關于高中數(shù)學課堂教學有效性的分析

王世瑾

【摘要】受傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式影響，很多高中生對數(shù)學學習缺乏充足的學習興趣，導致學習的有效性較差。新課改要求高中數(shù)學教師能夠轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，促進教學有效性的提高。本文就高中數(shù)學課堂教學的措施進行了簡要分析。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0090-01

提高高中生學習數(shù)學的積極性和興趣已經(jīng)成為當前高中數(shù)學教師重點關注和研究的問題。研究好高中數(shù)學課堂教學有效性對策就顯得十分重要了。

一、做好課前準備工作

首先，要認真鉆研高中數(shù)學教材的教學目標和教學重點。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，只有深入對教材進行研究和分析，才能準確把握教材中教學難點和重點，從而幫助教師明確哪些教學內(nèi)容需要重點、重復的進行講解，哪些可以一帶而過；其次，在課前教學準備過程中，應該切實根據(jù)教學內(nèi)容選取與之相適應的教學方法。教師要充分掌握啟發(fā)式教學、自助式學習以及課堂探究等多種教學方法，根據(jù)課堂的教學需求選擇使用一種或者多種教學方法，在對各種教學方法進行靈活運用的基礎上，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法最優(yōu)化組合；最后，保證課堂教學形式和教學手段靈活多樣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式采用灌輸式教學，教學形式和教學方法十分單一，教師單純的依靠黑板教學難以做到有效提高課堂教學效率。而多媒體技術的應用，使得其強大的教學功能得以體現(xiàn)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術的高效結(jié)合。但是在應用這項技術中，應該注意應用的科學性。

二、營造良好的教學氛圍

要想營造良好的教學氛圍，教師要充分認識清楚學生才是教學的主體，教師在課堂教學過程中起到了組織者和引導者的角色。教師要端正自己姿態(tài)和教學態(tài)度，融入學生群體中，建立和諧、民主、平等的師生關系。在教學過程中通過設計趣味性的問題，讓學生以競賽或者搶答的方式回答問題，并給予學生一定的精神獎勵，增加課堂教學的生動性和活潑性，促進師生之間相互溝通和交流，逐漸培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。教師要將課堂交還給學生，實現(xiàn)教師和學生之間的角色兌換，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下勇敢的表達自己的態(tài)度和見解，暢所欲言，更好的發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

三、改變自身的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

高中生已經(jīng)形成了自己的解題思維、分析能力，不同的學生對同樣的問題會有不同的見解，基于此，我們可以實行分組教學，即：將班級內(nèi)的學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生以小組討論的方式進行學習。這種分組討論的學習方式可以讓學生將自己想法分享出來，一個學生難以理解的地方說不定恰恰是其他學生可以熟練運用的地方。這種教學方式尤其適用于測試之后，學生拿到自己的試卷之后，在意的往往是自己的分數(shù)，但是高考之前的所有分數(shù)都是沒有意義的，最值得關注的就是學生的錯題，分組討論學習的方式可以讓學生之間相互解決自己的錯題，并分享自己的解題思路，學生和學生之間的思維水平是相近的，讓學生之間相互講解，更能讓其他學生接受。并且這樣的教學方式還可以極大地調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，進而創(chuàng)建出有效的數(shù)學課堂。

四、重視學生的個體差異性

學生是具有個體差異性的，這也是為什么同一個班的教師能夠教出學習成績好以及學習成績較差的主要原因。在智力發(fā)展、學習態(tài)度、興趣愛好等方面，學生相互之間必然存在一定的差異。例如，有些學生的智力發(fā)展較為迅速，學習態(tài)度也端正、認真，這樣的學生在學習中就更加具有優(yōu)勢。但是有些學生的基礎比較薄弱，學習態(tài)度又不夠積極，這樣的學生學習起來必然更加吃力，需要引起教師的特別注意。針對學生的個體差異性，教師可以采用分層教學的方法來進行教學。所謂分層教學值得是將學生按照學習成績、智力發(fā)展等綜合水平的高低分為三類，然后將數(shù)學教學目標也相應的分成三類。A類學生學習A類知識，B類學生學習B類知識，以此類推。ABC三類教學目標的難度從高到低分別設計好，其中，C類教學目標只需要讓學生掌握基本的定理和概念，可以將相關的知識解答出來即可。B類教學目標的難度較大，在A類基礎上適當擴大題型范圍和難度；A類教學目標在B類的基礎上再增加，要求學生能夠?qū)⑺鶎W知識系統(tǒng)的整合起來，并靈活運用。這樣對于促進學生的個性化發(fā)展才會有積極的意義。

五、教學聯(lián)系學生的實際生活

將教學內(nèi)容和學生的實際生活相聯(lián)系可以有效提高學生的學習興趣，還能夠幫助提高學生的學習效率。目前我國高中數(shù)學教學的無效性主要指的是學生只能夠利用數(shù)學知識解決書本上的知識，無法更好的利用數(shù)學知識將現(xiàn)實生活的問題予以解決。這也是導致很多家長甚至學生認為讀書無用的主要原因。因此，高中數(shù)學教師在教學中應該要盡量做到將數(shù)學教學內(nèi)容和學生的實際生活相結(jié)合，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，教師在教授概率問題時，可以在學生學會基本的知識之后向?qū)W生提問：“同學們有沒有注意到，買彩票其實就是一道概率問題。我們以現(xiàn)實生活中的買彩票事件為例，看看買彩票中獎的幾率到底高不高。”這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以將學生的學習內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這對于提高學生的學習效率有著重要的意義。

六、優(yōu)化教學評價

在新課程改革體系下，要求數(shù)學教師制定合理的評價標準，除了過去單純依靠成績進行評價之外，還應該將學生的學習態(tài)度、能力、意志品質(zhì)和平時作業(yè)的完成程度納入到學生評價標準中，對學生進行全面和系統(tǒng)化的多元評價，同時，還要發(fā)揮教學評價對學生的激勵和導向作用，充分指明學生存在的問題，并明確指出學生哪里好，怎么好。保證評價真正成為一種教學資源。對于那些學習成績不好的學生，教師也應該給予關愛和鼓勵，堅持以鼓勵為主，批評為輔的評價原則，多贊美學生，增強學生學習的自信心，使學生產(chǎn)生前進的動力。

七、結(jié)語

數(shù)學課堂教學既要重視學生參與教學的過程，又要關注教學的質(zhì)量和效果，讓學生置身于課堂教學中，既要給學生獨立思考的空間和時間，又要保證學生共同交流，共同參與其中，重視每一位學生的主體是地位，讓學生成為課堂教學的主人，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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