新形勢下初中德育活動課程開發(fā)研究

何新

【摘要】德育課程以生活為根本出發(fā)點。在具體的實踐中，德育課程有著諸多不合理之處，這就要求重點進(jìn)行教學(xué)改革，開發(fā)德育活動課程，促進(jìn)德育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。文章闡釋了建構(gòu)德育活動課程目標(biāo)體系，并分析了初中德育活動課程系列的設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】新形勢；初中德育活動課程；開發(fā)

隨著新課程改革的推進(jìn)，其要求教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗，力求實現(xiàn)德育的生活化教學(xué)。目前，初中德育課程存在很多問題，比如德育目標(biāo)過高，學(xué)生通常難以理解；品德、心理的課程內(nèi)容都存在重復(fù)之處，而且比較分散，缺乏完整性和綜合性，很多知識和學(xué)生的生活實際脫節(jié)；課時安排不當(dāng)，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，需要對德育課程進(jìn)行改革。很多學(xué)校都開展了德育活動課程的開發(fā)工作，突出整體設(shè)計，以便推進(jìn)初中德育活動課程的持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)課程的有效性。

一、德育課程開發(fā)概述

要想更好地把握德育課程開發(fā)的含義和特征，就要全面理解德育課程的含義。近年來，德育課程的概念被廣泛應(yīng)用，但是很多人對其理解不夠全面。德育課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，在教師的指導(dǎo)下，組織和設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為。在組織系統(tǒng)中，德育課程受到諸多因素的影響，從時間上來講，包括系統(tǒng)、持續(xù)的影響因素，從空間上來看，包括校內(nèi)、校外等影響因素。

二、初中德育活動課程目標(biāo)體系建構(gòu)

德育活動課程和其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，其可以滲透到各個學(xué)科中，而且在各個學(xué)科中，又可以學(xué)到德育學(xué)科的內(nèi)容。因此，它們具有一定的互補(bǔ)性。在新課程改革中，尤其在設(shè)計初中德育活動課程目標(biāo)體系時，要重視核心價值觀和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）針對實際情況，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知

和學(xué)科教育不同，德育活動課程的認(rèn)知內(nèi)容和方式具有自身的特殊性。在德育活動中，很多學(xué)生首先從自我進(jìn)行感知，充分借助已有的經(jīng)驗，從而逐漸建構(gòu)個體的活動。這種可感知的行為充滿著感性，基本不具有抽象性，而且缺乏系統(tǒng)性，但是其有利于促進(jìn)學(xué)生在同輩中的交流。

（二）立足學(xué)校實際情況，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度

態(tài)度是對于任何人的一種心理指向，它可以包括三個部分，一是認(rèn)知，二是情感，三是行為。態(tài)度具有穩(wěn)定性，是人的一種習(xí)慣性的反映。在態(tài)度中，最重要的美德就是關(guān)心他人。因此，學(xué)校要積極開展德育活動課程，使學(xué)生重視關(guān)心的需要，并且在實際行動中表現(xiàn)出關(guān)心的舉動。學(xué)生在參加各項實踐活動中，逐漸形成自覺參與的態(tài)度，從而樹立建設(shè)社會主義的遠(yuǎn)大理想。另外，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的態(tài)度。學(xué)校通過組織一些實踐活動，比如組織學(xué)生到路邊撿垃圾，培養(yǎng)他們積極的勞動態(tài)度，促使學(xué)生在勞動中成長。

（三）著眼于發(fā)展，使學(xué)生形成全面的德育能力

就初中德育活動課程來說，其需要重視以下幾點能力的培養(yǎng)。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的道德交往能力。學(xué)校組織開展活動課程，增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感。

第二，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。初中學(xué)生的個體獨立意識比較強(qiáng)，缺乏合作精神。因此，學(xué)校要積極開發(fā)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的德育活動課程，使學(xué)生明白合作的好處，從而感受到合作的重要意義。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的道德自律能力。初中學(xué)生比較叛逆，容易沖動，缺乏自控力。所以，在初中德育活動課程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的自控力作為一項重要指標(biāo)。

第四，培養(yǎng)維護(hù)自我權(quán)益的能力。初中生由于社會經(jīng)驗不足，世界觀、人生觀尚未完善，容易受到他人的誤導(dǎo)，法律觀念比較淡薄。因此，要開展能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自我權(quán)益的能力，使其逐漸養(yǎng)成法治意識，加強(qiáng)對自我合法權(quán)益的保護(hù)。

三、初中學(xué)校德育活動課程系列設(shè)計

在對初中德育活動課程進(jìn)行設(shè)計時，要在初中德育活動課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時，還要重視結(jié)合各地區(qū)初中學(xué)生的具體情況，靈活地調(diào)整，從而使其符合學(xué)校和學(xué)生實際。

（一）深化德育主題的品德層次的螺旋式設(shè)計

初中學(xué)生尚未形成健全的世界觀、價值觀，他們判斷是非、準(zhǔn)則的能力比較薄弱，他們正在從道德發(fā)展的自律期轉(zhuǎn)向他律期，這是一個過渡階段，他們對前景充滿著期望，希望走向更為廣闊的天地。所以，這就要求設(shè)計一系列縱向的德育活動課程，即依據(jù)學(xué)生的個性特征，并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定某個具有發(fā)展前景的德育主題，并且設(shè)計多個階段的活動，逐漸實現(xiàn)這個主題的目標(biāo)，從而逐層提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷提高學(xué)生處理道德問題的能力。

比如，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動意識，可以在初一培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，比如可以讓他們在家種植一些小植物；可以引導(dǎo)初二學(xué)生思考可以為家庭做些什么，從而使學(xué)生體會到勞動是最光榮的；積極引導(dǎo)初三學(xué)生自覺幫助父母排憂解難，并樹立遠(yuǎn)大的理想，提高他們的勞動素質(zhì)。

（二）開展體驗式德育課程活動

體驗式教學(xué)是指教師首先要預(yù)設(shè)一定的情景，學(xué)生通過積極參與獲得一定的體驗，從而建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的過程。總結(jié)起來可以包括三個方面，分別是教師引導(dǎo)、學(xué)生參與實踐、師生情感交流。體驗式教學(xué)是一種教學(xué)過程，也是一種新型教學(xué)方式。在開展體驗教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生體驗“小鬼當(dāng)家”的主人翁情感，培養(yǎng)其責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

比如每班一周的校園管理活動，可以為學(xué)生提供更多的德育體驗機(jī)會。學(xué)生需要按照學(xué)校的規(guī)章制度，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的自主管理。比如值日生負(fù)責(zé)全校學(xué)生的著裝檢查，對課間紀(jì)律、衛(wèi)生清潔進(jìn)行巡查。在各項事務(wù)中，學(xué)生自主參與實踐，體驗班級管理的艱辛與責(zé)任，掌握管理的方法。

（三）活用資源優(yōu)化設(shè)計

1.充分發(fā)掘人力資源

要想提高初中德育活動課程的效果，學(xué)校就要重視人的作用。要對教育者資源進(jìn)行重點發(fā)掘，其中既包括校內(nèi)德育活動的教育者，又包括校外德育活動的教育者。可以從幾個方面進(jìn)行開展。

第一，警校共建。為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，學(xué)?？梢远ㄆ谘埞踩藛T開展法制宣傳教育，并對一些有關(guān)青少年違法犯罪的案例進(jìn)行深入分析。

第二，開發(fā)德育活動課程不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭和社會的共同配合。要推動學(xué)校、家庭、社會的合力開發(fā)，可以邀請社會上一些成功的企業(yè)家分享他們的成功經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

第三，開展專題報告。初中生比較叛逆，喜歡追求時尚，比如追星。因此，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實際情況，邀請一些英模、勞模等到學(xué)校開展專題報告，或者邀請德育專家，聯(lián)手推動德育活動課程的開發(fā)。

2.充分利用物質(zhì)資源

要想更好地開發(fā)德育課程，學(xué)校還需要具備一定的物質(zhì)條件。目前，我國城鄉(xiāng)存在較大的發(fā)展差距，德育活動課程開發(fā)具有一定的不平衡性。因此，要優(yōu)化設(shè)計德育資源，合理設(shè)計德育活動課程。為此，可以建立新的德育模式，比如建立德育基地，發(fā)揮德育基地的作用。具體來說，可以從兩個方面利用物質(zhì)資源。

第一，基地分類建設(shè)?？梢越澜逃兀饕訌?qiáng)對國防知識的培訓(xùn)；建立法制教育基地，監(jiān)督學(xué)生遵紀(jì)守法。

第二，設(shè)計德育活動課程校本教材。在設(shè)計教材時，需要遵循一定的原則和要求。比如，要分析實際的利用效率，對德育活動的校本課程進(jìn)行分析，創(chuàng)造一個良好的人文教育環(huán)境。再如，要分析共性目標(biāo)的可實現(xiàn)程度，即要在共性目標(biāo)中找到弱勢環(huán)節(jié)，并依據(jù)它對教材進(jìn)行編制，這樣有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的發(fā)展，德育教育也逐漸在進(jìn)行改革。要促進(jìn)德育教育的發(fā)展，就要立足于新課程改革的高度，進(jìn)行更廣闊的拓展。很多學(xué)校都開展了德育活動課程的開發(fā)工作，突出整體設(shè)計，從而推進(jìn)初中德育活動課程的持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)課程的有效性。目前，初中德育活動課程開發(fā)存在很多問題。所以，在開發(fā)設(shè)計德育活動課程時，要重視結(jié)合各地區(qū)初中學(xué)生的具體情況，進(jìn)行靈活的調(diào)整，以符合學(xué)?，F(xiàn)有的條件。還要將縱向設(shè)計和橫向設(shè)計充分結(jié)合，活用資源優(yōu)化設(shè)計，從而編制出符合學(xué)生德育發(fā)展的教材，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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