我的“扶困”之行

李劍英

從教二十多年，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗的同時，我也不斷成長，這種成長不僅是教學(xué)水平的提高，更重要的還有教育教學(xué)情感上的升華?！皭蹖W(xué)生”之行為持之以恒，在我看來，關(guān)愛之余還需一種“幫扶”。

每學(xué)期接的學(xué)生中總有幾個學(xué)習(xí)困難的孩子，這些孩子也是最讓我牽腸掛肚的。作為班主任，我更容易接近、了解他們，也有更多的時間去幫助他們。我所希望的是通過老師的幫助和引導(dǎo)，他們可以不害怕學(xué)習(xí)，愿意嘗試去接受知識，在某方面的興趣敢于和老師表達(dá)自己的想法，有自信，認(rèn)為自己可以為班級、為小組貢獻(xiàn)力量。針對這些目標(biāo)，我引導(dǎo)著他們點滴進(jìn)步。

一、關(guān)注學(xué)困生，讓他們敢于交流、樂于學(xué)習(xí)

當(dāng)接到一個新班級，我會在最短的時間發(fā)現(xiàn)班里的這幾個孩子，沒有成績的衡量，他們也樂于交流，喜歡圍在老師身邊嘰嘰喳喳地說個不停。因此，我盡量多地與他們說話，交給他（她）某個小任務(wù)，盡量晚一點讓他的學(xué)習(xí)成績暴露給新老師和新同學(xué)。記憶深處有個叫張××的孩子，她瘦小單薄，說話聲音低低的，學(xué)習(xí)成績一直偏低。上課時從沒發(fā)現(xiàn)她愿意大聲回答問題，課間也喜歡自己坐在位子上，不與同學(xué)一起玩耍。想讓她思維靈活起來必須先讓身體動起來，于是，我經(jīng)常讓她幫老師拿拿衣服，或到辦公室里去拿教具等，這樣做即是為了給孩子一個信號，老師是喜歡我的，我要勇敢一些，也是給她創(chuàng)造一些小機(jī)會讓她走近同學(xué)和老師。經(jīng)過一段時間的堅持，她開朗了很多，雖然成績依然不突出？但是敢于發(fā)言、愿意交流、樂于表現(xiàn)，在我的幫扶下已經(jīng)有了效果。其實只要看到孩子在努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，成績不好又有什么可怕，相信堅持總會有收獲。

二、幫助學(xué)困生，親力親為，將效果落實到實處

最近教過的學(xué)生里有一個讓我印象特別深的學(xué)生。他叫宋×，是個留守兒童。爸爸媽媽在外地打工，宋×跟爺爺一起居住。所以，孩子衛(wèi)生跟不上，約束力差，經(jīng)常出這樣那樣的小錯誤，作業(yè)的書寫就更差了。對這個孩子除了和風(fēng)細(xì)雨的照料之外，更重要的是找出他身上的閃光點，讓他有自信。爸媽假期帶他游覽了首都北京，我了解情況后。以此為契機(jī)，活動課上，制作了很多北京著名景點的圖片，讓宋×以導(dǎo)游的形式，向同學(xué)們介紹我們偉大的首都北京。同學(xué)們向他投去羨慕的目光，他也因為自己有這樣展示自我的機(jī)會而自豪。課間里我又找他交流，讓他知道做優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵在于自己的約束力，管好自己的衛(wèi)生，制約自己的行為，什么事該做、什么事不該做、什么事必須做都必須在做之前考慮好，所謂三思而后行。接下來一段時間里。宋×變化很大，不僅自己每天都穿戴得干凈整潔，還會留心班級的衛(wèi)生或者其他同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣。我讓他負(fù)責(zé)班級同學(xué)的衛(wèi)生，后來，同學(xué)們選他為班級的衛(wèi)生班長。

三、讓學(xué)生分擔(dān)班級工作，增強(qiáng)集體榮譽感

每當(dāng)學(xué)校組織各種活動，最積極、最活躍的其實總是所謂的學(xué)困生，因為他們個性張揚，不善于隱藏自己的喜好。在這種時候，投其所好就變得尤為重要，整理班級財產(chǎn)、布置美化學(xué)校班級環(huán)境、運動場上飛奔、合唱隊歌……不要擔(dān)心這些會影響他們的成績，因為我發(fā)現(xiàn)這些活動會為他們脫困注入鮮活的力量，使他們的學(xué)校生活更有激情，更有活力。更懂得為班級、學(xué)校榮譽爭光的重要，那種使命感不是多算幾道題或是多寫幾個字、多考幾分就不會拖班級后退所能比擬的，曾經(jīng)教過一個文化課只能考幾分的男孩，在學(xué)習(xí)成績方面幫助引導(dǎo)總是收效不大，唯一能做到的就是抄寫語文的生字詞語，他只是機(jī)械地抄寫不知道寫得什么卻一筆一畫相當(dāng)工整。后來學(xué)校運動會他表現(xiàn)出十二分的熱情，讓我關(guān)注他主要是因為這個孩子是班里唯一一個會跳繩的男生，經(jīng)過測試，他的長跑、跳遠(yuǎn)、跳繩跑都非常棒，一下子他在同學(xué)們的心中高大起來，大家都認(rèn)為他是我們班的希望。果然，在幾個項目中，他不負(fù)眾望地幫班級取得了很好的成績。這些有突出強(qiáng)項的孩子即使成績很差，也必須得到重視，把更多表現(xiàn)的機(jī)會給他們，老師一定可以收獲驚喜，這個男孩現(xiàn)在上五年級了，是學(xué)校足球隊的主力干將，校長曾為他頒發(fā)過獎杯，作為學(xué)生，他在老師的幫助下也走向了成功。

四、重視家校合作，將幫扶工作延伸到家庭中

我不善于將家長請到學(xué)校，也不會打電話批評孩子不寫作業(yè)或是違反紀(jì)律。孩子太聽話是不正常的，不犯錯誤自然也不大可能，自己也有孩子，也能體會家長的處境，也能接受孩子貪玩、調(diào)皮的天性。但這不代表什么都不做，家長對孩子的影響太大。所以，我不放過任何與家長碰面的機(jī)會，家長會、送材料、接送孩子這些時機(jī)與家長交流。言談中，讓家長了解學(xué)校教育理念，即使孩子學(xué)習(xí)成績不好，家長一定不能放棄，多鼓勵，少打擊，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，盡可能提高學(xué)生計算的能力，讓家長主動與老師交流，探討教育方法，共同幫助孩子脫困，幫助孩子全面健康發(fā)展。

作為一名老師，作為一名班主任，愛孩子也已成習(xí)慣，我愿將這種愛給予我所教的每一個孩子，無論頑皮無否，無論優(yōu)秀與否，我的“扶困”之行也將一直走下去。

編輯 賀軼群