淺談在小學(xué)社團(tuán)中關(guān)于紙的不同表現(xiàn)形式

武君

摘要：美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是美術(shù)課外活動(dòng)主要活動(dòng)方式，是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性以及實(shí)效性。針對(duì)紙的不同表現(xiàn)形式、不同年段學(xué)生，在設(shè)計(jì)紙藝社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行形式多樣的研究，滲透環(huán)保理念，并以學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展為本，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：紙藝社團(tuán)；表現(xiàn)形式；剪紙；紙貼；折紙；環(huán)保；創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0173-02

紙藝社團(tuán)活動(dòng)是我校美術(shù)課外活動(dòng)主要活動(dòng)方式之一，是美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)于紙的教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、實(shí)踐性。

紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中占有不可或缺的地位，對(duì)人類的日常生活、學(xué)習(xí)、工作有著廣泛的用途，紙的出現(xiàn)促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，給人類帶來的極大的便利，到了現(xiàn)代，美工紙的種類越來越多，關(guān)于紙的藝術(shù)表現(xiàn)形式也越來越廣，相同的紙可以表現(xiàn)同一內(nèi)容的平面或立體兩種效果。因此，紙藝社團(tuán)在著眼于對(duì)紙的認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過對(duì)不同紙采用的不同的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)紙的興趣以及探究能力，激發(fā)了學(xué)生"廢紙不廢"和"循環(huán)使用紙張"的理念。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、動(dòng)手能力，我主要采用以下幾種表現(xiàn)形式來開展紙藝社團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)：

1.剪紙藝術(shù)

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，它所反映的大都是勞動(dòng)人民的情感愿望以及審美態(tài)度。剪紙不僅有著審美價(jià)值，還有其實(shí)用價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教材中也有幾節(jié)關(guān)于剪紙的課業(yè)內(nèi)容，但是由于課堂教學(xué)的局限性，不能充分的展示、體會(huì)剪紙的各種表現(xiàn)形式，例如：?jiǎn)紊艏?、套色剪紙和點(diǎn)染剪紙。不能一下體會(huì)到其中豐富多樣的，然而在紙藝社團(tuán)體會(huì)剪紙藝術(shù)這一階段教學(xué)中，我可以采取一些有針對(duì)性的欣賞課、訓(xùn)練課、創(chuàng)作課的教學(xué)方法，使學(xué)生在思維碰撞中得到升華，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升審美能力的這一教學(xué)目標(biāo)。

欣賞課教學(xué)：通過欣賞原始剪紙、民間剪紙、現(xiàn)代剪紙、學(xué)生作品等作品，了解其歷史、技法、裝飾等等，通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膱D片、音樂相結(jié)合，將剪紙的種類、語言符號(hào)、剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用等娓娓道來，使學(xué)生在欣賞的過程中潛移默化地了解了剪紙文化，并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作剪紙，感受了傳統(tǒng)文化的魅力。

訓(xùn)練課教學(xué)：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙制作的步驟、要求、技法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。上課以教師的多媒體演示、作品展示為主，向?qū)W生介紹剪紙的步驟，提出剪紙?jiān)煨偷幕疽蟆Ｖ谱骷艏埖倪^程，一般應(yīng)遵循"三先三后"的原則，即先繁后易，先主后次，先里后外，只有這樣有秩有序，才能順利地完成一幅精美的剪紙作品。

創(chuàng)作課教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生用剪紙的形式來大膽創(chuàng)作，技法不限，隨意創(chuàng)作，目的是要啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮，如果學(xué)生把握不好，可以參看名家作品，這樣便于學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行大膽的自主創(chuàng)作。如《花瓶》，教師以"青花瓷"為主題，通過欣賞青花瓷器上的圖案，觀察青花瓷的紋樣和剪紙紋樣之間的區(qū)別和聯(lián)系，引入團(tuán)花的教學(xué)，將青花瓷和剪紙完美地融合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，收到了良好的效果。

2.紙貼藝術(shù)

紙貼藝術(shù)主要有一下幾大優(yōu)點(diǎn)：其一，他可以訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力；其二，他可以讓學(xué)生養(yǎng)成做事有序、認(rèn)真的習(xí)慣；其三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。紙貼畫也算是剪紙中套色剪紙的一種，但是套色剪紙具有材料的局限性，所以在設(shè)計(jì)紙藝社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒓堎N藝術(shù)單列一種，這樣它的選材可以很廣泛，例如：皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、彩色卡紙。除了在選材不同以外，在制作方法上除了一層一層的粘貼，我還讓學(xué)生嘗試把彩色打印紙裁成條狀立體粘貼，通過卷、折、壓、組合等技法，皺紋紙可以團(tuán)成紙團(tuán)，進(jìn)行紙團(tuán)粘貼法。

3.折紙藝術(shù)

折紙是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪學(xué)生智慧的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，學(xué)生不僅能在折紙活動(dòng)中獲得成功和滿足，而且能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往、探索能力的發(fā)展。我們傳統(tǒng)的折紙教學(xué)中，折紙由教師折一步，學(xué)生跟一步，在一步一步的過程中，學(xué)生只是機(jī)械地、被動(dòng)地模仿。這種以教師為中心的教學(xué)方法，使學(xué)生沒有真正獲得動(dòng)手操作和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

4.針對(duì)高年級(jí)紙藝表現(xiàn)形式的幾種拓展方式

紙藝社團(tuán)在進(jìn)行以上三大模塊的教學(xué)過程中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特將各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行到了生活當(dāng)中的應(yīng)用，例如：

紙服裝：在學(xué)校六一匯演中，各社團(tuán)進(jìn)行展示，我們紙藝社團(tuán)的節(jié)目就是紙服裝，除了采用剪貼、剪紙的方式設(shè)計(jì)服裝，為了提倡"廢紙不廢"的理念，不僅用廢舊報(bào)紙做服裝，還用了一些學(xué)生練過毛筆字、畫過國(guó)畫的紙等制作服裝。

紙相框：讓學(xué)生為自己喜愛的照片制作一個(gè)DIY相框，那不僅讓活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)到生活中，還讓學(xué)生感受動(dòng)手制作生活中的小物件是一件很幸福的事，在紙相框的選材上，我們可以用彩色卡紙或者海綿紙。

開關(guān)貼：開關(guān)貼可以梅花家里的開關(guān)，還可以防止開關(guān)周圍變臟，可謂一舉兩得，選材可以選擇靚麗的海綿紙，采用紙貼和剪紙的形式。

5.針對(duì)低年級(jí)紙藝表現(xiàn)形式的訓(xùn)練以及拓展

首先，低年級(jí)學(xué)生用剪刀還不夠靈活讓學(xué)生通過隨意的結(jié)合生活剪一些簡(jiǎn)單的圖形來了解一些變化，感受到剪紙的樂趣，了解剪紙的基本語言。訓(xùn)練學(xué)生徒手剪圓的本領(lǐng)，大圓，小圓，一邊增加對(duì)剪刀的駕馭能力。

其次，以圓形為主，在剪的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本型的組織與變化。例如把幾個(gè)相同大小的圓形組合到一起變成一朵花，或者是毛毛蟲等，然后根據(jù)畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?。或者設(shè)計(jì)一個(gè)特定的環(huán)境，例如一棵樹，讓學(xué)生自由組合手中的圓形，一邊裝飾在大樹的周圍，讓同學(xué)們共同動(dòng)手合作完成一幅大的作品，在學(xué)生學(xué)會(huì)剪更多的圖形之后，可以引發(fā)學(xué)生用不同的形狀去組織成各種紋樣，這樣的練習(xí)會(huì)因?yàn)闆]有具體紋樣的規(guī)定，反而使他們無意中感受到了創(chuàng)作的樂趣，例如可以讓學(xué)生為小魚或彩蛋等設(shè)計(jì)各種各樣的花紋。

最后，在展示的過程中鼓勵(lì)那些在原有的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上能夠舉一反三的作品，無論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造性、自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。既鼓舞了兒童，又能增強(qiáng)他們繼續(xù)創(chuàng)作的信心。讓學(xué)生們互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高自信心，保持對(duì)剪紙的興趣。在這個(gè)階段，我們要求每一個(gè)社團(tuán)成員發(fā)揮自己的聰明才智，存同求異，百花齊放。

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生剪紙訓(xùn)練的過程中要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的創(chuàng)造習(xí)慣，例如老師在教過如何剪鋸齒紋樣時(shí)，僅僅給出了一個(gè)傳統(tǒng)的紋樣，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造，在不改變它的基本特征的同時(shí)想一想它還可以變長(zhǎng)嗎，可以變彎嗎，尖頭可以變直嗎，這樣出來的紋樣就是他們自己創(chuàng)造出來的，而不是老師強(qiáng)行灌輸?shù)?，?huì)很快的內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，并吸收進(jìn)去。

實(shí)踐證明，在小學(xué)階段學(xué)生中開展紙藝社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)豐富和活躍小學(xué)生的生活，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)周圍生活中美的感受力和造型的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)學(xué)生專心致志、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好個(gè)性品質(zhì)，都有十分重要的意義。同時(shí)參加社團(tuán)組織也為他們表現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造了良機(jī)。社團(tuán)內(nèi)部寬松和諧的環(huán)境，社團(tuán)成員間較為融洽的交流和接觸，能幫助他們盡快地建立良好的人際關(guān)系，更快地適應(yīng)高中生活。還可以使學(xué)生在小學(xué)階段，留下一段"豐厚"的回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《藝術(shù)概論》