體驗(yàn)合作，共享喜悅

徐靜

【摘要】合作是兩人或兩人以上的幼兒互相配合的一種聯(lián)合行動(dòng)，而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子合作能力的最佳時(shí)期，《綱要》中“健康領(lǐng)域”的內(nèi)容與要求指出：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。”孩子平時(shí)最喜歡的就是體育游戲了，因此我們以“體育游戲”為基點(diǎn)，培養(yǎng)孩子與同伴之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 體育游戲 合作意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0244-01

合作是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人，群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的最佳時(shí)期，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有太多的事情需要團(tuán)隊(duì)合作來完成，孩子以后想要在社會(huì)上立足，就必須學(xué)會(huì)與他人合作，依靠集體的力量去解決問題。

作為一名已經(jīng)升入大班的孩子，需要有一定的合作意識(shí)。孩子平時(shí)最喜歡的就是體育游戲了，因此我們以“體育游戲”為基點(diǎn)，培養(yǎng)孩子與同伴之間的合作意識(shí)與能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。在此之前，我首先對(duì)我班孩子在體育游戲中的合作能力做了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解和分析：

開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我班還有一些孩子不太會(huì)合作。比如我們班涵涵小朋友在和別人玩“兩人三足”的時(shí)候老是大聲喊叫，怨別人走不好。在游戲中孩子們遇到事情不會(huì)分工合作，遇到困難就來找老師，沒辦法就坐在一邊不玩或者哭泣。針對(duì)孩子出現(xiàn)的這些問題，在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我們也和家長(zhǎng)討論了這個(gè)問題，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子升入大班后，培養(yǎng)合作意識(shí)是非常必要的，但是也有家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)沒必要，原因有以下兩點(diǎn)：

（1）現(xiàn)在孩子還太小，培養(yǎng)合作能力還太早。

（2）孩子有點(diǎn)膽小，有時(shí)在合作過程中會(huì)遇到困難挫折，可能自信心會(huì)受挫。

從以上的分析我們可以看出，孩子合作能力弱在于我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的不舍和不肯放手。孩子已經(jīng)升入大班，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的重要性。為了提高孩子與同伴之間的協(xié)商合作能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，通過這些年的研究我覺得可以從以下幾方面入手。

一、為幼兒們提供合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家缺少游戲的玩伴和與他人合作的機(jī)會(huì)，所以我們要在平時(shí)的游戲中，多為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與游戲。

兩人三足是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，在一次游戲中，涵涵和其他小朋友游戲時(shí)，由于配合不好，她站在那里大喊大叫，于是我走過去對(duì)她說：“兩人三足這個(gè)游戲，要求每個(gè)小朋友之間都能配合好，要大家一起喊整齊的口號(hào)“左右左右”或者“1212”。這個(gè)游戲可以提高和你和小伙伴之間的合作能力哦！你們幾個(gè)人要一起用力，齊心協(xié)力才可以把這個(gè)游戲完成好，光埋怨別人是沒用的哦！”說完，她低著頭說：“徐老師我知道了，我現(xiàn)在就和我的小伙伴再試一次！”她們?cè)谟螒蚯跋冉o對(duì)方鼓勵(lì)，整齊地喊著“1212”的口號(hào)，終于成功了！

通過游戲我們可以看出涵涵是直爽、有點(diǎn)小脾氣的女孩子，在日常生活中遇到事情也總是先埋怨別人，沒有去想自己的問題。因此在游戲后我們及時(shí)地對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒間友好合作的行為，對(duì)不配合的幼兒加以提醒，讓他們更好地體會(huì)到合作的快樂。

二、教師給予幼兒正確的示范，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

最近我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在看到自己同伴遇到困難時(shí)，不會(huì)伸出援助之手去幫忙，要么在旁邊看著，要么就走開。對(duì)于大班孩子來說，同伴之間相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛是非常重要的。

在一次體育游戲中，小杰來到玩輪胎的場(chǎng)地想開始玩滾輪胎的游戲，這時(shí)候他看到旁邊的欣欣已經(jīng)搭了一個(gè)山洞，是用四個(gè)輪胎摞在一起的，欣欣想爬上去，可是用盡了方法就是怎么也上不去。她看了一眼小杰，可是小杰就站在旁邊看著，無(wú)動(dòng)于衷……

我想作為教師首先要給予孩子正確的示范，樹立好的榜樣。于是我走到欣欣的旁邊，對(duì)她說：“欣欣，你是不是想要爬上去??？我來幫你，我們一起合作吧！”欣欣聽了高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我先請(qǐng)欣欣推幾個(gè)輪胎過來，然后開始一起動(dòng)手?jǐn)[了起來，一會(huì)擺成一個(gè)階梯狀，3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)一摞，欣欣踩著輪胎的階梯一下就上去了，接著我們兩人又共同搭了一個(gè)輪胎山洞和輪胎階梯，非常高興地玩著。

其他孩子在旁邊不由自主地被我們吸引了，也開始找自己游戲的伙伴了“軒兒，我們倆也像徐老師這樣一起玩吧”、“甜甜，我們倆一起玩吧”……。孩子們都找到了自己游戲的伙伴，愉快地游戲了。

可見教師在幼兒心目中具有很高的威信，是幼兒模仿的對(duì)象，教師的行為舉止以及正確的示范會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。

三、同伴間的良好示范，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

在游戲中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不會(huì)分工、總是自己玩自己的，遇到事情不會(huì)商量，有一點(diǎn)麻煩就來找老師。因此我想再多開展一些競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、合作性強(qiáng)的體育游戲，來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

“小記者去采訪”這個(gè)游戲我想讓幼兒通過合作，利用投放的材料自己去設(shè)計(jì)賽道，而在提供材料時(shí)我故意少放了一些，目的是觀察幼兒的行為，看看他們解決問題的辦法。

有一次孩子們?cè)谕孢@個(gè)游戲的過程中，其他組的小朋友都通過合作順利地完成了游戲，只有第5組的小朋友在游戲中嫌提供的材料少，也沒有事先分工商量好誰(shuí)負(fù)責(zé)什么事情，需要做些什么。于是他們?cè)谝慌愿勺詈笏麄円唤M的小朋友沒能到達(dá)目的地。

看到這個(gè)結(jié)果后我是請(qǐng)完成的比較好的第2組幼兒來給第5組小朋友作示范。通過同伴的示范，第5組的小朋友知道了游戲前要先分工、互相商量，學(xué)會(huì)了合作，也知道了合作的真正意義，相信他們?cè)谙乱淮蔚挠螒蛑心芎芎玫卦忈尅昂献鳌边@兩個(gè)字。

“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”這是我們兒時(shí)看過的動(dòng)畫片中的情節(jié)，故事生動(dòng)有趣地告訴了我們一個(gè)很簡(jiǎn)單，卻是有很多人都做不到的事情——合作！對(duì)幼兒來說，合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是一種能力的發(fā)展，更是一種品德的培養(yǎng)，我們應(yīng)該有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓他們明白只有團(tuán)結(jié)一心、精誠(chéng)合作才能取得成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社.2002年4月第1版.

[2]林雪珠.淺談在體育活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng).《時(shí)代教育》.2014年第22期.