淺談電大中職學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

楊汝輝

摘 要：養(yǎng)成教育是電大中職院校教育工作的重要組成部分之一，它要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。中職學(xué)生是一個特殊的群體，他們的個性與專業(yè)具有不同于一般普高學(xué)生的特點，針對這種情況，電大中職學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成也被賦予了新的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：電大中職；學(xué)生；習(xí)慣；培養(yǎng)

當(dāng)前，電大中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識薄弱，而且在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面也存在許多問題。電大中職學(xué)生基本是中考落榜生，相當(dāng)一部分是學(xué)困生。由于一直得不到肯定和認(rèn)可。相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學(xué)生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的.但主要與他們在中小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失有很大關(guān)系。要解決上述難題，就必須從電大中職學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起。

一、教師要以身示范感染學(xué)生

為人師表，言傳身教，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在教與學(xué)的過程中，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，接受老師的教育，甚至模仿老師的某些習(xí)慣，都是極為自然的事。俗話說：“名師出高徒”，“什么樣的老師就會帶出什么樣的學(xué)生”，可見老師對學(xué)生的作用之大。因此，廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，從各方面嚴(yán)格要求自己，率先垂范、言傳身教，以良好的思想道德品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化，以高質(zhì)量的教育教學(xué)水平讓學(xué)生佩服。把良好的習(xí)慣教育融入到中職生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)和社會實踐中去。深入發(fā)掘各類課程的育人資源，在傳授知識的過程中育人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，自覺形成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、走進學(xué)生內(nèi)心世界

雖然中職生很多是雙差生，在另眼看待中渡過初中學(xué)習(xí)階段，養(yǎng)成了多種壞習(xí)慣，但是，每個學(xué)生都有自己擅長的智慧和潛質(zhì)，只是應(yīng)試教育把他們暫時掩蓋了。所以，中職學(xué)校的老師對學(xué)生要有一個全面的了解，多角度客觀的評價每一個學(xué)生，不要求全責(zé)備。要了解每個學(xué)生不良習(xí)慣的具體表現(xiàn)，掌握他們的癥結(jié)所在，采用不同的方法對癥下藥進行教育。古人云：“寸有所長，尺有所短”，多用賞識的眼光，找出他們的閃光點，進行鼓勵和表揚，幫助他們樹立起追求美好前途的信心，從而做一個對社會有用的人。

三、重視激勵的作用，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！敝挥挟?dāng)受教育者不是靠外在的力量而是靠內(nèi)在的力量，根據(jù)社會的需要和自己個人的需要，主動地調(diào)適、充實和豐富自己時，才是教育的最大成功。激勵教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學(xué)生的 發(fā)展 。中職學(xué)生一般處在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學(xué)上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。由于知識基礎(chǔ)比較差。學(xué)習(xí)能力比較弱，自律能力不夠強，如何引導(dǎo)他們完成并不輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是擺在我們面前的一個嚴(yán)峻的話題。怎么辦？這就需要我們改進傳統(tǒng)的教育方法，在實踐中采用以激勵教育為主的教育方式，善于及時發(fā)現(xiàn)、 總結(jié) 其優(yōu)點。使他們看到自己身上的閃觀點，可以制定激勵制度。實施激勵評價。舉辦技能競賽、學(xué)習(xí)競賽，采用鼓勵談心，甚至采用恰到好處的批評處罰等激將法等，對不同的學(xué)生采用不同的方法，激發(fā)其潛能。有計劃地請一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校作報告.講述其親身經(jīng)歷。破解職場迷局。用學(xué)生身邊的成材事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己是如此之近，能使學(xué)生更有真實感、親切感，更容易受到激勵，讓他們既看到困難又看到希望。教師通過激勵。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起，重新做好人生規(guī)劃，重新點燃他們?nèi)松募で椤?/p>

四、充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用

見賢思齊，是人之常情。一要善于培養(yǎng)學(xué)生干部和樹立先進典型，尤其應(yīng)把差生中有較大進步的樹立為典型。我們應(yīng)該承認(rèn)，中職學(xué)生是有一定分辨力的，他們也想自己在校是個好學(xué)生，在家是個乖孩子，只是管不住自己，或者積重難返罷了。優(yōu)秀學(xué)生對一般學(xué)生的較大影響是客觀存在的，而且要比老師的說教更有說服力，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，進而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二要列舉往屆畢業(yè)生的成功例子。他們在校表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績好；就業(yè)后經(jīng)過努力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，有的成了業(yè)務(wù)骨干，有的成了操作能手，有的在技能比賽中獲了獎，有的搞了技術(shù)革新，有的還當(dāng)上了車間領(lǐng)導(dǎo)等。榜樣的力量是無窮的，從而激發(fā)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，讓他們看到曙光、看到希望，使他們認(rèn)識到自己只要有正確的人生觀、價值觀，努力學(xué)好文化知識，掌握專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，具有適應(yīng)社會的能力，那么自己也能走向成功。

五、上好實作訓(xùn)練課，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識

電大中職生的文化基礎(chǔ)差，對文化理論課興趣相對較低，但他們動手能力強，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，以到企業(yè)參觀或觀摩實習(xí)的形式，盡早讓學(xué)生進入實際場景。上好每一節(jié)實作課，少講多練，發(fā)揮他們動手能力強的特長，讓學(xué)生在實際操作中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，增強工作責(zé)任心，促進他們主動學(xué)好科學(xué)知識，掌握專業(yè)技能和本領(lǐng)。

六、積極進行性格調(diào)適

有句諺語：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？

1.改善習(xí)慣性行為。如中學(xué)生常見表現(xiàn)是：喜歡獨處、沉默寡言、對同學(xué)們的盡情戲鬧漠然置之；上課時怕老師點名，怕競爭，不敢發(fā)言；不太愿與同學(xué)交往，內(nèi)心深處往往充滿著孤獨的煩惱生寂寞的苦悶。這種性格不會傷害別人，但會導(dǎo)致心理內(nèi)向，素質(zhì)低下，有的會持續(xù)影響一生。知恥而后勇。認(rèn)識到自己性格缺陷后，就應(yīng)該有意識地改善性格。積極參加集體活動，結(jié)交三五個好朋友，平時多與好友一同行動，培養(yǎng)自己集體主義觀念?？朔约汉π咔榫w，大膽展示自己才藝，以自己的個人魅力，贏得大家的贊賞與認(rèn)同，進而提高自信心。

2.尋找恰當(dāng)?shù)匿中雇緩?。對于剛性暴烈的不良心態(tài)，可用運動療法。體育鍛煉的功效表現(xiàn)在：①增加自控、自主、自我滿足感；②增加自信心，改善身體形象和自尊；③改善在工作壓力下大腦的活動節(jié)奏，即使工作是體力的；④改善心理功能、注意和效率；⑤清理、宣泄在人際交往或工作應(yīng)激中的情感；⑥降低焦慮水平；⑦擺脫輕度煩惱，具有抗抑郁作用。

3.選擇良好成長環(huán)境。孟母三遷的故事，講的就是個人成長環(huán)境的重要性。成功人士周圍往往有很多的成功者作朋友。因此，選擇良好的學(xué)習(xí)生活小圈子非常重要。逝者如斯夫，不舍晝夜。自己身處前進的行列中，也會不由自主地向前進。在這里，結(jié)交朋友就顯得特別重要。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事，要持之以恒，長期堅持。要從新生入學(xué)開始，從小事做起，從每一個細節(jié)規(guī)范學(xué)生的一言一行、一舉一動，多一份關(guān)愛的目光，多一份溫馨的叮囑，多一份善意的提醒，多一份嚴(yán)慈相濟的矯正。滴水穿石，功到自然成，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。

參考文獻：

[1]姜奇霖，關(guān)于中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育研究，《大東方》， 2015年第10期.

[2]魏曉輝，培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施，《科技視界》， 2016年第25期.