大數(shù)據(jù)時(shí)代高職教育教學(xué)新模式探討

朱旭義

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，大數(shù)據(jù)也已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的階段。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來不僅影響了社會(huì)生活的方方面面，還對(duì)高職院校教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在此背景下，高職院校要抓住大數(shù)據(jù)發(fā)展的機(jī)遇，充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)水平提高。因此，本文將主要從大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校教學(xué)信息化存在的問題以及大數(shù)據(jù)時(shí)代高職教育教學(xué)模式探索這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，為轉(zhuǎn)變高職院校教學(xué)模式提供合理的參考意見。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高職教育教學(xué)；新模式

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0017-01

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代高速發(fā)展階段，在大數(shù)據(jù)發(fā)展形勢(shì)下，很多東西都能被數(shù)據(jù)化，包括行為的數(shù)據(jù)化以及情感的數(shù)據(jù)化，為人們的生產(chǎn)生活提供了較大的便利。在此情況下，高職院校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革。改變教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)方式以及教育管理方式等。這種教學(xué)模式的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重大的影響。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校教學(xué)信息化所存在的問題

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的情況下，高職院校順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，在教學(xué)中充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)模式，促使教學(xué)效率提高。但就目前而言，學(xué)校教學(xué)信息化仍存在著一系列的問題，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變存在著阻礙[1]。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同時(shí)，沒有強(qiáng)化其在教學(xué)中的具體應(yīng)用，使其使用效率大大降低。（2）網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)使用不通暢，在對(duì)課程進(jìn)行信息建設(shè)的過程中沒有考慮學(xué)生實(shí)際應(yīng)用情況，教師與學(xué)生在后臺(tái)很難互動(dòng)。（3）沒有及時(shí)地更新資料。在進(jìn)行資源課程設(shè)置時(shí)，有些的資料已經(jīng)完全過時(shí)，資料的更新速度慢，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，這些問題都會(huì)影響高職院校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職教育教學(xué)新模式探討

2.1構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校要不斷地改變教學(xué)模式以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。首先，高職院校要利用信息技術(shù)建立完善的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。在過去，學(xué)校所掌握的資源素材較少且單一，只有教案、PPT課件以及教材練習(xí)題等。這些資源都沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在進(jìn)行教學(xué)模式改革過程中，要從學(xué)生的需要出發(fā)建立一個(gè)好的校園資源數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在創(chuàng)建過程中重視其創(chuàng)新性，增加"微課"、"慕課"、"電子書籍"以及"在線測(cè)試"以及"線上線下交流互動(dòng)"等內(nèi)容，最終構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)平臺(tái)，通過這個(gè)大平臺(tái)促進(jìn)高職教育教學(xué)模式優(yōu)化。

2.2采用多樣的教學(xué)模式。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師也要不斷地改變教學(xué)方式，更新觀念，嘗試使用較為先進(jìn)的教學(xué)方式，如：翻轉(zhuǎn)課堂等。實(shí)踐方式如下。

2.2.1創(chuàng)建教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生前置學(xué)習(xí)。在上課前，利用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，以分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)資源構(gòu)建，主要包括創(chuàng)建微視頻，設(shè)計(jì)學(xué)生課堂練習(xí)題、發(fā)布學(xué)生課后任務(wù)等。在制作過程中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，從而選擇確當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以適應(yīng)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，重視學(xué)生前置學(xué)習(xí)。教師可以錄制相應(yīng)的微視頻，學(xué)生在上課前觀看微視頻，從而形成一個(gè)基本的知識(shí)概念。教師借助數(shù)據(jù)平臺(tái)考察學(xué)生的課前學(xué)習(xí)掌握情況，并綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行知識(shí)講解。

2.2.2組織課堂教學(xué)活動(dòng)，重視平臺(tái)信息反饋。學(xué)生在觀看教師制作的微課視頻以后，教師要從知識(shí)呈現(xiàn)的角色中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者。學(xué)生通過觀看微課視頻已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性的知識(shí)，對(duì)于微課視頻學(xué)習(xí)還存在著不同疑問或者想法的同學(xué)，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行解答。對(duì)于多數(shù)同學(xué)提出的疑問，教師要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行集中性的解決。通過課堂教學(xué)，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力[2]。在教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)重視反饋信息，通過平臺(tái)反饋功能，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上提出更完善的學(xué)習(xí)方案，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.3發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大多數(shù)學(xué)生都擁有智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)連接的便捷程度更高。智能終端提供更多的網(wǎng)絡(luò)支持，通過數(shù)據(jù)線等方式就能將信息傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，手機(jī)具有良好的互動(dòng)功能，如短信、視頻、QQ、微信等都屬于社交性軟件，軟件中添加了強(qiáng)大的音頻、圖像以及畫面功能。在此發(fā)展背景下，高職院校應(yīng)該看到手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥ㄟ^手機(jī)移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)已經(jīng)完全突破了時(shí)間以及空間的制約，能有效的利用信息，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)實(shí)效性[3]。所以，高職院校在進(jìn)行教學(xué)模式改革的過程中，可以充分地發(fā)揮手機(jī)APP的優(yōu)勢(shì)，不同的專業(yè)可以下載各自的APP，供學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。如：英語學(xué)科，學(xué)生可以下載"英語流利說"、"BBC""百詞斬"等手機(jī)APP。學(xué)生在課后可以借助這些APP進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

3.結(jié)語

綜上所述，高職院校要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。如：結(jié)合學(xué)生的需求，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生信息瀏覽與解答疑惑。采用多樣的教學(xué)模式，充分挖掘教學(xué)資源，制作課前微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生前置學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，充分地發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，通過下載手機(jī)軟件的方式，方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，突破時(shí)間與空間限制，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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