淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的精巧運(yùn)用

邢臨杰

隨著政府對(duì)基礎(chǔ)教育的不斷投入，很多農(nóng)村學(xué)校都安裝了不少的多媒體教室，傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代教育技術(shù)所替代，這有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率，有效地利用課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文本的理解，有其獨(dú)特的作用。但是多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，更重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)識(shí)字興趣

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，易受情感因素的影響。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥無(wú)味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

如在教“滅”字時(shí)可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把它的演變過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)：火正在燃燒，這時(shí)一只平板從上面壓下來(lái)，火就熄滅了。學(xué)生輕輕松松看過(guò)這樣的多媒體課件后，不但能弄清“滅”的字形字義，提高了識(shí)字效率，還能極大地提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行字形教學(xué)，針對(duì)字形容易錯(cuò)的部位，用醒目的顏色，通過(guò)比較，特別是將關(guān)鍵筆畫(huà)用閃爍的方式來(lái)提醒學(xué)生注意，從而加深印象。如教學(xué)“衷”“哀”和“衰”時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比較兩字的相似之處與不同之處；在比較的同時(shí)，課件用醒目的顏色出示差別，同時(shí)出示熟記口訣：一豎衷，一橫衰，口內(nèi)空空是個(gè)哀。

二、多媒體能讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受

利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)特定的意境，讓學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛近在眼前，以此喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望。

《美麗的南沙群島》這篇精讀課文介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富和風(fēng)景優(yōu)美兩大特點(diǎn)。然而，由于小學(xué)生年齡小，還沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有見(jiàn)過(guò)南沙群島，任憑教師萬(wàn)般呼喚，學(xué)生對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情也難以激發(fā)起來(lái)，而只要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，便能收到良好的效果。

我是這樣上這一課的，首先我告訴學(xué)生：今天老師將帶大家到美麗的南沙群島旅行。同學(xué)們高興極了。然后我讓學(xué)生用雙手搭住前一個(gè)學(xué)生的肩膀，同時(shí)以導(dǎo)游的身份講述：請(qǐng)大家上輪船，找到座位坐好后，閉上眼睛。接著，我按下鼠標(biāo)，教室里就響起海水拍打巖石的海浪聲和輪船的鳴笛，偶爾還傳來(lái)幾聲海鷗的叫聲，逼真的聲音仿佛讓學(xué)生感到真的坐上了輪船，來(lái)到了美麗的南沙群島。當(dāng)我告訴同學(xué)們目的地到了的時(shí)候，同學(xué)們一睜開(kāi)眼睛，便從大屏幕上看到了南沙群島的美麗景色，同學(xué)們不由自主地發(fā)出各種感嘆：哇，南沙群島的天空真藍(lán)啊！海里的浪濤真美??！南沙群島的鳥(niǎo)真多啊等等。最后我又帶同學(xué)們游覽了南沙群島的海底世界，看著一群群漂亮的魚(yú)兒游來(lái)游去，同學(xué)們更加驚嘆：原來(lái)海底世界這么美！學(xué)生們置身于南沙群島的美景中，心中那股熱愛(ài)之情油然而生。這種身臨其境的感覺(jué)就是多媒體帶來(lái)的效果。

總之，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的這一教學(xué)手段，不斷完善自己的課堂教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)效果，使自己的語(yǔ)文教學(xué)更加具有魅力。

三、靈活運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成難點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。多媒體教學(xué)就是教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠?huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)分析、推理、提出多種解決問(wèn)題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。

比如，在教學(xué)《黃河的主人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生弄清楚為什么艄公能在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這一問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)多媒體課件向?qū)W生播放了一段黃河、羊皮筏子和艄公的錄像，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看、思考。接著，組織學(xué)生討論，艄公為什么能成為黃河的主人？通過(guò)討論，讓學(xué)生知道黃河的主人是用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。在學(xué)生對(duì)文本、對(duì)主題有所感悟后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生再聯(lián)想一下像艄公一樣征服艱難險(xiǎn)阻的事例，此時(shí)屏幕上出現(xiàn)了航天員景海鵬、陳冬、籃球明星姚明、盲聾女作家海倫凱勒等人的圖片。學(xué)生們頓時(shí)思如泉涌，有的說(shuō)，在茫茫的宇宙空間，景海鵬、陳冬憑著自己的智慧和勇敢，戰(zhàn)勝了太空惡劣的生存環(huán)境，成為太空的主人；有的說(shuō)，姚明憑著自己精湛的球技和對(duì)籃球事業(yè)的執(zhí)著，成為籃球場(chǎng)上的主人等等。最后，我會(huì)讓學(xué)生深入感悟，讓學(xué)生像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！這節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，主題鮮明，重點(diǎn)突出，并且突破了教學(xué)難點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，注重了實(shí)效。

四、合理使用多媒體，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果

多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，它在教學(xué)過(guò)程中只能是輔助作用，是一種有效的教學(xué)手段。在授課過(guò)程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

不是多媒體用得越多越好，多媒體作為有效的輔助教學(xué)工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)保留，如老師的示范作用、教師與學(xué)生之間富有人情味的交流、教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該把教師與多媒體的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合在一起，達(dá)到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，既發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)決不能理解為全堂上機(jī)或整節(jié)課教師面對(duì)電腦屏幕“照本宣科”，不應(yīng)忽視書(shū)面表達(dá)和口頭交流。

2.處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)都是廣大教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，都有其自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。吸取各自的優(yōu)點(diǎn)，交替使用，最終達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)的即時(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，使一些問(wèn)題可以邊板書(shū)邊講解，這樣更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)信息量大，直觀便捷。所以授課時(shí)，在使用多媒體的條件下，也要穿插使用黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒介，不可偏廢。在不同課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，以及每一節(jié)課內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)豐段有效結(jié)合，將更加有利于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用。