高中地理圖像圖表題解析技巧之管窺

鄭莉莉

【摘要】近幾年的高考地理試題中，“無(wú)圖不成題”得到了充分的體現(xiàn)，2011至2015，90%的題目都是題圖結(jié)合，這充分體現(xiàn)了圖像圖表在地理教學(xué)中的重要性。本文對(duì)高中地理圖像圖表的分析方法進(jìn)行歸類舉例分析，讓學(xué)生通過(guò)正確的圖像圖表分析方法，獲取解題信息，提高解題效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理 機(jī)構(gòu)圖 三角坐標(biāo)圖 柱狀圖 曲線圖 分析方法

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0146-03

一、問(wèn)題的提出

1.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）從“知識(shí)與技能”這個(gè)維度，明確表達(dá)了學(xué)生“掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”的要求，并對(duì)這一測(cè)試能力要求作了更為具體的表述：

（1）在“獲取和解讀地理信息”這一項(xiàng)中，要求“能夠從試題的文字表述和地理圖表中獲取有關(guān)地理信息”、“能夠比較準(zhǔn)確地理解、判讀和分析所獲取的地理信息”。

（2）在“掌握和運(yùn)用地理基本知識(shí)與地理基本技能”這一項(xiàng)中，要求“能夠初步掌握和運(yùn)用地理基本技能，如判讀、填繪地理圖表，進(jìn)行相關(guān)的地理計(jì)算等”。

（3）在“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律”這一項(xiàng)中，要求“能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的文字、圖表等表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與基本規(guī)律的要點(diǎn)”。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們可以看到，在對(duì)“地理圖表”的要求上用了這樣一些詞語(yǔ)：“獲取”“準(zhǔn)確理解”“判讀”“分析”“填繪”“表述”等。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要注意從這些方面引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用和學(xué)習(xí)地理圖表。

2.高中地理試題“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”，考查學(xué)生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”以及“論證和探討問(wèn)題”等四項(xiàng)基本能力，可以說(shuō)地理圖像圖表是維系和承載這四種能力的紐帶和展示窗口，是地理信息的載體。由此本人在多年的地理教學(xué)中，對(duì)此進(jìn)行了一定的探索。

二、“名例確定法”在判讀地理分布圖中的運(yùn)用

地理分布圖在圖像中所占比例大，類型復(fù)雜多樣。主要有政治區(qū)域分布圖、自然要素分布圖、人類活動(dòng)分布圖、區(qū)域綜合分布圖等。近幾年的高考試題中，整體分布圖的出現(xiàn)頻率雖較少，但多與其他圖形配合或以文考圖的形式出現(xiàn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中不可忽略。地理分布圖的判讀方法主要遵循以下步驟：

（1）讀圖名。讀圖時(shí)必須對(duì)圖示區(qū)域內(nèi)容作綱要性總體認(rèn)識(shí)，如讀“世界鐵礦分布圖”，就應(yīng)該注重名稱中所含的兩個(gè)知識(shí)要素：范圍——世界；主要內(nèi)容——鐵礦分布。在讀圖題中，圖下可能沒(méi)有分布圖的名稱，但往往在題干部分已加以說(shuō)明，這都需要我們認(rèn)真閱讀。

（2）讀圖例。一般分布圖中都有圖例，只有閱讀圖例后再去讀圖中內(nèi)容，才能提高閱讀的有效性和針對(duì)性。在地圖上，各種地理事物如山脈、河流、城市等，都可以用一定的符號(hào)來(lái)表示。不同的形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)的圖形及不同字體的文字和數(shù)字注記，能反映地理事物的空間位置、數(shù)量和質(zhì)量等基本特征。需要指出的是，圖例是人為規(guī)定的，考試題目中，既可能使用常規(guī)的習(xí)慣圖例，也可能根據(jù)需求設(shè)定新的圖例，如“▲”在常規(guī)圖中是大家都很熟悉的鐵礦符號(hào)，但在特定題目中則可能表示其他地理事物，如某城市、某觀測(cè)站、某山峰等。

（3）確定位置。地理分布圖反映的是某種事物或現(xiàn)象在空間上的分布，因此，做題的基礎(chǔ)是要正確判斷地理事物或現(xiàn)象的區(qū)域位置。我們可以從經(jīng)緯度位置、海陸位置或區(qū)域相對(duì)位置進(jìn)行分析，判定時(shí)一般遵循由宏觀到微觀、由整體到局部的順序。

例1 讀圖回答下面問(wèn)題：

若修建連接甲、乙兩城的鐵路，分析當(dāng)?shù)刈匀粭l件對(duì)施工有哪些影響？（8分）

[解析] 回答本題，首先根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)以及圖上信息確定位置，大環(huán)境影響小區(qū)域，該區(qū)域氣候類型是熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這就是修建鐵路的一個(gè)不利因素；其次根據(jù)圖例中“河流，沼澤”明確這是修建鐵路的不利條件，但是根據(jù)圖中信息得出甲乙連線地形平坦，是修建鐵路的有利條件。

總結(jié)歸納答案：

有利：地形平坦

不利：沿途多沼澤；需要跨越多條河流；降水多，不利于施工

本題充分體現(xiàn)了圖例、地理位置以及題目所給大范圍圖像的有效性，能否把題目完整的做出來(lái)，就是要認(rèn)真審題，讀圖，在高考題目中，很多答案就跟題目中圖像信息都密切相關(guān)。

三、地理結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖的判讀技巧

結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種形象直觀的地理圖像展示，常采用幾何圖的比例分割方法制作而成。

（1）結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖類型及其構(gòu)圖特點(diǎn)

扇形圖和餅狀圖——圓形的面積大小表示地理數(shù)據(jù)資料的比重，一般用百分比表示；

柱狀結(jié)構(gòu)圖——坐標(biāo)圖上的柱既表示了地理事物的數(shù)量，又反映了地理事物的發(fā)展變化趨勢(shì)；

矩形結(jié)構(gòu)圖——矩形圖是扇形圖的變形圖，是用各個(gè)矩形面積占總矩形面積的比重表示地理資料的圖示。

（2）結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖的判讀技巧

（1）看清圖例和圖中文字說(shuō)明，了解該圖反映的地理項(xiàng)目。

（2）歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征。首先仔細(xì)讀圖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖的組成要素，認(rèn)識(shí)各要素的比例及比例大小關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出地理事物的結(jié)構(gòu)特征。

（3）采用對(duì)比法對(duì)地理事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行對(duì)比分析?？v向上可對(duì)同一地理事物在不同時(shí)間的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)其發(fā)展變化；橫向上可以對(duì)比不同地理事物結(jié)構(gòu)特征的差異或聯(lián)系。地理位置對(duì)地理事物影響很大，比如氣候，地形，植被等。

例2 [2012·江蘇卷] 圖是2006—2011年各年5月中下旬長(zhǎng)江中游洞庭湖和鄱陽(yáng)湖水體面積變化對(duì)比圖。讀圖回答（1）～（2）題。

（1）該時(shí)期兩湖水體面積變化的特點(diǎn)是（ ）

A.兩湖水體面積均持續(xù)減少

B.兩湖水體面積變化基本同步

C.洞庭湖水體面積變化逐年減小

D.2009—2010年鄱陽(yáng)湖水體面積變化最大

（2）該時(shí)期鄱陽(yáng)湖水體面積變化的主要原因是（ ）

A.鄱陽(yáng)湖流域降水量的變化

B.鄱陽(yáng)湖流域蒸發(fā)量的變化

C.鄱陽(yáng)湖出水量的變化

D.長(zhǎng)江干流入湖水量的變化

[解析] 第（1）題，本題主要考查學(xué)生讀圖觀察能力。首先，這是一個(gè)柱狀結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生要先看清楚橫縱坐標(biāo)所代表的地理含義；其次，看清圖例；仔細(xì)讀圖可以得出2010—2011年鄱陽(yáng)湖水體面積變化最大，故D錯(cuò)；根據(jù)圖示信息，洞庭湖和鄱陽(yáng)湖水體面積變化并不持續(xù)，是時(shí)增時(shí)減，故A和C錯(cuò)；最后，根據(jù)圖中各要素的比例及比例大小關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出B正確。

第（2）題，鄱陽(yáng)湖和洞庭湖位于我國(guó)外流區(qū)，處于季風(fēng)氣候區(qū)，水體面積的變化主要受季風(fēng)氣候影響，降水量不穩(wěn)定，故A正確。

四、數(shù)學(xué)法分析地理坐標(biāo)圖

坐標(biāo)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式來(lái)表示多項(xiàng)地理要素的數(shù)字信息圖像。近年高考試題中出現(xiàn)頻率最高的是二維坐標(biāo)圖和平面正三角坐標(biāo)圖，此外其他類型三維坐標(biāo)圖和雷達(dá)圖等也不時(shí)出現(xiàn)于高考試題之中。

1.二維坐標(biāo)圖

在進(jìn)行二維坐標(biāo)圖的判讀時(shí)，要把握以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)清圖名及縱、橫坐標(biāo)所表示的要素和圖注內(nèi)容。分析橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所示內(nèi)容之間的相互關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，線狀圖側(cè)重表示地理事物的時(shí)間或空間分布規(guī)律，柱狀圖側(cè)重表示地理事物的絕對(duì)數(shù)量。

（2）根據(jù)“柱”或“線”的高矮，讀準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)數(shù)值，分析其變化趨勢(shì)。

（3）讀圖時(shí)不僅要注意圖像中地理事物多少、強(qiáng)弱、增減的變化，還要進(jìn)—步區(qū)分出發(fā)展的不同階段、增減趨勢(shì)和程度，并對(duì)地理事物峰值、谷值及谷峰變化進(jìn)行分析，否則就無(wú)法總結(jié)出地理規(guī)律。如人口變化特點(diǎn)，不一定呈現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)或一直下降的趨勢(shì)，有可能呈現(xiàn)波動(dòng)增長(zhǎng)，需結(jié)合圖示信息準(zhǔn)確解讀分析。

（4）當(dāng)出現(xiàn)左右縱坐標(biāo)甚至多個(gè)縱、橫坐標(biāo)時(shí)，更要仔細(xì)觀察、辨析。

（5）特別要看清縱坐標(biāo)單位數(shù)值，不能簡(jiǎn)單以“柱”或“線”的高矮來(lái)比較大小。

（6）要打破思維定勢(shì)，如橫坐標(biāo)不一定總是向右增大。

例3 （2012年高考浙江卷）美國(guó)東北部大城市帶（亦稱波士華城市帶）是世界上形成最早、發(fā)育最為成熟的大城市帶。下圖為“1970～2008年波士華城市帶五個(gè)大城市中心城區(qū)人口增長(zhǎng)率變化和城市帶人口增長(zhǎng)率曲線示意圖”。完成9～10題。

1. 關(guān)于波士華城市帶城市化進(jìn)程的敘述，正確的是

A. Ⅰ階段各大城市中心城區(qū)人口減少，出現(xiàn)逆城市化

B.Ⅲ階段與Ⅱ階段相比，波士頓市的中心城區(qū)人口增多

C. Ⅳ階段后，各中心城區(qū)人口負(fù)增長(zhǎng)狀況得到有效抑制

D. Ⅳ到Ⅴ階段，巴爾的摩市的人口逐漸向中心城區(qū)集聚

2.影響Ⅳ—Ⅴ階段波士華城市帶各大城市中心城區(qū)人口變化的主導(dǎo)因素是

A. 交通狀況 B. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) C. 人口政策 D.自然環(huán)境

[解析]第9題：考查內(nèi)容是城市化。本題的二維坐標(biāo)縱向上有正負(fù)兩種變化，根據(jù)圖表內(nèi)容，I階段五大城市中心區(qū)人口增長(zhǎng)率都是負(fù)值，確定城市中心區(qū)人口減少，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象，確定答案A。

第10題：考查內(nèi)容是解讀圖表信息的能力和影響城市化的因素，讀圖時(shí)不僅要注意圖像中地理事物多少、強(qiáng)弱、增減的變化。根據(jù)圖中信息V階段紐約、華盛頓、波士頓三大城市中心區(qū)人口持續(xù)增長(zhǎng)，人口增長(zhǎng)率也持續(xù)增加，這些城市的發(fā)展階段都屬于高效益綜合發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第三產(chǎn)業(yè)為主，所以確定答案B。

2.平面正三角坐標(biāo)圖

平面正三角坐標(biāo)圖是一個(gè)三軸坐標(biāo)圖，給出一個(gè)正三角形，內(nèi)作若干三條邊的平行線，并標(biāo)注出三個(gè)坐標(biāo)所代表的變量，通常用來(lái)表示有三個(gè)變量的地理事物的百分比結(jié)構(gòu)。

在閱讀平面正三角坐標(biāo)圖時(shí)，要把握四個(gè)關(guān)鍵：

（1）學(xué)生初次學(xué)習(xí)，教師可以做輔助線，完成坐標(biāo)系，幫助學(xué)生理解解題過(guò)程。圖中數(shù)據(jù)只表示相對(duì)量，即“比重”或“比例”，不表示絕對(duì)量。

（2）圖中每個(gè)點(diǎn)都能夠讀取三個(gè)數(shù)值，各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%。

（3）此類圖的構(gòu)成要素只有三項(xiàng)，而不像其他統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素可多可少。

3.其他類型三維坐標(biāo)圖

三維坐標(biāo)圖可以用來(lái)表示某點(diǎn)的空間位置，如某點(diǎn)的經(jīng)緯度及海拔，也可用來(lái)表示影響某一地理事物三個(gè)要素的關(guān)系（如上圖中的甲），上圖中的乙反映的是時(shí)間與降水、氣溫的關(guān)系，據(jù)此可判斷氣候類型。此類坐標(biāo)圖的判讀方法與平面直角坐標(biāo)圖的判讀方法基本相同，但在讀數(shù)時(shí)，要注意取坐標(biāo)軸的平行線，而不是垂線。

4.雷達(dá)圖

雷達(dá)圖是根據(jù)坐標(biāo)的一般原理，將眾多具有并列關(guān)系的信息反映在一張圖上繪制而成的。如影響工（農(nóng)）業(yè)區(qū)位因素比例圖、風(fēng)向玫瑰圖（如上圖中的甲）、氣溫與降水資料分布圖（如上圖中的乙）。在讀圖時(shí)，要把圖的中心位置當(dāng)作坐標(biāo)原點(diǎn)，封閉曲線上任意一點(diǎn)道中心連線的長(zhǎng)短代表方向的大小，如風(fēng)向玫瑰圖如此可以確定最大風(fēng)頻，所在的方位就是風(fēng)向。

近年來(lái)，高考地理圖像圖表考查主要有以下幾種方式：以多種形式的圖表資料為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的讀圖、繪圖及數(shù)據(jù)的讀取、分析和計(jì)算能力；依據(jù)一種或幾種地理事象的圖表資料，考查分析地理事物的分布規(guī)律與成因及其地理事象的發(fā)生、發(fā)展變化的過(guò)程；在原有圖像基礎(chǔ)上加以改造或重組或拆分，另辟視角，或采用最新反映熱點(diǎn)問(wèn)題的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)于試題之中，考查讀圖、析圖、運(yùn)用知識(shí)及歸納綜合的能力。

因此，在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們從以下幾個(gè)方面入手：明確圖像、圖表的基本類型及各種圖像、圖表的主要特點(diǎn)；通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握判讀常見(jiàn)圖像、圖表的方法與技巧；在掌握常見(jiàn)圖像、圖表的基礎(chǔ)上，搜集一些新型的圖像進(jìn)行分析，比較不同圖像間的異同，找出讀圖的一般規(guī)律，為挑戰(zhàn)高考試題中可能遇見(jiàn)的新型圖像做好知識(shí)及心理上的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《高考區(qū)域地理》，山東省地圖出版社.

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