(xiàn)問題情境，讓學(xué)生積極想辦法嘗試處理，在這個過程中鍛煉他們的溝通能力、解決問題的能力、合作能力等。而在運(yùn)動會中設(shè)置崗位則是希望解決一年級運(yùn)動會中經(jīng)常出現(xiàn)的亂作一團(tuán)的現(xiàn)象。讓每個學(xué)生，不僅僅是運(yùn)動員，都能在運(yùn)動會中找到事情做，找到自己的位置，讓每個學(xué)生找到自己的價(jià)值、發(fā)現(xiàn)自己的長處。當(dāng)然，在活動中怎樣更真實(shí)地給一年級學(xué)生呈現(xiàn)運(yùn)動會的狀態(tài)還可以進(jìn)一步思考、完善。