加強師德修養(yǎng)的途徑

楊麗娟

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0162-01

良好的師德是教師的靈魂，是教師從教的基礎(chǔ)，也是教師可持續(xù)發(fā)展的先決條件和基石。所以說萬事以德振興，教育也是如此。

如何加強師德修養(yǎng)呢？是每一個教育人要思考的問題。教師只要提高師德修養(yǎng)心中有愛、教中有愛才能做好教育，當好教師。加強師德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：

首先教師要樹立從教信念。在心中要有“只有教育才是天下最光榮的事業(yè)；只有教育才是我所要從事的事業(yè)”這一信念。你才能做好教師，做好教育。心中充滿真善美的品質(zhì)，以奉獻、大愛作為工作中的幸福！你就會是一位好教師。始終心里認為：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”來鞭策自己你才能成為一個合格的教師。

其次，要有崇高的教育理念。讓教育理念伴隨你教育的一生當中，信念是教師的靈魂有了信念就有了教育理想的追求，有了師德修養(yǎng)的內(nèi)動力；而好的教育理念是更新師德范疇的新起點。教師要把師生關(guān)系建立在平等互助的基礎(chǔ)上；要平等地對待每一位學生。

最后是要有一個健康的心理。健康的心理是培養(yǎng)良好師德的基礎(chǔ)，如果教師的心理不健康就會影響到良好師德的形成和發(fā)展，兩者是相互依存相互促進的，每一位名師都有良好的師德。

我總結(jié)了以下幾點：

一、要有服務(wù)心態(tài)

“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進“為學生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只為少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。

二、為人師表

李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

三、身教重于言教

學校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應(yīng)該承認，目前，敬業(yè)樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實意義。

四、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發(fā)點和歸宿點，盡管農(nóng)村學校教育經(jīng)費拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

五、團結(jié)合作

群體性和協(xié)作性是教師勞動的又一基本特征。因此，新時期的教師必須要具備團結(jié)協(xié)作的能力。在與同事相處時，要真心相待，平常時相敬，困難時相幫。要嚴以律己，寬以待人。不妄議他人是非短長，善以他人之長補己所短，不以己長非人所短。善于心理溝通，勇于自我批評，謙虛謹慎，不驕不躁，坦誠持重，平等待人，從而建立起和諧的人際關(guān)系。從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會對教師職業(yè)的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。

加強師德修養(yǎng)的途徑還很多，教師必須不斷的學習，及時接受先進的思想，從多方面充實自己、改造自己，才有可能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。對于教師來說，師德修養(yǎng)是一個永恒的話題。時代發(fā)展了，社會進步了，教師的道德修養(yǎng)也要隨著發(fā)展和進步。今天，教師處在了新的歷史環(huán)境中，肩負著新的歷史使命，會不斷地遇到和提出新的問題。每一位教師只有努力地克服所有問題，加強師德修養(yǎng)，才能與時俱進，登上一個個新高峰。