高校乒乓球課程教學改革思考

陳李芝+楊三軍

（中國礦業(yè)大學 北京 100083）

摘 要：乒乓球項目一直以來都是我國的驕傲，受這一環(huán)境的影響，越來越多的學生喜愛上乒乓球，各大高校也相繼安排乒乓球課程。但是隨著高校乒乓球教學的大量開展，存在的問題也逐步體現(xiàn)出來，包括乒乓球教學方式的問題，乒乓球教學模式的問題，對于學生學習乒乓球課程造成較大的阻礙，本文主要研究的內(nèi)容為高校乒乓球課程教學改革。

關鍵詞：高校乒乓球課程 課程教學改革 思考分析

通過對多所高校乒乓球課程教學現(xiàn)狀分析，確定高校乒乓球課程教學存在的主要問題為教學的方式固定化，教學的理念落后化，教學的計劃不科學化，以及教學的內(nèi)容不完整化。這直接導致高校乒乓球教學的質(zhì)量低下，學生學習乒乓球進展緩慢，進而使得學生對于乒乓球課程的學習興趣逐步的降低，乒乓球課程教學的難度提升。這對于我國的乒乓球運動發(fā)展壯大較為不利，需要及時的采取應對措施，改變這一局面，需要針對性的進行改革，保證高校乒乓球課程教學的靈活性，高校乒乓球課程教學的效果，下面進行詳細的分析探究。[1]

一、高校乒乓球課程教學改革探究

高校乒乓球課程教學改革的必要性體現(xiàn)在，乒乓球是“國球”性質(zhì)的存在，乒乓球運動的壯大與我國而言意義重大，乒乓球課程教學現(xiàn)狀較為不理想，只有進行改革，才能夠保證乒乓球運動的穩(wěn)定發(fā)展，同時對于我國的體育行業(yè)進一步發(fā)展也有相應的促進作用，并且能夠?qū)嶋H的鍛煉學生的體能素質(zhì)，實現(xiàn)學生的身心健康

發(fā)展。[2]

1.高校乒乓球課程教學方式改革

高校乒乓球課程改革的方向之一就是教學方式改革，傳統(tǒng)的教學方式主要為教師進行動作示范，學生自由練習，在該過程中，教師的動作示范，以及動作講解所占據(jù)的時間比例較大，并且在該過程中容易出現(xiàn)的問題就是教師的動作不規(guī)范，教師的講解存在模糊性，這會直接導致學生在乒乓球練習過程中出現(xiàn)各種問題，并且無法達到練習應有的效果，這會嚴重的打擊學生的自信心，進而阻礙乒乓球教學的進一步開展，同時也會出現(xiàn)學生跟不上教師的教學進度的問題。針對這一問題采取的改革方式就是，多媒體教學方式以及多樣化教學方式，教師通過多媒體的形式，讓學生接受更為科學，更為規(guī)范以及更為標準的動作示范，同時教師自我提升自身的動作規(guī)范性以及對于動作的理解，在學生模仿過程中，給予細心的指導，實現(xiàn)一對一的引導，保證學生能夠在短時間內(nèi)掌握規(guī)范標準的動作，在自由練習過程中，進度更快，從而實現(xiàn)逐步的提升乒乓球技巧，在運動中感受到快樂，對于乒乓球課程的學習更為上心。多樣化教學方式就是教師采取學生與學生之間的競賽、學生與教師之間的比對、學生授課形式等教學方式，來豐富課堂，防止學生產(chǎn)生厭倦的情緒，保證課堂的活躍性。[3]

2.高校乒乓球課程教學理念改革

高校乒乓球課程教學理念為乒乓球是選修性質(zhì)的課程，無需太注重，這一理念直接導致乒乓球課程的教學趨向于形式化，學生無法在課堂上學習到實質(zhì)性的內(nèi)容，以及乒乓球課程的考核形式也較為隨意，并且與學生的各方面測評沒有較大的關聯(lián)，高校乒乓球也逐步的趨向于自由活動課程，甚至于出現(xiàn)學生利用這一課程的時間，進展其它的內(nèi)容的情況，這進一步限制高校乒乓球課程的發(fā)展。教學理念改革的具體操作就是由相關教育部門強制性要求高校重視選修課程，保證選修課程的質(zhì)量，并且將選修課程的最終考核并入到總測驗中，在這一強制性的環(huán)境之下，高校會逐步的習慣乒乓球課程的教學計劃性，并且限定學生進行乒乓球課程學習，也能夠相應的保證教學的質(zhì)量，在乒乓球教學穩(wěn)定發(fā)展之后，學生的學習狀態(tài)以及學生的精力逐步的提升之后，間接促進其它科目的教學進展，高校在意識到乒乓球教學所發(fā)揮的正面促進作用之后，會主動的改變教學理念，更為用心以及更為主動的改變乒乓球教學的形式以及教學的狀態(tài)。

3.高校乒乓球課程教學內(nèi)容改革

高校乒乓球課程教學內(nèi)容存在的主要問題就是教學內(nèi)容單一，固定，落后，即教師采取的乒乓球動作教學存在逐一分解，大致講解，模糊示范的情況，導致學生無法連貫的進行乒乓球的動作練習，并且教師不及時更新乒乓球的教學內(nèi)容，導致一些規(guī)則，一些內(nèi)容存在過時的情況，學生學習之后在實際的應用過程中無法使用，學生的學習質(zhì)量處于一個較低水準的狀態(tài)，并且教師會在教學過程中產(chǎn)生煩躁的情緒，產(chǎn)生有心無力的想法，這也是教師沒有意識到問題的核心所在所導致，這一問題的持續(xù)演化，會導致教師與學生的關系僵硬化，乒乓球教學受到較大的沖擊，乒乓球課程的存在意義會逐步的弱化。針對這一問題采取的改革方式就是，乒乓球教師合作分析，確定教科書內(nèi)存在的落后性的內(nèi)容，以及不實用的內(nèi)容，進行抽取，改進分析，在綜合性整理，遞交給學校，由學校針對性的選擇教材，同時調(diào)整教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容之間的銜接性，保證教學的計劃性以及科學性，這樣能夠?qū)嶋H的避免出現(xiàn)教學時間上的浪費以及教學資源上的不合理應用，保證乒乓球課程教學的質(zhì)量，學生能夠掌握乒乓球的發(fā)展最新狀態(tài)，同時學生能夠連貫的進行乒乓球動作練習，在一定時間內(nèi)能夠進展對打練習，讓學生感受到自信心以及感受到乒乓球運動的樂趣。

二、高校乒乓球課程改革實施注意事項

乒乓球課程改革是必要進展的，但是在是實施過程中，需要注意的內(nèi)容包括不能夠一蹴而就，也就是突然性的大幅改動，會造成教師與學生的無法適應情況，導致出現(xiàn)反效果，不能夠按部就班，需要結(jié)合具體的高校情況以及高校乒乓球教學狀態(tài)，采取更為針對性的實施步驟。

結(jié)語

高校乒乓球課程教學改革思考的主要方向就是改革的內(nèi)容，改革的方式以及改革的意義，在確定之后，進展改革探討，才會更具備現(xiàn)實意義以及價值。

參考文獻

[1] 殷春宇.高校乒乓球選修課課程教學存在問題及其對策研究[J].職業(yè)技術，2011，（8）：20-20.

[2] 胡桃.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（12）：361-361.

[3] 胡建秋.多元教學法在高校乒乓球普修課程改革中的實驗研究[J].新課程學習·下旬，2015，（3）：45-46.