趣味化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

李冬保

【摘要】小學(xué)英語詞匯教學(xué)不僅是為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)，還是為學(xué)生日后英語知識的學(xué)習(xí)提供保障?；诖耍疚姆治隽嗽谵r(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，趣味化教學(xué)方法應(yīng)用的可行性和重要性，這對于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的熱情和興趣意義重大。

【關(guān)鍵詞】趣味化教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0178-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，小學(xué)英語詞匯教學(xué)這門課程受到了學(xué)校和家長的廣泛重視，在多年的發(fā)展下，發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。所謂的趣味教學(xué)方法就是英語教師在課堂中聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性

1.使用教學(xué)道具，直觀傳遞單詞

農(nóng)村小學(xué)生在年齡與教育模式的限制下，思維模式與認(rèn)知能力還有些不成熟，在學(xué)習(xí)過程中喜歡一些客觀、直面的事物，對于一些抽象的、復(fù)雜的英語單詞不感興趣。因而，英語教師可利用一些直觀化教學(xué)道具對教學(xué)情景進(jìn)行巧設(shè)，將所學(xué)習(xí)的單詞形象的、直觀的傳遞給小學(xué)生，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性。通常來講，教學(xué)準(zhǔn)備的刀具包括如下幾種形式：一是，實(shí)物。實(shí)物經(jīng)常用在日常生活用品的名詞教學(xué)，如：小飾物、水果等等；二是，圖片或者模型。在英語詞匯教育教學(xué)過程中，很難將小少詞匯相對應(yīng)的實(shí)物帶入教學(xué)課堂中，尤其是一些大型物品，這時，教師可選擇精美的小卡片或者模型玩具來介紹教學(xué)活動，確保教學(xué)情境的豐富性和有趣化。以Module7 Unit1 Travel這一課程的教學(xué)實(shí)例為主，這個單元中涉及很多詞匯，為了能夠讓小學(xué)生更加深刻的記憶這些單詞，教師可選擇故宮、長城景點(diǎn)圖片，這些鱗次櫛比的圖片既能夠在第一時間內(nèi)吸引小學(xué)生的注意力，也能幫助小學(xué)生牢牢記住這些單詞。

2.重視教學(xué)現(xiàn)場模擬，促使學(xué)生形象記憶

在小學(xué)英語詞匯教育教學(xué)過程中，動詞和介詞是小學(xué)生記憶的難點(diǎn)所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會弄錯。但是，動詞與介詞與名詞有相同之處，都很難用實(shí)物進(jìn)行展示。這時，教師可使用現(xiàn)場模擬的教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)教學(xué)情境。現(xiàn)場模式手段有如下幾種：首先，肢體動作，在動詞教學(xué)中肢體動作現(xiàn)場模式手段司空見慣，對學(xué)生更加直觀的理解詞匯具有很大的作用。如：在Unit2 What a Day教學(xué)過程中，教師可利用肢體動作，向?qū)W生們展示出hold on、climb up等等單詞的含義，鞏固學(xué)生對這些單詞的記憶。其次，教學(xué)情境的表演。教學(xué)情境表演正好符合小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生聽課的熱情。所以，在詞匯教學(xué)過程中，可結(jié)合課文內(nèi)容的具體需求，安排學(xué)生針對性的表演。如：在Units Signs教學(xué)過程中，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為主，表演各種違反標(biāo)語的動作行為，如隨地吐痰、公共場所內(nèi)大聲喧嘩等，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建

在農(nóng)村小學(xué)開展有關(guān)詞匯教育教學(xué)中，應(yīng)鼓勵小學(xué)生積極構(gòu)建詞匯知識網(wǎng)，這樣就能鼓勵學(xué)生不斷建立有關(guān)詞匯群。在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘核心詞匯，指導(dǎo)學(xué)生利用這些詞匯進(jìn)行多種詞匯的組合。如：學(xué)生可在小組中構(gòu)建單詞知識網(wǎng)絡(luò)圖。如：在進(jìn)行“Family”詞匯教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將此詞匯視為中心詞語，結(jié)合這種中心詞語鼓勵學(xué)生聯(lián)系其它與之相關(guān)的詞匯，進(jìn)而制作出來家譜，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的熱情。

二、在詞匯教學(xué)中應(yīng)用故事呈現(xiàn)法

所謂的故事呈現(xiàn)法就是教師結(jié)合小學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣這一特點(diǎn)，進(jìn)而編輯相關(guān)的故事，將一些教學(xué)內(nèi)容傳遞給小學(xué)生。如：任課教師可利用一些手勢、圖片來講述一些故事，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在學(xué)習(xí)“Family”教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以自編一個與家庭有關(guān)的故事，將每位家庭成員編排到故事中。在編輯故事中，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生聽故事的欲望。在這樣的情況下，教師就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在設(shè)計(jì)故事中，應(yīng)遵循如下兩點(diǎn)要求：一是，故事的知識性。在故事設(shè)計(jì)中，詞匯是其基點(diǎn)，但故事不但要圍繞著單詞展開，也需要具有較強(qiáng)的知識性，這樣才能拓展學(xué)生的知識視野，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的意義；二是，故事應(yīng)具有人文性。從本質(zhì)上來講，故事就是一種閱讀材料，在設(shè)計(jì)故事中，要準(zhǔn)備漢語和英語兩個版本，這樣不但能夠達(dá)到詞匯教育教學(xué)的目的，而且也能起到提高學(xué)生閱讀和寫作水平的目的。同時，故事具有的教育性、人文性，能夠讓學(xué)生在聽完后有所思考。

三、充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)單詞情境

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了我國人們當(dāng)前的生活方式，同時信息技術(shù)也改變了我國的教育活動。在我國教育教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)普遍應(yīng)用信息技術(shù)，并取得了令人滿意的成績，其中在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用多媒體技術(shù)最為典型。與其他情境創(chuàng)設(shè)技術(shù)對比來講，多媒體技術(shù)具有如下三點(diǎn)優(yōu)勢：一是，類型廣泛。多媒體技術(shù)融合了視頻資源、文字資源、圖片資源等，完善了我國以前課堂教育教學(xué)中的不足；二是，資源類型更多。多媒體技術(shù)能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取很多教學(xué)信息和資源供給教師和學(xué)生使用；三是，效果較好。有關(guān)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，使用多媒體技術(shù)構(gòu)建出的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能加強(qiáng)教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，充分的使用多媒體技術(shù)對教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建。以Chinese New Year為例，教師利用多媒體技術(shù)播放一段有關(guān)于我國過春節(jié)時的場景，放鞭炮、穿新衣、拜年等習(xí)俗都應(yīng)該有。

四、詞匯教學(xué)過程中運(yùn)用簡筆畫

將教師無法帶進(jìn)課堂中的東西準(zhǔn)確表達(dá)其含義，能夠活躍課堂的氣氛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可嘗試采用學(xué)生通過小組合作方式，互相研究和啟發(fā)，結(jié)合課文中的內(nèi)容，創(chuàng)作與內(nèi)容相關(guān)的圖片來表演，使學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時學(xué)生也能結(jié)合自身創(chuàng)作的圖片，提出一些問題，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能有效整合以前所學(xué)的課堂內(nèi)容，并靈活運(yùn)用這些知識內(nèi)容。這種方法能夠讓學(xué)生加深對話內(nèi)容的印象，引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解對話內(nèi)容。如：某個學(xué)生畫了一組簡筆畫：Joan早晨起床、在游樂場中、遇見Niki一起坐游艇，將單詞標(biāo)注在對應(yīng)的繪畫元素中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇文章中，結(jié)合這四幅的提示，學(xué)生在記憶這些單詞就容易很多了，如此一來不但突破了英語教學(xué)中的難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的言語能力。

五、結(jié)語

綜上所述，趣味化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生取得良好的英語成績奠定基礎(chǔ)。但這需要英語教師在日常教學(xué)中，經(jīng)?？偨Y(jié)和善于思考，確保趣味化教學(xué)方法的充分運(yùn)用。

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