體驗式教學在初中體育與健康課的應(yīng)用研究

曹有

【摘要】初中開設(shè)的體育與健康課，其主要目的是通過理論與實踐教學相結(jié)合的模式，切實提高學生綜合素質(zhì)。首先，教師具備先進的教學思想；其次，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境；最后，采取貼近生活的教學模式和“邊學邊玩”的教學模式。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學 體育 健康課

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0225-01

初中開設(shè)的體育與健康課，其主要目的是通過理論與實踐教學相結(jié)合的模式，切實提高學生綜合素質(zhì)。在教改逐步深入的今天，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)學生發(fā)展需要，體驗式教學應(yīng)運而生，下面將對如何進行體驗式教學進行簡單探討，旨在為體育教學探索出更加合適的教學模式。

一、教師具備先進的教學思想

先進的教學思想能夠促進學生們的知識走向社會，甚至達到國際化水平，為了能夠適應(yīng)新課標的要求，同時也是為了學生未來的發(fā)展，體育教師必須要在現(xiàn)有教學思想的基礎(chǔ)上，努力轉(zhuǎn)變自身的教學思想，使其能夠跟上時代的腳步。一方面教師要吸取先進的教學技巧，另一方面教師要在思想上逐漸改善，改掉傳統(tǒng)的以“教”為主的教學思想，讓學生在體育與健康課中真正鍛煉到身體素質(zhì)。比如：校方可以組織教師定期出去培訓，去到體育教育辦的較好的單位學習，或是在校園內(nèi)請專家來為教師培訓，這樣不僅可以讓教師的綜合能力不斷提升，也在思想上為體育健康教育打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學情境

合適的教學情境能夠吸引學生興趣和注意力，提高課堂教學效率。在以往的教學模式中，教師很少為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，多數(shù)都是直接進入教學主體，導致學生在課間休息時還興致勃勃，上課鈴聲一響學生馬上就進入沉默的狀態(tài)，這對教學效果非常不利。為了有效解決上述問題，教師可以在課前或是課上為學生們創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，這樣做的主要目的是通過教師的引導將學生們帶入到教學情境中去，進而便于教師對知識的傳授和講解，同時學生在理解上也會非常容易。而在使用這種辦法教學時，教師需要注意的是，教學情境的創(chuàng)設(shè)一定要找到學生們熟悉的場景，如：在講解正確的呼吸與環(huán)境方面的內(nèi)容時，教師可以組織學生去校園附近的公園，或者是郊區(qū)環(huán)境比較優(yōu)美的地方，讓學生置身于優(yōu)美的環(huán)境下，增加其舒適感，這樣在運動過程中教師對呼吸方法加以引導，學生們的記憶會更加深刻，教學效果相比傳統(tǒng)方式要好很多。

三、采取貼近生活的教學模式

在以往的體育與健康教學中，教師采取的方式多為理論說教式講解，學生在課堂上很容易產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒，對教學效果有很大的消極作用。面對這種問題，在新時期下，教師首先要對學生進行詳細了解，清楚初中年齡段學生的性格特點、平時的生活習慣和學習能力，在此基礎(chǔ)上，采取實踐的教學手段，將枯燥單調(diào)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚嵗@樣學生們會更容易接受。在例子的選取上，一定要注重生活化，學生們對身邊的事物熟悉，而對沒有接觸過的事物，雖然有好奇心，但是沒有足夠的時間和能力去接受，所以教師要結(jié)合實際將教學理論知識與學生們的實際生活聯(lián)系到一起，為學生們創(chuàng)建生活化學習平臺。這樣的做法，一方面學生能夠快速接受新知識，另一方面在以后的生活中也能將體育健康相關(guān)知識應(yīng)用到實際，是一個一舉兩得的好辦法。比如：在課堂上，教師讓學生們回想“當別人搶走了你心愛的東西時，你一定會去追逐他，想要搶回來，那么此時，你就會全力奔跑，當你把東西搶回來后，就會停止奔跑，此時你的腿會出現(xiàn)酸軟、呼吸急促、臉色蒼白等現(xiàn)象，嚴重的甚至出現(xiàn)眼前發(fā)黑的現(xiàn)象?！痹趯W生們回想并認同后，教師可以告訴學生，“這種癥狀被成為動力性休克，可以通過慢走、抖動以及按摩等方式放松整理身體和心情，以保證身體處在健康的狀態(tài)”。

四、采取“邊學邊玩”的教學模式

過去，教學課堂是一板一眼的，教師很少會帶學生們在課堂上做游戲，整體課堂模式是“嚴肅上課、禁止游戲打鬧”，這樣做，使原本活潑好動的學生在椅子上被“禁錮”，抑制了學生天性的發(fā)展，導致課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的狀態(tài)，學習效果也不佳。面對上述問題，教師必須要改變這種上課模式，筆者經(jīng)過多年的教學實踐和探究，建議教師在課堂上采取“邊學邊玩”的教學模式會達到更好效果，這種模式主要是針對體育課程的自由性，教師在為學生講解理論知識的同時，讓學生邊學邊玩，逐漸對知識有深入的了解。同時，教師也可以加入學生，和學生們一起進行這項教學活動，通過親身體驗以及以身示范的方式來達到預(yù)期的教學效果。比如：在教學過程中，教師將學生們分成幾個小組，舉行接力賽，讓小組之間通過競爭的方式來完成學習任務(wù)，這樣，小組之間能夠在有競爭意識的前提下，迅速調(diào)整身體狀態(tài)，此時教師可以從旁指導，將正確、健康的賽前準備階段知識教給學生，讓其對體育與健康有正確的理解和認識。在比賽進開始后，學生們都會拼盡全力去比賽，此時教師可以通過擴音器對學生傳授比賽過程中需要注意的事項，這樣會讓學生記得更加牢固。

五、結(jié)束語

綜上所述，目前的教學模式已經(jīng)不能為學生們提供科學的學習方法，課堂教學模式必然會向著新方向發(fā)展。體驗式教學在體育與健康課程中的應(yīng)用，有效解決了傳統(tǒng)教學模式的弊端，一方面能夠讓學生課堂效率大大提高，另一方面能夠讓學生綜合能力得到鍛煉，對學生來說是十分有效的學習方法，希望體驗式教學模式在今后的教學中能夠得到廣泛應(yīng)用，切實為學生創(chuàng)造出更加合適的學習平臺。

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