注冊會計師方向?qū)I(yè)課程學習方法初探

萬敏

摘要：注冊會計師在近幾年中成為高校報考的熱門專業(yè)，注冊會計師如此膨脹的發(fā)展趨勢，然而其相應的課程設置和配套的應試機制并沒有像注冊會計師發(fā)展的如此迅速和成熟。想要真正的提高國家注冊會計師專業(yè)水準，必須根據(jù)國內(nèi)的市場需求來斷定并借鑒國外的先進教育經(jīng)驗。本文首先對注冊會計師現(xiàn)狀以及國內(nèi)市場的需求進行簡要的分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果提出注冊會計師專門化方向?qū)I(yè)課程的財會學習改進的方向。

關鍵詞：會計學；注冊會計師培養(yǎng)；專業(yè)課程

一、注冊會計師方向?qū)I(yè)課程現(xiàn)狀分析

（一）缺乏明確的目標戰(zhàn)略考量

自從各大高校開設注冊會計師專業(yè)，學校教師培養(yǎng)方式的成長遠不及每年招收人數(shù)的增長速度，最突出的問題為學校缺乏明確的目標戰(zhàn)略考量，學校對于注冊會計師專業(yè)的定位也并不明晰。國家僅對整體的會計學專業(yè)制定了目標導向和學習策略，但是大多數(shù)的導向策略太過于假大空，不能從根本上給注冊會計師專業(yè)提供有效的學習策略。首先，基于中國悠久的應試教育理念，注冊會計師專業(yè)的設置也逃不過應試教育這個大背景。學校在開設了此專業(yè)以后，專門針對國家注冊會計師考試書本進行課程的設置和書本的選擇，這直接導致注冊會計師專業(yè)的目標不是掌握系統(tǒng)的會計學知識，而主要是為了注冊會計師考試，這直接背離了國家會計師培養(yǎng)的根本目的。其次，很多高校在會計學必修課程設置的基礎上，為學生安排了課余的注冊會計師書本學習課程。這直接導致了注冊會計師專業(yè)的邊緣化，使注冊會計師專業(yè)的學習失去了原本的特色。

（二）課程體系不完善

由于缺乏明確的目標戰(zhàn)略考量，以及將視野僅僅局限在注冊會計師的應試考試當中，其書本的選擇與注冊會計師考試科目直接掛鉤，這導致了學校缺乏對于學生知識接受能力的考量以及學生從零基礎學習中需要的一種循序漸進的教學環(huán)境。從整體的課程設置上來看，其實每個高校的設置課程也不一致。有些差異度甚至很大，這種差異度在21%-32%之間。對于基本的課程設置，很多學校大都大同小異，這些課程包括有政治，經(jīng)濟學，管理學、西方經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、初級會計學等基礎課程，也包括中級財務會計、財務管理、成本管理會計、會計電算化、審計等專業(yè)主干課課程。雖然有很多相似的課程，但是每個學校對于課程的重視度不一樣也會導致課程設置的教學效果。對于選修課程的選擇，每個學校選擇的類型和數(shù)量也是千差萬別。高校教育有一個特點，就是學生初級的課程是通學的，等到了高年級會根據(jù)不同的專業(yè)方向設置不同的課程和不同的模塊。然而，依然有部分學校是任由學生自己選擇學習的課程，這雖然人性化，但是學生作為專業(yè)入門者，并沒有成熟的認知觀念，需要依靠學校的導向來確定自己的課程選擇。從以上分析可以看出，在課程類型的選擇上，我國高校還沒有形成統(tǒng)一的課程系統(tǒng)和網(wǎng)絡，但是國家的注冊會計師相對來說卻比較系統(tǒng)，因此，提高專業(yè)會計師專業(yè)的課程選擇可以在很大程度上提高學生目標的達成度。

二、我國注冊會計師人才需求方向

（一）市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

根據(jù)有關部門的簡要統(tǒng)計，我國目前的注冊會計師人才不足50萬人。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場上對于注冊會計師人才的需求一直居高不下。即使近幾年中注冊會計師專業(yè)的報考人數(shù)劇增，但是基本上都處于基礎層次的人才培養(yǎng)，對于培養(yǎng)高端的注冊會計師專業(yè)人才方面仍顯得有些無濟于事。

（二）市場所需的注冊會計師人才類型

隨著社會分工的不同，以及社會各個行業(yè)的需求不同，所需要的注冊會計師人才也是有層次類別之分，包括財務報表審核方向、金融投資方向、第三方鑒定方向、政府監(jiān)督方向等。基于國家人才需求的不同，不同層次學校的培養(yǎng)目標應有應區(qū)別?；趯沂袌鲂枨蟮姆治?，注冊會計師方向?qū)I(yè)培養(yǎng)大致應該具有以下幾個方面的要求：首先，專業(yè)化程度的提高。注冊會計師方向?qū)I(yè)作為會計學中的高端人才培養(yǎng)專業(yè)，應該承擔起提高國家會計學專業(yè)人才技能的重擔，各大高校因此要制定相應的措施和策略，來提高學生的專業(yè)能力。其次，中國注冊會計師的培養(yǎng)要走向國際化。自從網(wǎng)絡的發(fā)展以來，每個國家的命運都緊緊地聯(lián)系在了一起，跟不上時代的潮流和全球的大趨勢，勢必會被社會和時代所淘汰。在這個資源共享的時代，注冊會計師專業(yè)人才的培養(yǎng)應該注重國際專業(yè)規(guī)則，應具備長遠視野和國際視野。

三、注冊會計師專門化方向?qū)I(yè)課程培養(yǎng)模式改革方向

會計高等教育改革的趨勢與途徑正處于發(fā)展的關鍵歷史階段。各國政府對會計發(fā)展方向的戰(zhàn)略選擇直接決定了會計人才的發(fā)展方向。為有效促進注冊會計的改革，實現(xiàn)培養(yǎng)高層次財會人員目標，教育和實踐需要有效合作，為學生，會計從業(yè)者、教育工作者建立起有效溝通的橋梁，有目的地整合會計研究，教育和實踐，為未來建立一個適應社會需求的有效路徑和政策。而注冊會計師改革能否成功，取決于我們能否建立高質(zhì)量的教育評價認證體系，使注冊會計師職業(yè)在堅持內(nèi)涵式發(fā)展的同時，有效保持開放性、實踐性與時代性的高度融合。

總而言之，要優(yōu)化和提升注冊會計師方向?qū)I(yè)課程學習，還需明確當前注冊會計師方向?qū)I(yè)課程現(xiàn)狀，了解人才需求方向，最后有針對性地進行教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，才能使培養(yǎng)出來的人才更能適應市場需求。

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（作者單位：浙江吉利控股集團有限公司）