初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

辛莉

【摘要】在現(xiàn)階段的教育模式下，英語(yǔ)教學(xué)的重要性已被大多數(shù)人所認(rèn)知，但在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)人還只是注意學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，不注重英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高，忽視教學(xué)過(guò)程，只看重考試結(jié)果，忽視了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言教學(xué)最為本質(zhì)的要求---聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。這與語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律相左，本來(lái)應(yīng)是一門(mén)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言交際課，發(fā)展成為現(xiàn)在枯燥乏味的語(yǔ)法學(xué)習(xí)課、死記硬背的單詞語(yǔ)法課，使學(xué)生厭惡感嚴(yán)重。不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，在將來(lái)應(yīng)用中用處甚微。使英語(yǔ)教學(xué)存在危機(jī)，因此，新課改、新教法下的高效課堂成為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑，在英語(yǔ)教學(xué)中，注意觀察、收集信息、處理信息，探索更好的英語(yǔ)教學(xué)模式，使高效課堂更為優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】改革 創(chuàng)新 培養(yǎng) 觀念

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0014-01

英語(yǔ)教學(xué)是老師和學(xué)生雙向互動(dòng)交流的過(guò)程，老師們除了傳授知識(shí)應(yīng)趣味化、模塊化、完整性較強(qiáng)，并且注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。倘若老師只注重“教”而忽略對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況的反饋會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？肯定的是，教學(xué)效果顯著下降。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何做、如何創(chuàng)新才能使初中英語(yǔ)改革走上健康發(fā)展的道路呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手考慮：

一、深化改革，使教育觀念得以轉(zhuǎn)變

深入思考，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育觀念，范圍擴(kuò)大化，面向全體學(xué)生，充分按照新課改大綱要求，完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，后者是對(duì)前者的改進(jìn)，是對(duì)前者的完善和補(bǔ)充。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相比，前者更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、科學(xué)性、方法性，使學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，注重“學(xué)”而打破原有教育模式注重的“教”，注重課堂高效性，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

因此，我們應(yīng)繼續(xù)深化改革，使教育觀念得以轉(zhuǎn)變，全面推行素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重方法引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧性。老師在授課過(guò)程中，注意營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)將來(lái)學(xué)有所用，使教育觀念得以轉(zhuǎn)變，使素質(zhì)教育得到全面推廣。

二、深化改革，注重課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是高效課堂的主要環(huán)節(jié)，是本堂課所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)短介紹，有承上啟下的作用，但也應(yīng)注意，課堂導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)短，把握在四分鐘左右，緊扣重點(diǎn)，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的思考，好的課堂導(dǎo)入方法可以營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，有求知的欲望，為本堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的另一個(gè)根本目的在于聯(lián)系以前所學(xué)有關(guān)知識(shí)，總結(jié)熟悉有關(guān)單詞、語(yǔ)法，起到復(fù)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。

課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵在于如何使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂導(dǎo)入的作用下，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)化到本堂課的學(xué)習(xí)中來(lái)，要求老師對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)有足夠的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入內(nèi)容中充分體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容趣味性。通過(guò)同事之間的學(xué)習(xí)交流，時(shí)常學(xué)習(xí)“充電”，拓寬自己的思路，通過(guò)課堂導(dǎo)入營(yíng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。全面深化改革，牽準(zhǔn)改革的“牛鼻子”。

三、深化改革，注重能力的培養(yǎng)

繼續(xù)深化改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得到顯著提高。素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生能力的提高，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維方式、審美方式、求知方式等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、思考的能力。這就要求廣大教育工作者有對(duì)教育方法的探索的思想，探索新的教育思路，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞、語(yǔ)法、句子等的記憶是令廣大師生共同頭疼的問(wèn)題，花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷，然而，效果確并不是很好，前邊記后邊遺忘，教師可以根據(jù)實(shí)際情況思考適合本班學(xué)生記憶單詞語(yǔ)法的新方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最佳記憶時(shí)間，最佳記憶方式，達(dá)到最佳的記憶效果，強(qiáng)化記憶效果，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿自信。

創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的交際能力得到提高。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，只注重英語(yǔ)成績(jī)，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，使學(xué)生成為了“啞巴式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，使學(xué)生在今后的生活中，英語(yǔ)用處甚微，學(xué)習(xí)英語(yǔ)仿佛只是為了應(yīng)付考試。英語(yǔ)本是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言性學(xué)科，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)注重的是說(shuō)，是鍛煉。因此，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，交際能力得以提高，老師應(yīng)注重創(chuàng)立各種使學(xué)生動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。如老師盡可能多的用英語(yǔ)授課，并堅(jiān)持每天值日生用英語(yǔ)做值日匯報(bào)，和學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話等，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉，通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，有一定的語(yǔ)感基礎(chǔ)，使以后的學(xué)習(xí)更加有效。

四、深化改革、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

深化改革、深入發(fā)展，定期不定期的組織教師培訓(xùn)，是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革的基本保障，只有教師素養(yǎng)提高了，才可能有能力去教好學(xué)生。部分英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)不能很好的掌握，在課堂上不能達(dá)到盡可能多的用英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師是新課改英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者，因此教師素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提和根本保障。

教師們?cè)谔岣咦陨韺?zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注意深入研讀教育大綱和教材，深入理解，使授課內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系。對(duì)課本的研讀，使教師更加了解中西方的文化差異，知識(shí)面更加寬闊，對(duì)如何做好新課改的教育模式有了更加深刻的理解。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高自身能力水平的同時(shí)，不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)更加科學(xué)化，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己最大的能力。

參考文獻(xiàn)：

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