走出家庭教育的誤區(qū)

簡(jiǎn)微

摘要：逆反心理，若不引起全社會(huì)、教育工作者及家長(zhǎng)的重視，極易引起學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)造成極大的影響。因此，研究逆反心理的形成與疏導(dǎo)尤為重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；逆反心理；家教方式

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0130-01

由于生理和心理的不斷成熟，中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，逆反心理表現(xiàn)突出，對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)和不良影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)給予關(guān)注和重視，并能正確地識(shí)別中學(xué)生逆反心理，分析原因，進(jìn)行有效地疏導(dǎo)，從而促進(jìn)中學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

1.家庭教育與孩子形成逆反心理的成因

1.1 溺愛(ài)型教養(yǎng)方式。在這種家庭教養(yǎng)方式中，父母將子女放在特殊地位，對(duì)子女過(guò)于關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)子女提出的過(guò)分要求百依百順。在這種環(huán)境中子女容易形成以自我為中心的心理，容易養(yǎng)成放縱、任性、自私等習(xí)慣，做任何事情具有依賴性，甚至有些子女會(huì)形成霸道、蠻不講理的壞脾氣。當(dāng)?shù)竭_(dá)中學(xué)階段時(shí)，隨著處理事情的增多以及父母對(duì)子女的管教放松，這類中學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，往往缺乏自信、意志薄弱、甚至表現(xiàn)出軟弱無(wú)能。在這種情況下，子女在家庭中的優(yōu)勢(shì)和特權(quán)全部消失，加上心理沒(méi)有做好充足準(zhǔn)備，心理的落差會(huì)讓中學(xué)生處理事情更加極端，甚至完全不符合常規(guī)。在與社會(huì)不斷接觸過(guò)程中，自信心不斷受到打擊，非常容易形成逆反心理。

1.2 專斷型教養(yǎng)方式。這種家庭教養(yǎng)方式下，父母經(jīng)常發(fā)號(hào)施令去強(qiáng)制子女不愿意做的事情，不能按照要求去做或者做的事情不完美，就會(huì)嚴(yán)厲懲罰子女，比如罰站、不準(zhǔn)吃飯甚至毒打子女。這種環(huán)境下子女時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，體會(huì)不到家庭的溫暖，容易讓子女養(yǎng)成粗魯待人、不團(tuán)結(jié)的性格，甚至做事情極端，產(chǎn)生不良后果。到達(dá)中學(xué)階段專斷型的教養(yǎng)方式給子女心理帶來(lái)影響之間表現(xiàn)出來(lái)，比如，意志力差、感情冷漠，甚至?xí)x家出走， 嚴(yán)重時(shí)會(huì)選擇輕生。

這種家庭教養(yǎng)方式本身就存在缺陷，父母沒(méi)有設(shè)身處地為子女著想，認(rèn)為子女就應(yīng)該被自己驅(qū)使。當(dāng)?shù)竭_(dá)中學(xué)生階段后，子女們壓抑被釋放出來(lái)，做事情故意不按照父母的要求做，表現(xiàn)出較大的隨意性。這是典型的逆反心理，給子女完美人格形成造成嚴(yán)重影響。

1.3 縱容型教養(yǎng)方式。父母為了賺取更多的錢，將主要精力放在工作上，部分父母下班時(shí)忙著打麻將等娛樂(lè)，對(duì)子女教育采取放縱的態(tài)度，子女做任何事情都不管不問(wèn)。做錯(cuò)了事情父母對(duì)子女的行為沒(méi)有正確引導(dǎo)，給子女犯下更大的錯(cuò)誤埋下隱患。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，子女在家庭中有種被忽略的感覺(jué)，漸漸失去歸屬感，形成冷漠、自控能力差、自以為是的性格。

這種家庭教養(yǎng)方式中，父母沒(méi)有完全盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，使子女做事情缺乏思考，完全按照自己的意愿進(jìn)行。到達(dá)中學(xué)階段子女性格缺陷表現(xiàn)更加明顯，比如當(dāng)取得成就時(shí)沒(méi)有得到父母的鼓勵(lì)，子女就缺少探索未知事物的熱情。子女做事情不會(huì)過(guò)多的考慮后果，以致于釀下大錯(cuò)。這種父母教養(yǎng)模式下子女不能正確定位自己，在處理事情上也會(huì)表現(xiàn)出一定的逆反心理。

2.中學(xué)生逆反心理的矯正

2.1 父母自己應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡可能多掌握一些青春期生理和心理發(fā)育方面的知識(shí)，以便全面透徹地了解孩子在這一時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)、變化原因，以及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策，增強(qiáng)教育孩子的科學(xué)性和針對(duì)性。同時(shí)，家長(zhǎng)還需要通過(guò)各種途徑和方式引導(dǎo)孩子了解一些青春期發(fā)育方面的科學(xué)常識(shí)，使孩子提高自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力，加快成熟的步伐，順利地走出"青春危險(xiǎn)期"。

2.2 孩子進(jìn)入中學(xué)后，平時(shí)要多留心他在生理和心理方面所發(fā)生的微妙變化，發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)給予幫助和疏導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在"萌芽狀態(tài)"。這個(gè)階段除了必要的生活和學(xué)習(xí)之外，孩子的共同特點(diǎn)是業(yè)余時(shí)間喜歡與同齡人交友，但由于分辨能力差，很容易把那些缺點(diǎn)較多但顯得見(jiàn)多識(shí)廣、活動(dòng)能力強(qiáng)的人當(dāng)"朋友"，并且不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的告誡，反而對(duì)這些所謂"朋友"的話信以為真，言聽(tīng)計(jì)從。

總之，大部分青少年隨著知識(shí)的的增加和視野的開(kāi)闊，他們對(duì)外界開(kāi)始充滿興趣，這時(shí)期青春期叛逆心理和渴望獨(dú)立的要求非常明顯，但在生活中又往往被壓抑，家長(zhǎng)的教育方式以及孩子生長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)于孩子都有影響。家長(zhǎng)與孩子溝通不暢、對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲、在教育孩子時(shí)不太注意給孩子自由或過(guò)于專制、管束太多，不太注重孩子的獨(dú)立能力的培養(yǎng)、事事替孩子包辦，不但得不到孩子的認(rèn)同和感恩，相反會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。

參考文獻(xiàn)：

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