淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“難教”的成因及對(duì)策

陳飛

摘要："難教"的內(nèi)涵不在于學(xué)生本身存在這樣那樣的問(wèn)題，而在于常規(guī)的教育方法對(duì)他們不起作用，并且反復(fù)性特別大，這就需要教師對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行心理分析，找到有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；難教；成因；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0130-01

教學(xué)的難點(diǎn)一般是指教師較難講清楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)難點(diǎn)的這一基本特性，有助于克服確定教學(xué)難點(diǎn)中的盲目性和固定性，從而有助于正確確定教學(xué)難點(diǎn)。

1.何為教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生的原因

教學(xué)難點(diǎn)一般是指教師較難講清楚，學(xué)生較難理解且容易錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容，不易掌握的技能、技巧，是那些學(xué)生不容易理解的概念、原理、定律、法則、公式等知識(shí)，也是那些應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決某些實(shí)際問(wèn)題而感到困難或是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生難以內(nèi)化的知識(shí)。通常難點(diǎn)的形成主要有以下幾個(gè)方面的原因：一是該知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)；二是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難于理解；三是該知識(shí)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于集中；四是該知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系不大，舊知識(shí)掌握不牢或因大多數(shù)學(xué)生對(duì)與之聯(lián)系的舊知識(shí)遺忘所致。難點(diǎn)具有暫時(shí)性和相對(duì)性。難點(diǎn)內(nèi)容一旦經(jīng)過(guò)教學(xué)被學(xué)生理解和解決了，難點(diǎn)就不復(fù)存在了，這就是難點(diǎn)的暫時(shí)性。同一知識(shí)與方法對(duì)一些學(xué)生可能是難點(diǎn)，而對(duì)另一些學(xué)生就可能不是難點(diǎn)，這就是難點(diǎn)的相對(duì)性。

2.如何確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中教學(xué)難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，直接關(guān)系到教學(xué)效果。那如何找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)呢？我們可以綜合以下幾方面來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)：

2.1根據(jù)大綱、教材確定難點(diǎn)。認(rèn)真系統(tǒng)地鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱及教材，弄清教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，再具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)技能掌握情況。把學(xué)生以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，但掌握不熟練，甚至多數(shù)同學(xué)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)定為難點(diǎn)。

2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定：學(xué)生是教學(xué)的主體，難點(diǎn)有時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難和產(chǎn)生的問(wèn)題，從而確定好自己的課堂教學(xué)難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效方法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。

2.3根據(jù)所能提供的教具、學(xué)具確定難點(diǎn)。把沒(méi)有直觀教具、學(xué)具，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的知識(shí)定為難點(diǎn)。

2.4根據(jù)教師自身教學(xué)水平、技能確定教學(xué)難點(diǎn)。把教師不熟悉，不了解，講不清的知識(shí)定為難點(diǎn)。

3.如何突破教學(xué)難點(diǎn)

3.1鉆研教材、備足學(xué)生是突破難點(diǎn)的前提。要想在教學(xué)中做到突破難點(diǎn)，首先是深鉆教材，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，梳理出各章節(jié)和每節(jié)課的難點(diǎn)。其次是備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)大綱指出 ："小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。"因此，我們?cè)诩訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要著眼于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。為此，教師在上課之前要充分鉆研教材， 抓住教材中每一課的難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)數(shù)學(xué)本身的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。有了充分合理的教學(xué)準(zhǔn)備，才能為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供有利的條件。

3.2采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。課標(biāo)中指出："教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。認(rèn)真閱讀這段話，可以知道：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

3.3形式多樣，精心設(shè)計(jì)的練習(xí)是突破難點(diǎn)的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師通過(guò)課堂練習(xí)能及時(shí)了解當(dāng)堂教學(xué)效果，使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免"亡羊補(bǔ)牢"。學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，能進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于"精"，即在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出新知識(shí)點(diǎn)，圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生多形式地練習(xí)。另外在練習(xí)的設(shè)計(jì)中要注意把握基礎(chǔ)題和提高題的尺度，練習(xí)中體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)的練習(xí)，并且要提倡："生活中的數(shù)學(xué)"使練習(xí)生活化，使學(xué)生到生活中去體驗(yàn)一些比較抽象的概念，在練習(xí)中加深理解、鞏固，在練習(xí)中轉(zhuǎn)化、運(yùn)用，以此來(lái)突破教學(xué)中難點(diǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)不難，但是卻是拓展孩子思路的最佳階段，所以老師在在教孩子時(shí)一定要多引導(dǎo)孩子去想，不要催孩子，要學(xué)會(huì)等待。

參考文獻(xiàn)：

[1]田寅生，陳貴富.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)的成因及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)研究，2007（6）：22-24.

[2]冉素娥. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：00186.