淺談?dòng)變阂魳?lè)節(jié)奏的訓(xùn)練方法

孫明

（山東省東營(yíng)市勝利油田勝南社區(qū)現(xiàn)河幼兒園）

【摘要】節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。較之旋律，人們往往更容易忽視節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂(lè)的表現(xiàn)效果。教師可以從生活中的節(jié)奏、V型繪畫(huà)展示節(jié)奏、樂(lè)器展示節(jié)奏、節(jié)拍練習(xí)、語(yǔ)言活動(dòng)展示節(jié)奏等方面，嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高幼兒感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 節(jié)奏 生活中的節(jié)奏 語(yǔ)言中的節(jié)奏

音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)旋律進(jìn)行中音階、音符或者音節(jié)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱等。節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂(lè)中的價(jià)值是無(wú)可取代的。音樂(lè)中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂(lè)的呼吸和脈搏，它讓音樂(lè)更有生命力，是音樂(lè)發(fā)展的力量源泉。而多數(shù)人往往只重視對(duì)旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂(lè)的表現(xiàn)效果。只有在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們才能通過(guò)想象去感知音樂(lè)；才能用我們的身體去表現(xiàn)音樂(lè)；才能在樂(lè)器表演中準(zhǔn)確敲打出你要的音樂(lè)效果。

一、生活中的節(jié)奏

每天的生活不斷地在運(yùn)轉(zhuǎn)，我們身上的器官都在做著不同層次的運(yùn)動(dòng)，而這些肢體動(dòng)作潛移默化的就是我們所說(shuō)的節(jié)奏的再現(xiàn)。

就如《魔鏈》，它是一首節(jié)奏性很強(qiáng)，但同時(shí)旋律很長(zhǎng)的音樂(lè)，如果光是讓孩子們打肢體節(jié)奏，不僅提不起孩子們的興趣，同時(shí)也會(huì)讓他們覺(jué)得很枯燥，很辛苦，為了讓孩子們更好地感受音樂(lè)，我們將孩子們一日生活中所做的事情，如起床、穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗臉等等與音樂(lè)相結(jié)合，把這些生活中所要做的事情用肢體動(dòng)作去展現(xiàn)，讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)去表演，這樣不僅激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也讓他們更快的感受到了節(jié)奏的變化，整個(gè)活動(dòng)氣氛一下子提高很多。

二、V型繪畫(huà)展示節(jié)奏

節(jié)奏最好的展示方法就是“V型繪畫(huà)法”，它不僅把節(jié)奏映入我們腦里，同時(shí)把節(jié)奏畫(huà)進(jìn)了我們心里。

記得在師范就讀時(shí)，有一段時(shí)間的音樂(lè)課，我們主要的就是學(xué)習(xí)節(jié)奏，而在這個(gè)學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏的過(guò)程中，我們用的最多的方法就是V型繪畫(huà)法，如一拍的節(jié)奏我們就是一個(gè)V，兩拍的就是兩個(gè)V，就這樣以此類(lèi)推，根據(jù)節(jié)奏的時(shí)值不斷的在桌上繪畫(huà)V，有時(shí)遇上長(zhǎng)一點(diǎn)的節(jié)奏旋律，也不用擔(dān)心節(jié)奏會(huì)亂，所謂的“十指連心”，它不僅僅是手指受傷的時(shí)候才會(huì)有此種感覺(jué)，當(dāng)你用食指不斷在桌上繪畫(huà)V的同時(shí)，你的心也會(huì)跟著一起，這樣節(jié)奏很快就進(jìn)入到了我們的心里，促進(jìn)我們對(duì)節(jié)奏的體會(huì)更深。

三、樂(lè)器展示節(jié)奏

樂(lè)器是為節(jié)奏表演服務(wù)的，它是一種既能激起幼兒興趣，又能發(fā)出各種好聽(tīng)聲音的，更好地完善節(jié)奏多元化的音樂(lè)教具。

節(jié)奏的掌握我們是根據(jù)不同年齡階段的孩子進(jìn)行不同層次的數(shù)學(xué)，如小班所要認(rèn)識(shí)及感知的節(jié)奏就是“四分音符時(shí)值一拍式”的，通常我們就會(huì)選擇孩子易操作及聲音清脆不復(fù)雜的樂(lè)器，如“響棒”等，而中班慢慢的就步入了“二分音符時(shí)值兩拍式”及“八分音符時(shí)值半拍式”的，這里的樂(lè)器表演，讓幼兒自選比較接近節(jié)奏的樂(lè)器，如能體現(xiàn)二分音符時(shí)值的有三角鐵，而八分音符時(shí)值更好體現(xiàn)的就是雪橇鈴。在這些樂(lè)器中，只要我們手輕輕地一動(dòng)，它們就會(huì)發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏，不僅能吸引幼兒，同時(shí)也能讓幼兒在樂(lè)器表演中感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

四、節(jié)拍練習(xí)

如：用節(jié)拍器來(lái)進(jìn)行數(shù)拍練習(xí)。先一拍一個(gè)音，一拍兩個(gè)音，一拍三個(gè)音，一拍四個(gè)音地跟著節(jié)拍器用嘴數(shù)拍練習(xí)，然后自己數(shù)著均衡的口令走路或跑步練習(xí)。這樣容易讓均衡的節(jié)拍感覺(jué)牢固在心中，能夠有一個(gè)內(nèi)心的均衡速度和節(jié)拍意識(shí)，這是開(kāi)展節(jié)奏感訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)習(xí)節(jié)奏打好前期鋪墊。

五、語(yǔ)言活動(dòng)展示節(jié)奏

語(yǔ)言是健康人都具有的能力，把語(yǔ)言引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中是奧爾夫教育體系的舉動(dòng)貢獻(xiàn)，也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中獨(dú)具特色的部分。我們生活在語(yǔ)言的環(huán)境中，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗誦開(kāi)始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話，并在朗讀的同時(shí)用收拍出節(jié)奏。

如有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌：X X . X X X-∣X X . X X X-∣

白日 依山盡，黃河 入海流，

X X . X X X-∣X X . X X X-∣

欲窮 千里目， 更上 一層樓。

即興創(chuàng)編話語(yǔ)：X X∣X X X ∣ X X X X∣X O ‖

我 是 大熊 貓， 眼圈 黑黝 黝。

這樣既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了詞語(yǔ)創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。

語(yǔ)言節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，音樂(lè)節(jié)奏同語(yǔ)言節(jié)奏密切相關(guān)，從語(yǔ)言節(jié)奏入手，讓幼兒有效理解和掌握音樂(lè)節(jié)奏具有很強(qiáng)的操作性。