小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀和對(duì)策分析

張愛玲

摘要：隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)、高水平科技人才的需求不斷提高，只有復(fù)合型科技人才才能滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求。小學(xué)科學(xué)是科學(xué)教育的基礎(chǔ)部分，大力開展小學(xué)科學(xué)教育，能夠提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，讓人們更加熱愛科學(xué)，形成健康良好的科學(xué)思維模式。但是從實(shí)際情況來看，許多小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，小學(xué)科學(xué)教育水平比較低，師資力量不足，缺少科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)備。因此，必須改變當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀，加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的投入力度，完善小學(xué)科學(xué)教育體系，才能夠全面提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出了小學(xué)科學(xué)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教育；探究

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0134-01

自新中國(guó)成立成立以來，我國(guó)一直秉持著"科技興國(guó)"的原則，教育部也下發(fā)了一系列科學(xué)教育的任務(wù)，通過小學(xué)科學(xué)教育，能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)更多的科學(xué)家，促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。由此可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于每一位小學(xué)教師來說，必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的重要性，養(yǎng)成自主探索科學(xué)本質(zhì)的興趣，在生活中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，在這一階段的學(xué)生對(duì)于外界的許多事物充滿了好奇心和探究欲望，而科學(xué)主要以探究為主，只有讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣，才能深入到科學(xué)教育中。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起到重要作用。但是，通過對(duì)我國(guó)許多小學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)的科學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，沒有完全按照新課程改革的要求開展小學(xué)科學(xué)教育。因此，下文對(duì)小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀和對(duì)策為主線展開了分析。

1.小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀分析

1.1小學(xué)科學(xué)教育的師資力量不足。根據(jù)對(duì)許多小學(xué)科學(xué)的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)缺乏專業(yè)的科學(xué)教師，比較注重語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科，而忽視了科學(xué)、體育等學(xué)科?？茖W(xué)課一般由班主任或者其它學(xué)科的教師代為負(fù)責(zé)，很少由專業(yè)的科學(xué)教師擔(dān)任，所以導(dǎo)致科學(xué)課和語文、數(shù)學(xué)課相比地位更低。這就導(dǎo)致學(xué)生在吸收科學(xué)課知識(shí)時(shí)，比較匱乏，難以獲取到專業(yè)性比較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)，所以很難保障科學(xué)課的教學(xué)效果。

1.2小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)設(shè)備不足。小學(xué)科學(xué)教育必須和實(shí)踐相結(jié)合，才能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，但是在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育中，缺乏實(shí)踐操作的過程，這就導(dǎo)致學(xué)生只能固定地吸取書本知識(shí)，缺少了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。為了提高小學(xué)科學(xué)教育的效果，必須促進(jìn)實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合，為學(xué)生提供充足的環(huán)境和豐富的資源進(jìn)行實(shí)踐，才能鍛煉學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐技能。在許多偏遠(yuǎn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)中，無法給學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教師只能利用親手制作的教具開展教學(xué)活動(dòng)，無法利用實(shí)驗(yàn)器具給學(xué)生進(jìn)行演示，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知浮于形式。甚至還有許多小學(xué)缺乏圖書館，學(xué)生只能接觸到科學(xué)書本知識(shí)，無法在查閱課外科學(xué)資料，對(duì)于科學(xué)知識(shí)只能進(jìn)行機(jī)械記憶，無法有效拓展學(xué)生的視野。在當(dāng)前的科學(xué)課堂上，由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)教材，強(qiáng)行給學(xué)生灌輸科學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行記憶，主要為了應(yīng)付考試。因此，小學(xué)科學(xué)教育的基礎(chǔ)條件不足，很難真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.改變當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度，更新傳統(tǒng)科學(xué)教育理念。目前，許多小學(xué)對(duì)于科學(xué)教育的重視程度不足，缺少經(jīng)費(fèi)投入，所以導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教育的設(shè)備不足。雖然有一些小學(xué)配置了電腦等信息化設(shè)備，但是缺少專業(yè)教師進(jìn)行管理，結(jié)果導(dǎo)致這些設(shè)備老化無法正常使用，沒有在小學(xué)科學(xué)教育中發(fā)揮作用。為了有效改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和教育部門加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，購置科學(xué)教育器材和書籍等資料，同時(shí)，還需要學(xué)校為科學(xué)課程配備專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究自然變化規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力，才能為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2綜合提高小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革發(fā)展需求。小學(xué)科學(xué)課程中包含了天文學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)以及化學(xué)等一系列的學(xué)科知識(shí)，其中不僅融合了科學(xué)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)滲透了社會(huì)人文素養(yǎng)知識(shí)，所以對(duì)小學(xué)科學(xué)教師提出了更高的要求。同時(shí)，當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的速度越來越快，新課程改革的趨勢(shì)越來越明顯，作為新時(shí)代的小學(xué)科學(xué)教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展需求。在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育中，首先必須讓學(xué)生了解科學(xué)教育的理論和方法，給學(xué)生展示最新的科學(xué)成果，積極拓展學(xué)生的視野。其次需要打破傳統(tǒng)科學(xué)教育的困境，不斷更新科學(xué)教育的理論知識(shí)，加強(qiáng)理論研究，才能使科學(xué)教育和時(shí)代發(fā)展同步共進(jìn)。只有加強(qiáng)科學(xué)教育改革，才能全力推動(dòng)科學(xué)教育研究的發(fā)展。除此之外，需要教師合理開發(fā)教學(xué)資源，例如：在學(xué)習(xí)"水的凈化"這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生前往自來水廠參觀，才能全面了解水的凈化過程，而不是完全通過課堂講解給學(xué)生灌輸知識(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

3.總結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)作為一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的綜合學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)科技人才起到重要作用。所以需要加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度，更新傳統(tǒng)科學(xué)教育理念，綜合提高小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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