小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換①
——以小說(shuō)《兒子與情人》為例

張秀儉

（沈陽(yáng)城市學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110112）

小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換①
——以小說(shuō)《兒子與情人》為例

張秀儉

（沈陽(yáng)城市學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110112）

英國(guó)著名作家大衛(wèi)·勞倫斯小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格深受其所處的社會(huì)與時(shí)代影響。家庭背景與社會(huì)關(guān)系等層面的差異使得勞倫斯在小說(shuō)創(chuàng)作中積極探求這種階級(jí)差異給人物造成的階級(jí)敏感。他的小說(shuō)《兒子與情人》運(yùn)用多種交叉的語(yǔ)言變體表現(xiàn)主人公一家日常交流中的多語(yǔ)境現(xiàn)象，揭示小說(shuō)中各個(gè)人物的心理特征，用以傳達(dá)階級(jí)沖突這一深刻主題。從語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換視角對(duì)小說(shuō)《兒子與情人》中的三個(gè)主要人物（莫瑞爾先生、莫瑞爾夫人和他們的兒子保羅）在日常交際中所展現(xiàn)出來(lái)的多語(yǔ)境語(yǔ)言變體進(jìn)行研究，可以充分揭示語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是如何體現(xiàn)階級(jí)沖突的。

語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；語(yǔ)言變體；階級(jí)沖突；《兒子與情人》

隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的迅速發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的研究已經(jīng)延伸到很多領(lǐng)域。作為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的重要部分，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換已經(jīng)引起了語(yǔ)法學(xué)家、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家、人類語(yǔ)言學(xué)家等諸多領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注。

本文主要對(duì)勞倫斯的小說(shuō)《兒子與情人》中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行探究。英國(guó)著名作家大衛(wèi)·勞倫斯對(duì)于語(yǔ)言交際中所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象十分敏感，而他的小說(shuō)《兒子與情人》就是這樣一部作品，在這部小說(shuō)中至少有50%的部分是對(duì)話。如果讀者只是意識(shí)到對(duì)話中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換而沒(méi)有發(fā)掘其中的內(nèi)涵意義，就不能真正地理解這部小說(shuō)的真實(shí)含義。只有對(duì)小說(shuō)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行深入發(fā)掘，讀者才可能感受到小說(shuō)中所蘊(yùn)含的本質(zhì)內(nèi)容，才會(huì)意識(shí)到這是一部偉大的作品。因此，對(duì)于《兒子與情人》中語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的探究十分必要。它可以幫助讀者更好地理解文學(xué)作品中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，引起語(yǔ)言教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的興趣，并把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言現(xiàn)象中來(lái)。

一、何為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

過(guò)去對(duì)于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的普遍觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)化并不能成為一個(gè)研究話題。早期的語(yǔ)言交際研究只把語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換當(dāng)作是一種語(yǔ)言推理現(xiàn)象，“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換只是非完美性的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換表現(xiàn)?！薄?〕而現(xiàn)在，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象得到了廣泛的研究，引起了國(guó)內(nèi)外不同領(lǐng)域?qū)W者越來(lái)越多的關(guān)注。

（一）語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換理論

很多學(xué)者從不同的視角給出了很多語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的定義。賈德森（Hudson）把語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換當(dāng)作雙語(yǔ)化（或多語(yǔ)化）的必然結(jié)果?！叭魏慰梢赃\(yùn)用兩種以上語(yǔ)言的人都可以根據(jù)情況進(jìn)行語(yǔ)言選擇”〔2〕伍拉德（Woolard）把語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換定義為“在同一言語(yǔ)活動(dòng)中使用兩種或兩種以上的語(yǔ)言變體現(xiàn)象”〔3〕這些定義表明雙語(yǔ)或多語(yǔ)使用者可能會(huì)根據(jù)一些情景或意圖來(lái)改變他們的語(yǔ)言。

（二）語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換理論的影響

在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)與方言之間轉(zhuǎn)換的研究中，布魯姆（Blom）與甘柏茲（Gumperz）通過(guò)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換所形成的特殊性社會(huì)信息的系統(tǒng)性交流來(lái)展現(xiàn)兩者之間的區(qū)別〔4〕。他們也提出情境性語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（situational code switching）與隱喻性語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（metaphorical code switching）之間的功能性差異是大多數(shù)研究者在此方面研究的出發(fā)點(diǎn)。

在情境性語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中，“語(yǔ)言的改變預(yù)示著具體言語(yǔ)活動(dòng)的改變，包括言語(yǔ)交際參與人的權(quán)利與義務(wù)的改變”〔5〕。賈德森認(rèn)為語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換總是伴隨著外部情景的變換（如從與家人之間的談話場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到與鄰居之間）〔6〕。這樣，在某種程度上，情境決定著語(yǔ)言的使用。比如，中國(guó)學(xué)校的一位英語(yǔ)教師與學(xué)生日常交流時(shí)使用的是當(dāng)?shù)氐姆窖?，但是在英語(yǔ)課上就得使用英語(yǔ)進(jìn)行授課。

至于隱喻性語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，它包含會(huì)話語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，雖然它也是一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，但其并非基本言語(yǔ)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換。言語(yǔ)行為者并沒(méi)有改變其在交際中的權(quán)利與義務(wù)，只是暗示他們之間言語(yǔ)關(guān)系的改變〔7〕。把具體的語(yǔ)言使用當(dāng)作一種隱喻效果服務(wù)于與之相聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，以此方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種暗示。情景變得不再那么明顯，要么是因?yàn)槠渥陨碜兊媚：蛘呤且驗(yàn)檎f(shuō)話者有意忽視外部情景，轉(zhuǎn)而關(guān)注其他方面〔8〕。在這種情況下，語(yǔ)言的選擇決定著情景，比如，一位母親用一種語(yǔ)言讓自己的孩子去做一些事，如果孩子沒(méi)有照做的話，母親就會(huì)轉(zhuǎn)換使用另一種語(yǔ)言，以此來(lái)表現(xiàn)她對(duì)于此事的強(qiáng)調(diào)或她的不滿意。這種轉(zhuǎn)換展現(xiàn)了情景的變化。

（三）語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的作用

以上的內(nèi)容揭示了語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換可以表現(xiàn)說(shuō)話者對(duì)聽話人的態(tài)度——友好、生氣、冷淡、嘲諷、開玩笑等。如果兩名雙語(yǔ)者使用其中一種語(yǔ)言進(jìn)行交流，那么突然轉(zhuǎn)向使用另一種語(yǔ)言的話一定會(huì)在交際中產(chǎn)生特殊的效果。另外，在某種程度上，這種轉(zhuǎn)換也暗示一個(gè)人的社會(huì)地位與角色。

三、文學(xué)研究中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的快速發(fā)展，其研究領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，比如廣告語(yǔ)、教學(xué)法、法律語(yǔ)言等。它也影響著文學(xué)研究，特別是語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在文學(xué)研究中起著很重要的作用。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換與文學(xué)研究的結(jié)合做出了一定的貢獻(xiàn)。

芬內(nèi)爾（Fennell）與貝內(nèi)特（Bennett）運(yùn)用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)概念分析了約翰·肯尼迪·圖爾的作品《笨蛋聯(lián)盟》（Confederacy of Dunces）中的滑稽現(xiàn)象，諸如語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換等。皮特·梅爾曼（Peter Melman）對(duì)莎士比亞的戲劇《尤里烏斯·愷撒》中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行分析，以發(fā)掘人物的內(nèi)心世界。另外，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)也被用于分析女性作家的作品，比較有代表性的就是從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角來(lái)分析弗吉尼亞·伍爾夫的小說(shuō)《去燈塔上》。

在國(guó)內(nèi)，學(xué)者更多地關(guān)注文學(xué)作品中的語(yǔ)言變體現(xiàn)象，如對(duì)方言的運(yùn)用，研究的文本主要是小說(shuō)與戲劇。研究者經(jīng)常發(fā)掘方言運(yùn)用的效果與目的，而研究的內(nèi)容也常常是人物之間的對(duì)話。

（一）《兒子與情人》人物話語(yǔ)分析

1.人物話語(yǔ)背景

在小說(shuō)《兒子與情人》中，莫瑞爾夫婦各自的家庭背景不同。莫瑞爾夫人出生在老式的中產(chǎn)階級(jí)家庭，具有獨(dú)立的性格，而且還是公理會(huì)的成員。她的祖父曾經(jīng)是做首飾生意的，在一場(chǎng)金融風(fēng)暴中破了產(chǎn)。她的父親，喬治·科帕德（George Coppard）是一名工程師，身材魁梧、相貌英俊，也非常的自負(fù)，對(duì)自己白皙的皮膚和深邃的藍(lán)眼睛感到異常的自豪，而更令他自豪的是他的誠(chéng)實(shí)與正直。莫瑞爾夫人繼承了她母親小巧玲瓏的身材。但她的脾氣秉性——自負(fù)與不屈卻是源自她的父親。她受到了良好的教育，聰明伶俐、果敢剛毅又極其的虔誠(chéng)。

莫瑞爾先生出生在礦工家庭，在他只有十歲的時(shí)候，莫瑞爾先生就輟學(xué)到礦上去做工。他沒(méi)有接受過(guò)什么教育，知識(shí)匱乏、舉止粗魯。他給人印象最深刻的是整天酗酒、舉止下流庸俗、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任。

莫瑞爾夫人夢(mèng)想著擁有高度精神化的家庭生活，而莫瑞爾先生提供給她的卻是一種完全世俗化的生活，這與她的道德標(biāo)準(zhǔn)和宗教思想完全背離。這種生活的折磨使她的夢(mèng)想破滅。由于彼此間家庭背景和教育程度的巨大差異，莫瑞爾夫婦的哲學(xué)觀與價(jià)值觀完全相反，因此吵架成了他們生活中的家常便飯。爭(zhēng)吵過(guò)后，莫瑞爾夫人就會(huì)變得失望沮喪。她很鄙視自己的丈夫，因此她把自己全部的愛轉(zhuǎn)移到兒子們身上。開始的時(shí)候是威廉，后來(lái)是保羅。她對(duì)自己兒子們的愛，特別是對(duì)保羅的愛，給他的生活和愛情帶來(lái)了巨大的影響。

2.莫瑞爾家庭的多語(yǔ)境體系

在一些言語(yǔ)交際情境下，兩種語(yǔ)言不可交替使用，每一種語(yǔ)言都在交際過(guò)程中起著不同的作用；當(dāng)情境改變時(shí)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換就會(huì)發(fā)生。這就構(gòu)成了雙語(yǔ)情景現(xiàn)象。小說(shuō)《兒子與情人》一個(gè)明顯特點(diǎn)就是使用兩種語(yǔ)言變體用以表現(xiàn)莫瑞爾家庭的雙語(yǔ)場(chǎng)景，對(duì)三個(gè)主要人物語(yǔ)言變體分析如下。

（1）莫瑞爾先生的語(yǔ)言

莫瑞爾先生講一口當(dāng)?shù)氐姆窖裕ó?dāng)?shù)氐V工的語(yǔ)言）。這種語(yǔ)言具有以下特點(diǎn)：

①發(fā)音省略

a）對(duì)/η/音的誤讀

軟腭音/η/被誤讀為鼻音/n/。比如，把“going”發(fā)成“goin”，“waiting”發(fā)成“waitin”，“talking”發(fā)成“talkin”等。

b）前音/h/不發(fā)音

在一些詞中，它們的第一個(gè)音節(jié)/h/不發(fā)音。如把“hear”發(fā)成“ear”，“have”發(fā)成“ave”，“happen”發(fā)成“appen”等。

c）輔音不發(fā)音

在有些情境下，一些詞的輔音不發(fā)出來(lái)。如“and”變成“an”，“stand”變成“stan”。

d）省略非重讀閉音節(jié)

有時(shí)在發(fā)音中剔除非重讀的閉音節(jié)。如“because”變成“cause”，“occasion”變成“casino”等。

e）省略或誤讀元音

有些場(chǎng)合元音的發(fā)音會(huì)造成誤讀。如“yes”讀成“yis”，“should”發(fā)成“sh’lt”，“the”讀成“th”等。

②誤用語(yǔ)法

雙重否定表否定

例如，把“I don’t want nothing”與“I don’t want anythingI”等同。

③使用“thee”和“thou”

在這種情景下，使用陳舊的語(yǔ)言表現(xiàn)了說(shuō)話者并沒(méi)有受過(guò)良好的教育。

以上這些都表明莫瑞爾先生是一個(gè)沒(méi)受過(guò)什么教育的人，他使用的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的表達(dá)方式。他交際所使用的方言俚語(yǔ)表明他是一個(gè)毫無(wú)聲望的粗人，而使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行交際預(yù)示一個(gè)人在社會(huì)中良好的聲望與地位。

（2）莫瑞爾夫人的語(yǔ)言

莫瑞爾夫人所使用的是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（也被稱作女王英語(yǔ)），使用這種語(yǔ)言表明說(shuō)話人良好的教育程度與社會(huì)地位。莫瑞爾夫人的這種標(biāo)準(zhǔn)式英文使她在與人交流的過(guò)程中表現(xiàn)出主導(dǎo)地位。比如，在威廉與同班同學(xué)發(fā)生矛盾后，莫瑞爾夫人在與對(duì)方進(jìn)行溝通時(shí)，她良好的標(biāo)準(zhǔn)式英語(yǔ)發(fā)音給對(duì)方以深刻的印象。

在莫瑞爾家庭中，莫瑞爾夫婦在爭(zhēng)論家庭個(gè)人權(quán)利話題時(shí)，莫瑞爾夫人的標(biāo)準(zhǔn)英文展現(xiàn)了其在爭(zhēng)論中所處的主導(dǎo)性地位。

“What!”cried Mrs.Morel，panting with rage.

這場(chǎng)莫瑞爾夫婦間的爭(zhēng)吵不僅表現(xiàn)了他們觀點(diǎn)的不同，也在很大程度上展現(xiàn)了他們所適用的語(yǔ)言的差異。一個(gè)使用的是中產(chǎn)階級(jí)或是上流社會(huì)所使用的標(biāo)準(zhǔn)英文，另一個(gè)卻是用礦區(qū)的方言，這表明莫瑞爾夫婦來(lái)自兩個(gè)不同的世界。

在這場(chǎng)爭(zhēng)論中，莫瑞爾夫人獲得了家庭的主導(dǎo)權(quán)利。不管是她自己，連她的三個(gè)孩子也開始學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)英文進(jìn)行日常交流，也開始學(xué)習(xí)只有上流社會(huì)才使用的法語(yǔ)。

（3）保羅的語(yǔ)言

在他媽媽的影響下，或者說(shuō)在內(nèi)心中俄狄浦斯情節(jié)的影響下，保羅開始鄙視父親，并與之保持距離。這表現(xiàn)在小說(shuō)的對(duì)話中。當(dāng)保羅告訴父親有威廉的病情，已經(jīng)預(yù)示他們之間不和諧的關(guān)系。

他們使用的語(yǔ)言表現(xiàn)了他們所扮演的社會(huì)角色。語(yǔ)言經(jīng)常會(huì)展示和形成一個(gè)人的社會(huì)身份。甘柏茲認(rèn)為社會(huì)信息的交流預(yù)示著語(yǔ)言使用與社會(huì)結(jié)構(gòu)之間存在著常規(guī)關(guān)系〔9〕。不同的語(yǔ)言變體以不同的方式吸引著讀者，人們對(duì)語(yǔ)言有著不同的態(tài)度。賈德森認(rèn)為“語(yǔ)言（標(biāo)準(zhǔn)變體）與方言（非標(biāo)準(zhǔn)變體）之間的差異在于使用標(biāo)準(zhǔn)變體的會(huì)話者比使用非標(biāo)準(zhǔn)變體的說(shuō)話人在社會(huì)中擁有更高的聲望”〔2〕。標(biāo)準(zhǔn)英文是受教育者經(jīng)常使用的交際語(yǔ)言，一般用于寫作，與受過(guò)良好教育的人緊密相連，而非標(biāo)準(zhǔn)英文只是那些文化層次低的或是窮人所使用的語(yǔ)言。

（二）《兒子與情人》中的多語(yǔ)境語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換分析

根據(jù)以上的內(nèi)容，我們知道小說(shuō)《兒子與情人》的主要特色是雙語(yǔ)化的運(yùn)用。莫瑞爾先生說(shuō)的是貝斯特伍德地區(qū)方言；莫瑞爾夫人使用的是標(biāo)準(zhǔn)英文；而他們的兒子保羅把這兩種語(yǔ)言變體結(jié)合起來(lái)。盡管如此，保羅在大部分時(shí)間都使用的是她母親的標(biāo)準(zhǔn)英文進(jìn)行交流。在小說(shuō)中，有很多語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換展示了說(shuō)話人對(duì)聽話者的態(tài)度——友好、生氣、嘲諷、幽默等。語(yǔ)言的改變一定會(huì)創(chuàng)造出特殊的效果。另外，這也揭示了說(shuō)話者的社會(huì)地位。

1.莫瑞爾先生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

（1）語(yǔ)言轉(zhuǎn)換以吸引莫瑞爾夫人

莫瑞爾先生說(shuō)的是礦區(qū)的方言。實(shí)際上，他會(huì)說(shuō)一些標(biāo)準(zhǔn)的英文。當(dāng)他第一次見到莫瑞爾夫人時(shí)，他試圖運(yùn)用莫瑞爾夫人的標(biāo)準(zhǔn)英文與她進(jìn)行交流，以此來(lái)走進(jìn)她的世界。作為一種顯示高級(jí)地位的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)英文的使用會(huì)給莫瑞爾夫人更深刻的印象。在小說(shuō)的第一章，我們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)莫瑞爾先生的這種意圖。

這種轉(zhuǎn)換表明莫瑞爾先生實(shí)際上已經(jīng)意識(shí)到了當(dāng)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)英文所具有的巨大影響力，他想通過(guò)這種方式提升自己的社會(huì)地位。

（2）語(yǔ)言轉(zhuǎn)換強(qiáng)調(diào)自己的存在

莫瑞爾先生“偷走了”妻子的錢離家出走，但幾天之后他又回到家中。他有意以妻子的口吻說(shuō)：

在家里，如果莫瑞爾先生想要強(qiáng)調(diào)什么事，他得模仿自己妻子的說(shuō)話方式，因?yàn)樗拮拥纳鐣?huì)地位遠(yuǎn)高于他。因此，他就不得不使用莫瑞爾夫人的標(biāo)準(zhǔn)英文表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

2.莫瑞爾夫人的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

由于對(duì)自己的丈夫非常失望，莫瑞爾夫人開始瞧不上莫瑞爾先生日常交際所使用的語(yǔ)言。她拒絕接受這樣的語(yǔ)言，也不允許她的孩子使用這些方言。

但是當(dāng)她生氣時(shí)，還是會(huì)說(shuō)一些莫瑞爾先生經(jīng)常說(shuō)的話。當(dāng)孩子們?nèi)撬鷼鈺r(shí)，她會(huì)叫他們“babeys”。她被丈夫弄得情緒低落時(shí)，她經(jīng)常會(huì)說(shuō)：

在家庭中，莫瑞爾先生會(huì)模仿妻子說(shuō)話的方式加強(qiáng)自己的存在感，并嘲諷她；而莫瑞爾夫人也使用丈夫的方言來(lái)嘲笑他。他們兩個(gè)都用對(duì)方的語(yǔ)言嘲弄對(duì)方的身份。

3.保羅的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

保羅既可以使用標(biāo)準(zhǔn)英文，也可以使用父親的礦區(qū)方言。小時(shí)候，保羅受到了母親的影響。因此，他大部分時(shí)間說(shuō)的都是標(biāo)準(zhǔn)英文。但是，隨著他身體和思想日漸成熟，他在社會(huì)中的男性特征越來(lái)越明顯，他想模仿自己的父親，特別是他的說(shuō)話方式。在小說(shuō)的第七章，保羅與克拉拉在克里夫頓球場(chǎng)約會(huì)時(shí)，他第一次使用了父親的語(yǔ)言。

開始時(shí)，保羅只用了一點(diǎn)父親的方言：“Why dost look so heavy？”，而不久之后，他開始用地道的方言與克拉拉交流，“Yea，tha does!Dunna thee worrit，”他這方面的語(yǔ)言變得越來(lái)越熟練。原因在于當(dāng)她面對(duì)自己心愛的女人時(shí)，他的男性特征被喚醒，他想要模仿父親的說(shuō)話方式使自己變得更“男人”些。

這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換展現(xiàn)了小說(shuō)中人物的意識(shí)轉(zhuǎn)變。通過(guò)這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，小說(shuō)人物的內(nèi)心意識(shí)變得更加清晰，讀者們也能更好地了解勞倫斯的寫作技巧與手法。

四、結(jié)語(yǔ)

小說(shuō)家通過(guò)人物的語(yǔ)言展現(xiàn)人物特色。文學(xué)語(yǔ)言并不是空想出來(lái)的，而是源自社會(huì)生活。從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的視角理解這部小說(shuō)，諸如使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換方式，可以幫助我們更加深入地了解這部小說(shuō)的思想與寫作技巧。對(duì)于這一領(lǐng)域的認(rèn)知可以給予語(yǔ)言學(xué)習(xí)者極大的幫助，可以為他們提供有效的策略運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言與母語(yǔ)者進(jìn)行交流。通過(guò)不同語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換，作品中人物的內(nèi)心世界就會(huì)呈現(xiàn)在讀者面前。使用不同的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是一種描述人物內(nèi)心變化的有效方式，這會(huì)提升這部小說(shuō)的真實(shí)感，增加其美學(xué)特色。

〔1〕Scot.C.M.（1993）.SocialMotivationsfor Codeswitching.Oxford&New York：Oxford University Press.

〔2〕〔6〕Hudson，R.A.（2007）.Sociolinguistics. Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

〔3〕Woolard，K.A.（2004）.Codeswitching.Malden：Blackwell Publishing.

〔4〕〔5〕〔7〕〔8〕Blom&Gumperz（1972）.Social Meaning in Linguistic Structure.New York：Holt，Rinehart and Winston.

〔9〕Gumperz（1986）.Communicative Competence Revisited.Berkeley：University of California.

（責(zé)任編輯 ）

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A

1672-5646（2017）02-0040-04

①本文系遼寧省社科基金課題“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論與專業(yè)課程支撐式外語(yǔ)教學(xué)模式研究”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：張秀儉，編號(hào)：L14DYY041。

張秀儉（1979-），女，遼寧黑山人，主要從事英語(yǔ)教學(xué)法研究。