護(hù)犢無度 解決有方

【摘要】家長(zhǎng)是班主任必須面對(duì)的復(fù)雜群體，而在這個(gè)復(fù)雜群體里有一類家長(zhǎng)，他們總是站在孩子的立場(chǎng)，為孩子辯護(hù)、開脫。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，班主任要主動(dòng)出擊，不能被家長(zhǎng)牽著鼻子。班主任可以針對(duì)具體情況采取以下幾種策略：利用自媒體，還原事情真相；巧用家委會(huì)，解決家校難題；利用開放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；自媒體；家委會(huì)

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）07-0064-03

家長(zhǎng)是班主任必須面對(duì)的復(fù)雜群體，其中有一類家長(zhǎng)比較難纏，他們護(hù)犢無度，不分是非，或者不想分辨是非，只想保護(hù)自己的孩子不受“傷害”。他們大多奉行“散養(yǎng)”政策，堅(jiān)信“孩子不是管出來的，而是守望出來的”。在他們眼里，孩子是自家的好，問題一定出在別人那里。如果孩子受到學(xué)校老師批評(píng)，他們往往認(rèn)為老師戴著有色眼鏡看待自己的孩子；與別的孩子發(fā)生矛盾，他們往往認(rèn)為是別人的錯(cuò)?？傊约旱暮⒆記]有任何問題，一切都是別人的錯(cuò)。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們不能讓家長(zhǎng)牽著鼻子走，要充分發(fā)揮自己的智慧，利用各種資源，讓家長(zhǎng)明白真相，看到自己孩子身上的不足，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，和學(xué)校一起共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、利用自媒體，還原真相

隨著信息化普及程度的提高，自媒體時(shí)代已經(jīng)到來，人人都可以成為消息的發(fā)布者。相機(jī)、手機(jī)、電腦都是我們可以巧妙運(yùn)用的工具，這些工具既可以豐富我們的生活，也可以成為班主任進(jìn)行班級(jí)管理的好助手。我們可以將學(xué)生每天的精彩表現(xiàn)或者班級(jí)的精彩瞬間及時(shí)地拍攝下來，也可以將班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題或問題的關(guān)鍵場(chǎng)景保留下來，成為我們處理問題時(shí)的“撒手锏”。

班上有位學(xué)生叫楊楊，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題就在課堂上大吵大鬧，肆無忌憚，科任教師批評(píng)他，他就辱罵老師；課間時(shí)候，他在教室里到處亂竄，經(jīng)常對(duì)比他弱小的同學(xué)揮拳相向；自習(xí)課上，他會(huì)隨便離開座位，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有同學(xué)看他時(shí)，他會(huì)對(duì)別人破口大罵；在集會(huì)場(chǎng)合，他隨便跟前后的同學(xué)大聲說話，即便是其他同學(xué)不理睬他，他還是照說不誤。我?guī)状温?lián)系他的父母，試圖跟他們交流楊楊在學(xué)校的這些情況，可每次家長(zhǎng)都替孩子開脫責(zé)任，要么說“俺的孩子學(xué)習(xí)不好，科任老師對(duì)俺的孩子有意見”，要么說“孩子在家里是聽話的，俺知道自己的孩子，一定是同學(xué)招惹他了，不然他不會(huì)罵別人的”。多次交流并沒有什么效果，楊楊依然我行我素。再加上該家長(zhǎng)在不少場(chǎng)合說學(xué)校、老師以及班上其他學(xué)生的壞話，導(dǎo)致這個(gè)孩子成了同學(xué)討厭、老師頭痛的刺頭。

看著楊楊越來越偏離學(xué)校教育的正常軌道，而家長(zhǎng)又極其袒護(hù)自己的孩子，我陷入了巨大的煩惱之中。有一天，我突然想到一件事，我經(jīng)常用相機(jī)、手機(jī)給學(xué)生拍攝照片、視頻，那我也可以利用班級(jí)里的監(jiān)控將學(xué)生們的一舉一動(dòng)錄制下來啊。辦法想到了，說做就做。我利用教室里的監(jiān)控，從學(xué)生早讀開始到下午離開教室結(jié)束，連續(xù)錄制了一周，學(xué)生的一舉一動(dòng)都以視頻的形式保存了下來。我又用手機(jī)錄制了一些集會(huì)場(chǎng)合的視頻，給學(xué)生做了全方位的影像專輯。

期中考試之后召開家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)束之后，我留下了幾位家長(zhǎng)，希望可以單獨(dú)交流下，其中就有楊楊的媽媽。當(dāng)楊楊的媽媽進(jìn)入我辦公室后，我還沒來得及說什么，她就嚷嚷道：“老師，你們不要對(duì)俺的孩子另眼相看，俺的孩子在家里表現(xiàn)很不錯(cuò)的，經(jīng)常幫著俺做家務(wù)，衣服也是自己洗的”?！皸顥顙?，您好。孩子在家里肯定表現(xiàn)很好，我相信這一點(diǎn)。我最近錄制了一些視頻，現(xiàn)在我們一起看一下，看完之后我們?cè)俳涣鳎脝?？”我不?dòng)聲色，微笑著說道。當(dāng)視頻播放的時(shí)候，楊楊在課堂上以及集會(huì)時(shí)的種種表現(xiàn)完全暴露出來了。楊楊的媽媽還是第一次看到孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，她的臉頓時(shí)紅了：“老師，這是您自己錄制的嗎？我的孩子怎么會(huì)是這樣的？”至此，楊楊媽媽終于意識(shí)到了自己孩子身上存在的問題，也主動(dòng)承認(rèn)了自己在教育孩子時(shí)出現(xiàn)了很多偏差。我跟家長(zhǎng)開誠布公，談了自己的想法，還跟家長(zhǎng)交流了一些家庭教育的方法。在心理教師的建議下，楊楊的媽媽帶著孩子去做了心理輔導(dǎo)。一段時(shí)間之后，楊楊的習(xí)慣有了很大的改善，能夠較好地融入班集體，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提升。所以說，我們?cè)诎嗉?jí)管理中可以積極利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，它能幫助我們處理班級(jí)管理中一些棘手的問題，可以收到良好的效果。但在這一過程中，班主任需要注意資料的保密，不要外泄，防止給學(xué)生、家長(zhǎng)造成不必要的傷害。

二、巧用家委會(huì)，解決難題

學(xué)生在校期間產(chǎn)生矛盾，造成一些意外傷害，這樣的事情比較常見。但發(fā)生傷害之后，有些家長(zhǎng)胡攪蠻纏，袒護(hù)自己的孩子，把責(zé)任推給另一方，造成家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾，這不利于問題的及時(shí)處理。出現(xiàn)這些問題的原因在于家長(zhǎng)不能正確對(duì)待問題，一味袒護(hù)自己的孩子，不愿意承擔(dān)自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，造成家校之間產(chǎn)生各種矛盾和沖突，干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的情況下還會(huì)造成學(xué)校教學(xué)秩序的混亂。如果能有效運(yùn)用家委會(huì)這一資源，就可以比較順暢地處理這樣的矛盾。

隔壁班上有位叫爍爍的學(xué)生，非常頑皮，在一次課間操打掃衛(wèi)生的時(shí)候，他搞了一個(gè)惡作劇，趁著前面的同學(xué)不注意的時(shí)候，猛地用力推了一下他的后背，被推的同學(xué)沒有任何防備，一下子磕倒在地，一顆牙齒被碰斷了。老師及時(shí)聯(lián)系了醫(yī)院和雙方學(xué)生家長(zhǎng)，受害一方的家長(zhǎng)相對(duì)比較冷靜，而爍爍的家長(zhǎng)反而非常沖動(dòng)，說如果不是另一個(gè)孩子招惹爍爍，他也不會(huì)去推那個(gè)學(xué)生，很明顯，爍爍的家長(zhǎng)袒護(hù)自己的孩子，不想承擔(dān)責(zé)任，這讓受傷孩子的家長(zhǎng)非常惱火。雙方家長(zhǎng)幾次鬧到學(xué)校，對(duì)班級(jí)造成了不良影響，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅下滑。在這種情況下，班主任教師充分利用了班級(jí)家委會(huì)的力量。家委團(tuán)隊(duì)中有一位家長(zhǎng)是律師，班主任便向他尋求幫助。于是，這位律師家長(zhǎng)在班級(jí)里做了充分的調(diào)查，弄清楚了事情的原委。然后班主任將兩位家長(zhǎng)約到學(xué)校，這位律師家長(zhǎng)從孩子的成長(zhǎng)發(fā)展角度對(duì)兩位家長(zhǎng)進(jìn)行了積極的調(diào)解，又給兩位家長(zhǎng)上了一堂法律課，讓家長(zhǎng)明白了該如何處理這起事故，之后雙方家長(zhǎng)達(dá)成了一致意見，最終這個(gè)事故得到了妥善處理，兩位學(xué)生的關(guān)系又回到了從前。

學(xué)生在學(xué)校產(chǎn)生矛盾、發(fā)生糾紛是正常的，但如何處理這些問題卻大有學(xué)問，有時(shí)候單靠班主任教師的努力是不夠的，可以充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。家委會(huì)是家長(zhǎng)與教師、學(xué)校間溝通的橋梁，有效利用家委會(huì)這座橋梁是非常必要而有效的。

三、利用開放日，家長(zhǎng)進(jìn)課堂

有些學(xué)生不愿意遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自由散漫、行為粗野，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，給他人造成了諸多不便。而有些家長(zhǎng)為了維護(hù)孩子的“自尊”，總是遷就、縱容孩子的行為，這給班級(jí)管理帶來了一定的難度。

我們班級(jí)里有個(gè)學(xué)生叫浩浩，總是在課堂上故意將課桌弄出聲響，或者突然哈哈大笑，以此引起同學(xué)、老師的注意，嚴(yán)重影響了課堂秩序。我多次找該學(xué)生談心，但總是沒有效果，當(dāng)面他答應(yīng)得好好的，但背后依然我行我素。我打電話跟浩浩的媽媽交流孩子在學(xué)校里的情況，家長(zhǎng)竟然說：“孩子早就跟我說了，你們管理太嚴(yán)格，孩子連上廁所的功夫都沒有。孩子打打鬧鬧、說說笑笑怕什么，你們老師就喜歡聽話的孩子，孩子成為書呆子就好了？你們學(xué)校老師管得也太嚴(yán)了吧？”聽到家長(zhǎng)說了這樣的話后，我知道我單純跟她講道理是不起作用的。于是，我告訴她下周是我們班級(jí)的家長(zhǎng)開放日，歡迎她進(jìn)入班級(jí)聽課，參與學(xué)校管理。

那天，她按照約定的時(shí)間早早地來到了教室，一同來班級(jí)聽課的還有其他三位家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)們更好地了解自己的孩子，我專門把家長(zhǎng)和孩子安排為同桌。第二節(jié)課下課時(shí)，家長(zhǎng)們來到了辦公室跟我座談，我首先介紹了近期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、班級(jí)管理中存在的一些問題以及下一階段班級(jí)要開展的活動(dòng)等，隨后家長(zhǎng)們也紛紛加入交流，談到了課堂上觀察到的情況，并非常誠懇地提出了一些班級(jí)建設(shè)方面的意見。在此過程中，浩浩的媽媽一言不發(fā)，面色難看。第三節(jié)課，浩浩的媽媽沒有去教室聽課，眼淚汪汪地來到我的辦公室，低聲告訴我，孩子在課堂上確實(shí)不認(rèn)真，第一節(jié)課還好些，第二節(jié)課直接就坐不住了，還到處找同學(xué)說話，她在一邊多次提醒孩子，但孩子根本就不聽。接下來，她又跟我談起了家庭中的一些變故。原來，幾年前浩浩的爸爸就因病去世了，浩浩的媽媽怕孩子受委屈，一直自己帶著孩子?？粗鴦e人的孩子有爸爸的疼愛，她為了補(bǔ)償孩子，千方百計(jì)地滿足孩子的一切要求，電腦、手機(jī)，凡是人家有的浩浩都有，但沒想到孩子會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)地步。我告訴她，不要因?yàn)楹⒆記]有父愛就無原則地遷就他，滿足他的一切要求，做父母的也要學(xué)會(huì)拒絕，因?yàn)橐晃兜匕葜荒茏尯⒆幼儽炯訁枴Ｎ腋嬖V她，只要我們一起努力，家校之間通力合作，孩子一定會(huì)慢慢好起來的。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)聽信孩子的一面之詞，沒有看到孩子在學(xué)校的真實(shí)狀態(tài)，再加上對(duì)孩子的溺愛，就容易造成家校之間產(chǎn)生誤會(huì)。當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子的問題，此時(shí)教師再同家長(zhǎng)交流則會(huì)事半功倍。

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，尤其是跟護(hù)犢子的家長(zhǎng)打交道，需要我們班主任教師運(yùn)用教育智慧，調(diào)動(dòng)各種教育資源，那么我們的工作也許就會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。