初中思想品德教學中學生綜合素養(yǎng)的提升

李靚

【摘要】在初中的思想品德教學中，教師的主要教學目的在于培養(yǎng)學生正確的價值觀和良好的思想品德修養(yǎng)，提升他們的綜合素養(yǎng)。在教學的過程中，我們要引導學生開展正確的學習思修知識，深化他們的道德認知，提高課堂的教學質量。本文就目前初中思修品德教學，來簡要論述如何有效的在這個課程中提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中思想品德 中學生 綜合素質 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0064-01

如何有效的在初中的思想品德課上提高學生的綜合素養(yǎng)呢？筆者覺得教師可以三個方面入手：第一個是課堂教學模式的轉換；所謂課堂模式的轉換指的是在傳統(tǒng)的課堂教學基礎上，適當加強學生的主體性，利用一些較為新穎的教學方法要引導學生接受知識內容、組織學生的學習活動；第二個是在具體的教學過程的案例教學改善；與單純的講解書本中的教學案例不同的是，教師在教學的過程中可以多多加入一些生活化的教學案例，讓學生學會把知識應用于實踐，同時也拉近學生與知識內容的距離；第三個在于活動的開展，讓學生的學習能夠有地方去實踐與發(fā)揮。筆者結合自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗，從這三方面做一個簡要的論述。

一、轉換課堂模式，提升教學效率

課堂教學模式的轉換，主要體現(xiàn)在教學情境的創(chuàng)設以及課堂活動組織上。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同的是，我們在轉換過的新的教學模式中，會更加注重學生的主體性以及學生在整個學習過程中發(fā)揮的作用。教師更多的是擔當一個引導者、輔助者的角色，學生在這種學習氛圍中會更加的獨立自主，從而形成一個個性華的學習模式。

（一）創(chuàng)設趣味性教學情境，吸引學生注意

在初中的思想品德課堂上，教師要能根據(jù)課堂的教學內容創(chuàng)設一個趣味性的教學情境，從而吸引學生的學習注意力，激發(fā)他們對課程內容的興趣。在這里教師可以利用到多媒體的教學設備以及資源，來輔助課堂教學情境的創(chuàng)設。多媒體教學資源中的圖片、影音、動畫等元素，能夠很好的在課堂上引發(fā)學生的學習注意，吸引學生的眼球，提高課堂教學的趣味性。

例如，在教學初中思修品德關于青春期身心發(fā)育這一章時，我在課堂上利用到多媒體教學中的視頻來展開教學。視頻內容主要包括對青春女生、男生發(fā)育的一個基本概述，以動畫的形式呈現(xiàn)給學生，視頻中的介紹語言輕松幽默，學生在觀看的過程中能夠很快就進入到這個情境中去。

（二）利用合作學習模式，組織學生學習活動

合作學習模式指的是以小組的形式來組織學生的學習活動。合作型的學習模式，能夠讓學生在探究合作中收獲學習的樂趣，并且在與他人的合作過程中收獲學習所帶來的成就感。在初中的思修品德教學中，運用到合作探究的學習模式，最主要的目的是為了激發(fā)學生的學習自主性，提高課堂教學的開放性。一般在思修課上，我們習慣于用討論和匯報的方式，來開展合作學習。

例如，我在教學初中思修品德中關于社會主義核心價值觀時，為了讓學生更加清晰地了解這些理念，我讓三到四個學生組成了一個學習小組，讓他們來進行討論。十分鐘以后，我再單純抽小組來進行一個匯報和總結。通過這種方式，課堂的氛圍很快變得熱烈起來，學生的思維在不斷得到自我的開發(fā)。最后，在檢驗學生的討論成果時，學生呈現(xiàn)給我的是一個更加豐富的、多元的討論結果。

二、利用生活化的教學案例，拉近學生與學科的距離

在初中思修的教學中，案例的運用和教學是必不可少的。教師通過對案例的講解，能夠讓學生很快的理解知識內容。然而在傳統(tǒng)的思修教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師使用的教學案例是書本上的原案例，缺乏生活性，很難在實際的教學中拉近學生與學習的距離。因此，在教學的過程中，我們可以利用到生活化的教學案例，來開展教學活動。

例如，在教學思想課程中關于個人修養(yǎng)與品德的養(yǎng)成時，我結合了許多生活化的教學案例來進行講解。第一種案例是我們熟知的歷史人物，他們是如何去提升自我的修養(yǎng)；第二種是用班上的公認的素質較強的學生來作為一個案例開展教學講解。

三、多多開展實踐活動，磨煉學生的綜合修養(yǎng)

另外，在初中的思想品德教學中，教師還可以通過多多開展實踐活動來磨煉學生的個人修養(yǎng)與素質。比如常見的社區(qū)活動（學校舉辦的文明功德小活動或者班級內部可以定期舉辦一些大型的戶外拓展活動等等，都能很好的讓學生的修養(yǎng)與素質得到鍛煉與提升，從而完善他們個人的發(fā)展。

四、結語

在初中的思想品德課堂上，教師的教學策略與方法直接決定著學生綜合素養(yǎng)的提升。我們通過對課堂教學模式、案例教學形式、活動的開展等多種方式，來讓課堂的教學更加的豐富和吸引學生。在這種循序漸進的教學過程中，學生的思想、行為、認知等多種方面都會得到一個很好的改善，學生個人的綜合素養(yǎng)逐步的得到完善與建立。我相信教師如果能結合自身的實際教學清空，將以上的教學理念與方法運用到課堂教學中去，一定能取得相應的教學效果。

參考文獻：

[1]沈蕓.淺析如何有效的在初中思修課提升學生的綜合素養(yǎng)[J].教育周刊，2008（02）.

[2]趙志強.探究學生綜合素養(yǎng)在初中思修課上的加強[J].科學教育，2011（05）.