互動(dòng)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

安鑫

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式。它是以現(xiàn)代教學(xué)思維和教學(xué)理念為指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以思維為核心的一種教學(xué)模式。它是在英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。本文闡述了互動(dòng)式教學(xué)法的含義和意義，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的策略和在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

一、互動(dòng)式教學(xué)的含義及優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師傳授為中心，給學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)是指以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)。以前的教師為中心變成了教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)和組織學(xué)生開展一系列教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)模式是針對(duì)之前的灌輸式的教學(xué)提出的，這樣可以促進(jìn)師生間開展多邊的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)順利有效地進(jìn)行，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。[1]

“互動(dòng)”指的就是各個(gè)教學(xué)方面一起活動(dòng)?？梢允墙處熀蛯W(xué)生間的交流，也可以是學(xué)生與學(xué)生間的交流。英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.可以改變學(xué)生聽課的消極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

有很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥，現(xiàn)在為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師改善了很多的教學(xué)手段，這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)結(jié)果有著很大的影響。互動(dòng)式教學(xué)法能改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)交流，在學(xué)生通過(guò)自己的積極思考和參與中領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)了教師備課和授課的積極性，體現(xiàn)了教師的作用

正是互動(dòng)式教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，因此才能更好的鞭策教師去認(rèn)真去準(zhǔn)備課程，鉆研所涉及的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還要強(qiáng)化好自己本身的英語(yǔ)口語(yǔ)，努力去探索各種有益于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。[2]

3.在教學(xué)的同時(shí)，活躍了課堂的氣氛

一堂課如果只有教師的講解是很枯燥無(wú)味的，也很難集中學(xué)生的注意力，在交互式的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生和教師之間相互探討，可以活動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中探索和接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)。更多的小組活動(dòng)可以讓學(xué)生在交流中鍛煉口語(yǔ)能力，鍛煉思考問(wèn)題和整理所表達(dá)內(nèi)容的能力，克服內(nèi)心和教師交流的膽怯，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拉近師生間的距離，從而更有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮。[3]

二、互動(dòng)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

之前的英語(yǔ)教學(xué)比較苦悶枯燥，互動(dòng)式教學(xué)正是改變了這種情況，它注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的雙向性、互動(dòng)性、交際性、情感性，重視過(guò)程也強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)和思維活動(dòng)，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除心理障礙，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會(huì)去主動(dòng)探索知識(shí)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，所以面對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)有不同的態(tài)度?；A(chǔ)較好的同學(xué)往往會(huì)輕視課堂上老師講授的內(nèi)容，而英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)就會(huì)缺乏信心，這樣的現(xiàn)象就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的一定難度。教師應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的必要性和重要性入手，運(yùn)用各種教學(xué)方法，來(lái)逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這是推行互動(dòng)式教學(xué)法的必要條件。

在英語(yǔ)聽說(shuō)方面，很多學(xué)生都有畏懼心理，羞怯、膽小、缺乏自信心，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的加深，趣味性漸進(jìn)減少，更多的是專業(yè)性知識(shí)，詞匯量越來(lái)越大，單詞記憶也逐漸增難，這樣的情況更不利于課堂中的互動(dòng)，容易出現(xiàn)啞巴式英語(yǔ)教學(xué)。因此，教師要讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不要有畏懼心理去表現(xiàn)自己，消除學(xué)生的心理障礙。首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握好每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，教師要寬容和有耐心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的難點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，讓積極發(fā)言的學(xué)生可以表現(xiàn)自己，也要讓不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生有機(jī)會(huì)開口，這樣才能營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂，這事推行互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用和完善英語(yǔ)教學(xué)方法，營(yíng)造充實(shí)互動(dòng)課堂

積極倡導(dǎo)在教師和學(xué)生之間開展以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心的各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種交流場(chǎng)景，進(jìn)一步推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)。教師在講授一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該盡量用簡(jiǎn)單的單詞句型表達(dá)，讓學(xué)生融入一種氛圍中，此外，還可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開展一些相關(guān)的小講座和課堂討論等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

以學(xué)生為主體，力求課堂形式多樣化。在課堂中，教師可以開展多種活動(dòng)。讓學(xué)生在交流中逐步提高聽說(shuō)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中開口講英語(yǔ)。或者在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候讓學(xué)生自己策劃，編排一些場(chǎng)景，表演角色。比如在課堂中還可以做一些游戲，可以讓學(xué)生更容易記憶所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也使課堂教學(xué)在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)。[4]

3.教師要精心準(zhǔn)備，全身心投入到教學(xué)中，在教學(xué)中充分發(fā)揮其作用

互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳播者，教師不僅在專業(yè)知識(shí)上要過(guò)硬，有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)能力要高，而且知識(shí)要涉獵廣泛，不斷擴(kuò)展視野，給課堂注入新的活力。在備課方面，教師要精心準(zhǔn)備，互動(dòng)式教學(xué)靈活性大，涉及知識(shí)面廣，教師作為課堂知識(shí)的主導(dǎo)者，要在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，必須在課前精心準(zhǔn)備，這樣才能更好的把握課堂進(jìn)度和程序，讓教學(xué)在井然有序中進(jìn)行。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥古板，作為教師，應(yīng)該時(shí)刻注意調(diào)節(jié)課堂氣氛。在講授知識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)一些問(wèn)題，或者講一些與課程相關(guān)的趣事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，這樣也以便教師了解學(xué)生的狀態(tài)。

三、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)中，有一些學(xué)生不理解老師，理順不清情況。這就要求教師每一堂英語(yǔ)課都應(yīng)該向?qū)W生交代清楚本堂課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的互動(dòng)指明方向。

鑒于互動(dòng)式教學(xué)法目前處于初級(jí)階段，理論上的想法應(yīng)用到實(shí)際中難免會(huì)有些難度，所以這就要求教師首先應(yīng)調(diào)整好自己的心理?；?dòng)式教育模式的提出是時(shí)代傳統(tǒng)教育思想提出的調(diào)整，是改革與時(shí)間段理論產(chǎn)物，要在不斷探索中逐步完善。

參考文獻(xiàn)

[1]H. Douglas Brown .根據(jù)教學(xué)原理教學(xué)：交互式語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與理論實(shí)踐[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2003.

[3]楊小薇.教育研究理論與方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[4]柳海民.教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2011.