數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值

賈新紅

摘要：初中數(shù)學教學往往引入了較多教學方法，對于初中數(shù)學教學也有著顯著提升。在大前提下，將數(shù)學游戲教學模式引入到初中數(shù)學教學之中，可以很好的幫助學生進行新時期的數(shù)學學習，同樣也能提升學生的相關能力，本文針對于數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值進行了分析，希望帶來幫助。

關鍵詞：數(shù)學游戲；初中數(shù)學教學；應用價值

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0121-01

數(shù)學需要較為嚴謹?shù)乃季S，所以在實際教學之中往往較為枯燥，初中學生仍然處于少年時期，很容易產(chǎn)生對于數(shù)學的厭倦態(tài)度。所以現(xiàn)代數(shù)學教學之中，數(shù)學游戲的引入很好的幫助學生建立學習數(shù)學的興趣，進而產(chǎn)生強烈的好奇心，可以很好的進行初中數(shù)學學習。對于現(xiàn)代初中數(shù)學教學而言，數(shù)學游戲的引入有著重要意義。

1.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值

1.1利于學生對于數(shù)學知識進行獲取。在數(shù)學游戲之中，往往蘊含著大量的數(shù)學知識，針對于數(shù)學游戲而言，往往進行游戲的根本便是依靠一部分數(shù)學知識，在學生進行游戲的同時，教師可以引入數(shù)學知識的講解，游戲過程作為實例，很好的幫助學生進行知識的掌握。數(shù)學游戲在幫助學生了解數(shù)學知識體系之中有著非常重大作用，很好的提升了現(xiàn)代初中數(shù)學教學效果。例在學習平方含義的教學中，通過做折紙游戲?qū)崿F(xiàn)課程講解。可以通過折紙游戲，幫助每個學生進行紙片的折疊，然后在折疊過程講解平方的含義，這種模式便較為新穎，也符合游戲教學的基本模式。

1.2利于啟發(fā)學生思維。數(shù)學需要學生有較為完整的思維系統(tǒng)，同樣需要學生在數(shù)學學習過程之中不斷的對于自身的數(shù)學思維進行鍛煉。數(shù)學游戲作為一種鍛煉智力的游戲，可以有效的啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。這種思維方式在數(shù)學進行難題解題時有著重大幫助，同樣也可以真正的幫助學生進行自我思維的鍛煉。只有學生具備良好的思維能力，才能真正的在后期學習過程之中進行有效自我提升。

1.3利于培養(yǎng)學生的學習習慣。數(shù)學游戲同樣是游戲的一種，無論載體是何種載體。游戲往往體現(xiàn)公平，這便需要在游戲之中引入具體規(guī)則，這些規(guī)則共同約束所有參加游戲的人。同樣游戲具有較強的趣味性和挑戰(zhàn)性，所以學生在進行數(shù)學游戲的同時，處于同一起跑線，便會對于數(shù)學游戲產(chǎn)生強烈的好奇心，進而使得數(shù)學游戲可以成為一種學習過程中的"享受"。

1.4數(shù)學游戲更適合現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育理念之中重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，單純的知識灌輸已經(jīng)不是教學之中的要求了，現(xiàn)代更重視學生心理發(fā)展。在現(xiàn)代數(shù)學課堂之中，強調(diào)的是增加學生動手、動口、表達等方面的能力，數(shù)學游戲作為一種較為先進的教學理念，十分適合這種教學要求。

例如通過火柴棍拼湊三角形的游戲，12根火柴可以組成多少個三角形？在數(shù)學教學之中引入數(shù)學游戲，很好提升了學生的自主性、創(chuàng)造性和獨立性，進而在教學過程之中培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。

2.推動數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的措施

2.1合理確定數(shù)學游戲種類。數(shù)學游戲作為現(xiàn)代的教學方法，選擇合適的數(shù)學游戲非常重要。在數(shù)學游戲領域之中，游戲種類有著較多種類，例如七巧板系列游戲，其通過七巧板進行排列組合形象的展現(xiàn)了幾何數(shù)學之中面積分割等情況，作為平面拼圖游戲，將幾何之中的各種理念直接的展現(xiàn)在學生面前，讓學生在進行幾何的學習過程之中有著更為直接的印象。所以數(shù)學游戲的相關選擇，教師在進行數(shù)學教學過程之中十分重要。新的時期確定數(shù)學游戲種類的選擇，對于推廣數(shù)學學習十分重要。

2.2合理確定數(shù)學游戲內(nèi)容。數(shù)學游戲內(nèi)容包含了各類的數(shù)學內(nèi)容，前文提到過很多數(shù)學游戲內(nèi)容包含的特種內(nèi)容。在進行一些重要定理講解過程之中，可以引入數(shù)學游戲，幫助學生明確定理的相關內(nèi)容。例如需要講解三角形三個內(nèi)角之和為180o定理時，可以直接制作紙片模型，然后將模型進行撕碎，將三個內(nèi)角進行拼接，更為直觀的展現(xiàn)了該項定理。例如線的折疊例：在△XYZ中，周長為 22，XY=XZ，YZ=6，現(xiàn)把線段 XY 對折，設折痕為 OP，求△YPZ 的周長。這種習題便可以直接采用相關折紙來進行圖形確定，幫助學生對于集合有著更為明確的直觀印象。這種數(shù)學游戲一方面幫助學生鍛煉了自我的動手能力，另外一方面也可以對于數(shù)學定理有著直觀的認識。

總之，新課改時期，初中數(shù)學教學也被多方面進行有效的討論，如何在數(shù)學教學之中提升學生的綜合素質(zhì)成為了需要思考的問題。現(xiàn)代教育理念之中，引入了數(shù)學游戲教學模式，其很好的推動了初中數(shù)學教學效果。本文探討了數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學之中的應用價值，并且就如何推廣數(shù)學游戲進行了對策分析，希望帶給相關人員完整的思考過程。

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