初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

肖紅梅

摘 要：一個好的教學(xué)模式有著很重要的作用。語文作為人們語言交際的主要學(xué)科，不論在現(xiàn)行的教育學(xué)科中還是正在醞釀中的課改方案里，都被列為重要的必修課。在語文的中考試題中與考查學(xué)生閱讀理解能力和綜合運(yùn)用水平有關(guān)的題型很多，如：文言文閱讀理解、古詩詞賞析、現(xiàn)代文閱讀理解、話題作文等，在教學(xué)中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 多樣化手段

教師在教學(xué)中應(yīng)該本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，不僅教授學(xué)生語文專業(yè)知識，還應(yīng)該為學(xué)生展示生活的道理。本著以人為本的理念，讓學(xué)生做課堂的主人，重視學(xué)習(xí)與興趣的全方位發(fā)展，使得學(xué)生的情感、愛好、能力及潛能得到有效發(fā)揮，并且更加提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、古詩詞教學(xué)

在學(xué)習(xí)古詩詞時，如果沒有興趣的融入，那么學(xué)生將很難感受到古詩詞的魅力，對他們來說不過是一篇篇聽不懂的古文罷了。老師在教學(xué)時不要把時間都放在翻譯上，應(yīng)該注重學(xué)生的理解。在初中語文教學(xué)大綱中沒有要求初中生具備一定的古詩文鑒賞能力，但是古詩文鑒賞能力對于初中生來說非常重要，因此我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和嘗試，開設(shè)了古詩文講座，利用課余時間為有興趣的學(xué)生進(jìn)行古詩文分析鑒賞， 不僅提髙學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，還拓寬初中生的視野。每次古詩文鑒賞課都得到學(xué)生的好評，他們不僅一邊聽講一邊記筆記，還不時地舉手提問，每次布置的古詩文誦讀作業(yè)都認(rèn)真完成，教學(xué)效率得到大幅度提升。同時，為了提髙古詩文誦讀教學(xué)效率，我為初中生介紹古詩文的鑒賞知識，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，帶領(lǐng)初中生聆聽經(jīng)典的古詩文誦讀，以此激發(fā)他們對古詩文的熱愛之情。如歌頌辛苦勞作的古詩文有白居易的《觀刈麥》，陶淵明的《歸園田居》，辛棄疾的《清平樂·村居》；抒發(fā)愛國情感的古詩文有陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，范仲淹的《漁家傲·秋思》，辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》；表達(dá)勸學(xué)惜時的有漢樂府《長歌行》，岳飛的《滿江紅》，顏真卿的《勸學(xué)》等。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要做引導(dǎo)者，最大程度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)的意識和能力對于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有很大幫助。在自主學(xué)習(xí)中，他們可以發(fā)現(xiàn)平時老師講課沒有的知識點(diǎn)，那很可能成為學(xué)生們的興趣點(diǎn)。在構(gòu)建初中語文生態(tài)課堂時，要強(qiáng)化學(xué)生做課堂的主人的理念。在教學(xué)過程中，教師主要起到引領(lǐng)的作用，要充分考慮學(xué)生的情感、意愿和需求，然后逐漸深入地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)。要想保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生在課前一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師要為學(xué)生安排關(guān)于預(yù)習(xí)的任務(wù)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做及需要做什么，學(xué)生能根據(jù)教師給出的標(biāo)準(zhǔn)自主衡量任務(wù)實(shí)施的效果。在自主體驗(yàn)之后，教師為學(xué)生安排一個討論的機(jī)會，讓學(xué)生自由地交流學(xué)習(xí)成果，有助于營造生動、和諧的課堂氣氛。

三、小組學(xué)習(xí)模式

構(gòu)建合理的小組學(xué)習(xí)模式對于減少學(xué)生之間的能力差異，從而提升總體成績方面具有很大意義。科學(xué)的小組劃分，合理的分工，可以讓每個學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主人，這與全面發(fā)展的教育理念相符合。生態(tài)課堂的教學(xué)最重要的是要保證教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，教師雖然在課堂上主要起到指導(dǎo)的作用，但是和學(xué)生之間的互動是必不可少的。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者課堂表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行分組，使得每個小組 之間的成績互補(bǔ)，小組組員之間互相幫助，教師在指導(dǎo)的過程中通過某個小組的學(xué)習(xí)情況大概估計(jì)出改組成員的學(xué)習(xí)情況，然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以達(dá)到穩(wěn)定的情形。在這種情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生之間交流觀點(diǎn)的情況或者成員之間的反應(yīng)了解所 有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行針對性的交流和溝通，盡量幫助學(xué)習(xí)成績暫時較差或者課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)情況。

四、多樣化的作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練是初中語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。教師可以在讓學(xué)生實(shí)踐演練之前充分了解作文的構(gòu)成，給他們提供一些寫作技巧，通過閱讀和交流讓他們進(jìn)入領(lǐng)域，產(chǎn)生興趣。在作文訓(xùn)練中，力爭做到課內(nèi)課外緊密結(jié)合，假期平時有機(jī)安排，大小作文配合訓(xùn)練，口頭作文與書面寫作相輔相成。有的文體適合運(yùn)用口頭作文形式，可在課堂上進(jìn)行口頭作文比賽。課前演講可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材，鼓勵學(xué)生將短文章寫長。在課前演講中生發(fā)出來的寫作靈感可以在課后寫成大文章，每周千字隨筆創(chuàng)作是我們固守的語文作業(yè)。但怎樣才能讓學(xué)生我手寫我心，變“難寫”、“不想寫”為“想寫”、“樂寫”呢？我拓展了寫作的范圍，還給學(xué)生自由寫作的空間。一是命題切合學(xué)生的實(shí)際，即結(jié)合學(xué)生的思想水平、知識水平、生活實(shí)際和心理特征，使學(xué)生有話可說，有情可抒。二是在命題中題目力求新穎，使學(xué)生一看即引起注意，產(chǎn)生興趣，躍躍欲試。三是緊扣社會的一些熱點(diǎn)問題命題，從而引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，從嶄新的角度審視社會、認(rèn)識社會，使學(xué)生從作文的立意、取材方面都能緊扣社會熱點(diǎn)，針對性強(qiáng)，有真情實(shí)感，文情并茂。

五、靈活的課堂提問

課堂提問對學(xué)生積極性的影響很大，很多學(xué)生可能因?yàn)橐淮翁釂柡突卮鸲鴲凵险Z文，或是不再擁有自信。老師要盡量照顧好學(xué)生的情緒，多用鼓勵的語言，維護(hù)他們的自尊心。課堂活起來的關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)，好的問題設(shè)計(jì)有一定的梯度性，能緊緊地拉住學(xué)生，讓學(xué)生跟著問題走；好的問題能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，讓本來死氣沉沉的課堂有了活力，讓昏昏欲睡的學(xué)生有了動力，讓枯燥無味的文字有了靈性，讓難懂的問題容易起來。如何設(shè)計(jì)問題呢？首先，要設(shè)計(jì)對整篇文章進(jìn)行概括的問題，讓學(xué)生了解文章的大概。其次，要設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)在讀書中理解的問題。因?yàn)檎Z文需要有聲的語言，而且學(xué)生會在讀中悟，在悟中讀，這就會在無形中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。再次，問題要有拓展延伸，學(xué)生學(xué)完課文，他們的感悟、體驗(yàn)會在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，也恰好實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀這一教學(xué)目標(biāo)?？傊?，問題設(shè)計(jì)的多樣化，靈活的課堂提問，最終目的能夠讓課堂活起來。

結(jié)語

總之，讓學(xué)生學(xué)到知識是一切工作的基礎(chǔ)和目的，在初中語文教學(xué)的各個方面，語文教師都應(yīng)該有一套適合自己、更適合自己的學(xué)生的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。初中語文教師應(yīng)該針對這個教學(xué)方法進(jìn)行深入的探索與實(shí)驗(yàn)，力求取得更好的教學(xué)效果。