基于小學(xué)英語課堂淺究多媒體教學(xué)的運用

王海艷

摘要：當今社會，英語已經(jīng)成為了繼漢語之后的又一重要語言類型，所以應(yīng)重視各個階段的英語教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生接觸英語的起始階段，保證教學(xué)方法的有效性才能夠讓學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)成績。多媒體教學(xué)屬于全新的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛運用到教育教學(xué)中，對于初次接觸到英語的小學(xué)生而言，多媒體能夠為學(xué)生提供豐富的視覺盛宴，非常適合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)英語教師應(yīng)在運用多媒體開展教學(xué)時合理把握，才能夠?qū)⒍嗝襟w的作用充分發(fā)揮，彰顯出英語課堂教學(xué)的自身價值。本文針對小學(xué)英語課堂上多媒體教學(xué)方法的運用進行了全面分析，希望能夠促進教學(xué)質(zhì)量及水平的提升，為學(xué)生今后英語學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；多媒體；運用

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0052-01

現(xiàn)在的教育教學(xué)領(lǐng)域中多媒體已經(jīng)成為了不可缺少的重要部分，作為一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。多媒體的融入讓原本靜態(tài)的教學(xué)變得動態(tài)化，抽象化的內(nèi)容變得具體化，極有效的吸引了小學(xué)生的注意力，帶動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，具有極大的優(yōu)越性，對小學(xué)英語課堂教學(xué)具有重要的價值。但是多媒體往往被過度使用，許多教師將它的輔助作用擴大為主導(dǎo)作用，把師生間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。

1.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的優(yōu)越性分析

1.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營造良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是依靠教材進行的，這種方法會讓學(xué)生感到枯燥無趣，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而多媒體教學(xué)的開展可以將本來靜態(tài)的課堂變得豐富化，通過運用圖片、動畫、視頻或聲音帶給學(xué)生相應(yīng)的沖擊力，能夠為學(xué)生營造一個有趣的課堂氛圍，同時還能夠極大地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，也符合小學(xué)英語學(xué)習(xí)從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練的特點。

1.2 有效挖掘和豐富學(xué)生的想象力。多媒體能夠為學(xué)生帶去視覺和聽覺上的沖擊，為學(xué)生提供可以肆意想象的空間，讓學(xué)生能夠通過自己豐富的想象更快更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中。比如：在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Look at the moon這一內(nèi)容時，可以通過多媒體為學(xué)生放映夜色中的月亮，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而學(xué)會moonbright，look at等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

1.3 突出教學(xué)重點和難點。小學(xué)生由于初次接觸到英語，所以學(xué)習(xí)起來會有一定吃力，為了能夠讓學(xué)生更輕易的掌握英語學(xué)習(xí)中的重難點，需要借助多媒體的優(yōu)勢。在課堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞是可以對重點進行特殊的處理，利用采用獨特的字體或顏色等，通過做一些細微的改變就可以加深學(xué)生的記憶力，帶動學(xué)生的觀察興趣。

2.小學(xué)英語課堂上多媒體運用時的注意事項

多媒體憑借自身的優(yōu)點促進了課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升，但是教師還應(yīng)意識到多媒體在教學(xué)中只是起到了輔助作用，并不能全部依靠。如：在課堂教學(xué)中一昧的運用多媒體將原本要教師講解的內(nèi)容由多媒體展現(xiàn)出來；把師生之間的交流互動變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互。因此我們在多媒體英語教學(xué)時應(yīng)注意：

2.1 英語課不是活動課，多媒體必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。對于課堂教學(xué)而言，多媒體只是起到了輔助的作用，并不能全面替代教師的授課。如果不合理的對多媒體進行運用就會將英語課堂變成多媒體展示課或活動課。課堂上教師可以為了吸引學(xué)生的注意力，帶動課堂氣氛利用多媒體課件對內(nèi)容進行展示，但要保證與教材內(nèi)容相符。可是目前依然有大部分學(xué)生在圖片和動畫的"糖衣炮彈"下容易忽略課文本身的內(nèi)容，大大淡化了教學(xué)目的。這樣的課堂雖表面看似熱鬧，但其實無法使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語知識。因此，多媒體的運用必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

2.2 英語課不是電腦課，必須重視教師的主導(dǎo)地位。教師與學(xué)生之間保持良好的溝通才是課堂教學(xué)最有效的方法。教師的作用是任何事物都無法取代的，多媒體教師僅僅是為教師的授課進行服務(wù)的。但有的教師在課堂上只注重運用課件播放需要教導(dǎo)的內(nèi)容，使得多媒體成了主角，教師成了"放映員"，學(xué)生成了底下的"觀眾"，整節(jié)英語課變成了電腦課。學(xué)生在這樣的課堂中也就成為了信息的被動接受者，而不是主動的學(xué)習(xí)者。因此在使用多媒體時，必須牢記教師的主導(dǎo)地位，該講的講，該說的說，該練的練，通過師生交流，配以多媒體的輔助，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。

3.結(jié)語

通過總結(jié)以上論述可以得出，在當前的小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用有利也有弊，就像是一把"雙刃劍"，既發(fā)揮著不可缺少的作用，同時也會給課堂教學(xué)造成不利的影響。所以，小學(xué)英語課堂教學(xué)中如果要運用多媒體，就要保證其運用的合理性，這樣才能將多媒體的積極作用充分發(fā)揮，提升課堂教學(xué)趣味性和有效性，為英語課堂教學(xué)順利實施奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 路月.小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何合理有效使用多媒體[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，22：114-115.

[2] 劉麗.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2013，10：219.

[3] 宋瑾.淺談多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J].英語廣場，2017，02：158-159.