淺析新課程理念下高中學生的英語學習興趣培養(yǎng)

周榮華

摘 要：興趣是學習的動力，成功的教學應該以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣為根本目的，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。激活英語課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣，是提高英語教學效率的關鍵所在。所以，教師一定要設法培養(yǎng)學生的英語學習興趣，喚起學生的自覺性和創(chuàng)造性，增強學習信心，使其產生強大的驅動力，從而使學生能更有效地學好英語，提高學習能力。

關鍵詞：新課程；英語教學；學習興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，使大腦處于高度興奮狀態(tài)，創(chuàng)設獲取知識、探究未知的最佳情境。隨著高中英語教材難度的加大，在英語學習中，面對大量的詞匯、大量的閱讀，一些高中生對英語的學習興趣逐漸下降，學習沒有了目的和信心。這種現象讓家長著急，也令老師頭痛。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語興趣這一問題，就擺在教學的重要位置。高中英語教師要以新課改理念為指導，積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合學科特點的教育教學方法，努力提升學生學習英語的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學生必備的英語素質而奠定堅實的基礎。

一、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

有些學生錯誤地認為記憶單詞不重要；有的學生未掌握記憶單詞的科學方法，而一味地死記硬背單詞，時間一長，就將記單詞視為一種沉重的負擔而放棄學習英語；有的學生一遇到生詞就查字典，影響閱讀速度和思維能力的提高。這些不良心理、學習習慣和學習方法一開始就影響學生的學習。鑒于這種情況，我采取了以下方式，取得了良好效果：1.高一開學后的第一節(jié)英語課，給學生反復講解英語單詞記憶和積累的重要性，并且花費兩節(jié)課時間復習練習音標的正確發(fā)音、讀音規(guī)則、音節(jié)、主要字母組合的發(fā)音、重音、弱讀及語調。2.要求學生先讀會單詞再記憶單詞，將單詞分音節(jié)記憶，字母組合，合成詞、派生詞、反義詞、近義詞、口訣記憶等在學生能夠接受的情況下都可以列舉出來，并且讓學生嘗試用不同詞性或形式造句。

二、創(chuàng)設多種情境，設計好每一堂課的warming up部分

有些教師急于趕課，不重視每節(jié)課的導入部分，而是直接開始新課，忽視學生的感受。如何在短時間內有效地導入新課，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使每個學生都帶著興趣學習理解課文，是一堂課成功與否的關鍵。我嘗試了各種導入新課的教學手段：1.復習或提供與本節(jié)課相關的單詞和短語，讓學生連詞成句導人課文。2.老師用通俗易懂的語言簡單地介紹課文的背景材料或復述課文，引起學生的興趣。3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣。興趣和問題是相輔相成的，興趣引導發(fā)現問題，問題可以激發(fā)興趣。在教材內容和學生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念，所以老師對課文內容提出一系列開放性或建設性的問題，讓學生分小組做簡單的討論。4.如果課文有較強的故事情節(jié)，則讓學生以小組為單位表演課本劇。5.借助教學掛圖，自制生動活潑的課件、簡筆畫、音像、音樂和多媒體等教具，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，使學生在一定的語言環(huán)境中領悟語言，操練英語。它能化無聲為有聲，刺激學生的各種感官，調動學生的學習積極性，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，提高語言能力；還能變靜為動，克服傳統教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使本來枯燥、乏味且孤立的教學內容形象化、趣味化、交際化和生活化，使學生愿聽、想聽，積極參與課堂教學活動。6.教學知識學習中總有一些枯燥無味、難以引起學生興趣的內容，在傳授這些知識時，我設計三分鐘Free Talk、值日報告、問答、對話、朗讀、復述課文、角色扮演、情景會話、講故事、猜謎、每天記一句諺語或名言警句等，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。這些方法能給學生鮮明的感性認識，降低對復雜事物或抽象事物認識的難度，掃除學生學習英語的障礙，使他們興致勃勃地掌握新知識。

三、組織豐富多彩的英語課外活動，營造英語學習氛圍

新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與課堂學習。這種新的學習觀的形成，使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑，有利于增長知識，開闊視野，發(fā)展特長。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我們開展多種課外活動，如參加英語角活動、觀看英語電影、學唱英語歌曲、參加英語演講比賽、英語故事會、小品表演、收集和辨認日用品上的英語，等等。這樣可以增加學生練習英語的機會，擴大他們的視野，保持學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的信心。另外，課外活動要盡可能地與課堂學習內容相結合，教師還可將課文改編成短劇，讓學生在表演中、在英語故事的情境里感受文化氣息。英語教師可以指導學生訂閱一些英文報刊，還可以指導學生充分利用網絡等媒體資源，精選閱讀材料。在閱讀教學中，教師應擴大學生的閱讀范圍，盡量選擇符合青少年生活實際的熱點材料讓學生閱讀，適時補充文化背景、風土人情方面的知識。結合教材主題，增加富有時代氣息的真實性材料進行泛讀教學，豐富和拓展英語教學內容，進一步提高學生的語言綜合能力。

興趣是學習的動力，成功的教學應該以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣為根本目的，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。激活英語課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣，是提高英語教學效率的關鍵所在。所以，教師一定要設法培養(yǎng)學生的英語學習興趣，喚起學生的自覺性和創(chuàng)造性，增強學習信心，使其產生強大的驅動力，從而使學生能更有效地學好英語，提高學習能力。

參考文獻：

[1]趙建華；高中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J]；中學英語之友（高三版）；2009（04）.

[2]呂平；如何培養(yǎng)高中學生學習英語的興趣[J]；中學課程輔導·教學研究；2012（02）.