提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的對策探究

張福濤

【摘要】當(dāng)前，初中生物教師在教學(xué)中依舊采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂較為枯燥，使得學(xué)生不能積極投入到教學(xué)中，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。文章主要針對現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的問題進行研究分析，并且依據(jù)實際情況提出了一些意見，希望能夠激發(fā)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，推動初中生物教學(xué)工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)質(zhì)量；措施

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)階段。生物作為一門中考必考科目，對初中學(xué)生的總成績具有重要影響。在新課改背景下，一些全新的教學(xué)方式雖然已經(jīng)應(yīng)用到日常教學(xué)中，但是依舊存在一些問題，嚴(yán)重影響了初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，積極對初中生物課堂教學(xué)中存在的問題進行研究分析勢在必行，要采取有效的措施從根本上提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)的必要性分析

在初中階段，生物教學(xué)占據(jù)著重要地位。但是某些學(xué)生認(rèn)為生物科目在中考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較小，因而不重視對生物知識的學(xué)習(xí)，不愿意花費時間與精力學(xué)習(xí)生物知識。教師應(yīng)該積極對學(xué)生這種錯誤的認(rèn)知進行糾正，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的必要性。在初中階段進行生物知識的學(xué)習(xí)，不僅是為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，更重要的是生物知識和人們的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)生物知識是為了更好地應(yīng)用。教師應(yīng)該積極開展相應(yīng)的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極地投入到初中生物學(xué)習(xí)過程中，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施分析

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實際狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教育改革的不斷推進，對于初中生物教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)格，同時也是初中教學(xué)工作開展的依據(jù)。在新課改背景下，教師應(yīng)該先積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，由于受各種因素的影響，教師無法采用一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)存在一定的滯后性。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有效提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效彌補了教材在使用過程中存在的缺陷，能夠更加直觀地將圖片、音頻等資源更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)《植物的繁殖》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地對植物的育種、病蟲害的癥狀以及防治、施肥等工作有一個較為全面的了解。此種教學(xué)方式能夠有效避免教師單方面講解存在的弊端，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解生物知識，并且還可以及時對知識進行拓展，拓寬學(xué)生的知識面。

此外，教師還可以利用多媒體對生物教學(xué)中的一些重點、難點進行突破，幫助學(xué)生快速掌握課堂知識。例如在《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，“DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制”是課堂教學(xué)內(nèi)容的難點，因此，教師可以借助相應(yīng)的教學(xué)視頻向?qū)W生展示有關(guān)DNA的復(fù)制過程以及完整的實驗過程，將抽象的知識簡單化，幫助學(xué)生更好地理解生物知識，有效提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

實驗在生物學(xué)科中占據(jù)著重要地位。在初中生物教學(xué)中，教師不能只是單方面地向?qū)W生講解一些理論知識，應(yīng)該積極地將理論和實際進行結(jié)合，才能不斷加強學(xué)生對知識的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在實際的生物實驗中，教師首先應(yīng)該對相應(yīng)的實驗策略以及實驗方式進行改變?，F(xiàn)階段來說，初中生物教材中都設(shè)置了大量的演示實驗。因此，教師應(yīng)該積極對實際狀況進行分析，對相關(guān)的演示實驗課程進行改革，設(shè)置成為學(xué)生自己動手的實驗課，鼓勵學(xué)生積極參與到實驗課程中，讓學(xué)生通過自主動手來加強對生物知識的理解。

其次，教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)、講解。在學(xué)生進行實驗操作過程中，教師不斷地進行巡視指導(dǎo)，對一些重難點進行有效指導(dǎo)，對于一些關(guān)鍵性的內(nèi)容進行提示，保證生物實驗的順利開展。在操作一些較為復(fù)雜的實驗過程中，教師可以對一些較為典型的問題進行剖析，對相應(yīng)的知識點進行解析，鼓勵學(xué)生積極投入到生物實驗中，從而保證實驗質(zhì)量，幫助學(xué)生快速掌握知識。

再次，教師還應(yīng)該積極地對課外知識進行拓展，將課內(nèi)外知識結(jié)合起來，做好課外拓展，這樣才能提高生物實驗的效率，保證良好的生物教學(xué)質(zhì)量。例如，光合作用的相關(guān)實驗演示時間較長，僅僅依靠課堂的45分鐘不能達(dá)到良好的實驗效果。因此，教師可以拓展一些課外知識，將其與實驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并對重點知識進行點撥，鼓勵學(xué)生進行思考，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

另外，教師還應(yīng)該積極構(gòu)建完善的評價體系，積極對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自身存在的缺點，并及時改正，從而提高學(xué)生的生物成績，推動生物教學(xué)工作的開展。

（四）加強對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)

在新課改背景下，教師在向?qū)W生傳授知識時，還應(yīng)該積極向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。在實際的初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)出發(fā)，運用各種不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該依據(jù)實際情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，還應(yīng)該積極地對相應(yīng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師還應(yīng)該積極構(gòu)建完善的教學(xué)情境，讓學(xué)生零距離接觸生物知識，讓學(xué)生學(xué)會提出問題，探索問題，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與知識。

三、總結(jié)

初中生物雖然在中考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較少，但是能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知面。因此，積極地對初中生物教學(xué)進行研究勢在必行。在實際的初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生以及教材的具體情況出發(fā)，制定完善的生物教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)該積極構(gòu)建完善的教學(xué)評價措施，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，便于學(xué)生及時進行改正，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

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