初中英語寫作教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖中的實踐

吳娜娜

摘 要：在整個初中英語的教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞有著非常重要的地位，如何才能更加有效的展開初中英語詞匯教學(xué)，思維導(dǎo)圖正是英語詞匯記憶的一大契機，在閱讀中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能有效的提高學(xué)生閱讀能力。本文則主要針對思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中寫作與閱讀的作出一些舉例說明。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；寫作；閱讀

新的課程改革要求初中英語教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)方法來提高英語知識水平，我們在教學(xué)中要特別注重能讓學(xué)生主動參與、勇于實踐和交流合作的教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語詞匯和英語閱讀一直是英語學(xué)習(xí)的核心問題。詞匯是英語的基石，詞匯是英語語言組成的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中英語就毫無可言的學(xué)會詞匯，教學(xué)中英語的閱讀是羽翼，要學(xué)習(xí)好英語也就離開閱讀。因此，要讓初中生在英語的學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝這一困難，能自主的去學(xué)習(xí)也就成為初中英語教學(xué)首要課改內(nèi)容了。在新的課改形式要求下，思維導(dǎo)圖也為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中激發(fā)一定的學(xué)習(xí)興趣，由此也有其自身的優(yōu)勢，解決這些問題上有著不容小視的作用。

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)英語開啟學(xué)生思維

思維導(dǎo)圖的基本內(nèi)容是一個直觀的能讓學(xué)生激發(fā)情感的教學(xué)手段。教師怎樣去利用思維導(dǎo)圖來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與掌握好的學(xué)習(xí)方法：首先教師在課中要利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搭建寫作框架。其次教師在框架的補充上可以采取小組合作，討論的形式來開展教學(xué)活動。匯聚大家的智慧來求得學(xué)習(xí)方法。在小組合作討論中也解決了后進生無法獨立完成框架的搭建這一問題。討論過程最好借用思維導(dǎo)圖這一工具，有針對性地討論。邊討論邊在自己的思維導(dǎo)圖冊上做筆記，甚至修改、優(yōu)化手中的思維導(dǎo)圖。然后框架搭建好了一定要通過活動讓大家跟著教師引導(dǎo)的思維來將問題說透，說透了內(nèi)容，寫的時候才能順暢。在pre-writing環(huán)節(jié)里，總會是關(guān)于這一話題的口語練習(xí)。學(xué)生激情中，有了思維導(dǎo)圖，他們說的不是一兩句，而是一串的組合句子。利用思維導(dǎo)圖就可以成為學(xué)生強大的語言、資料庫，解決了學(xué)生們詞匯貧乏這一難題。如：

listening

listen to tapes

do lots of listening practice

speaking

practice conversations with friends

read aloud to practice pronunciation

make up conversations

reading

read the textbook after the tape

writing

translate the Chinese mindmap into English

從上述導(dǎo)圖中開啟學(xué)生話題，話題涉及的詞和語能組合成一個龐大的知識框架。根據(jù)思維導(dǎo)圖進行，這個知識框架是根據(jù)整理后，分門別類存入學(xué)生的大腦中的。在學(xué)習(xí)中需要提取的時候，學(xué)生清楚思考的線路圖------思維導(dǎo)圖的寫作框架了。就可以發(fā)揮自己主觀能動性迅速提取，來開發(fā)思維進行寫作、從中添加語句。

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生寫作的一種思維工具，也是一種將思維以及知識結(jié)構(gòu)圖像化具體化學(xué)習(xí)過程。教師利用圖畫、將圖文并茂的形式來設(shè)計課堂教學(xué)，就促使學(xué)生的關(guān)注焦點集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分、就充分的開發(fā)學(xué)生思提高強寫作能力，同時能夠開啟學(xué)生大腦的無限潛能。

二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的具體運用

1.記憶英語單詞的運用

記憶英語單詞就得從單詞的音、形、義等方面找出記憶方法，很多學(xué)生都是死記硬背英語單詞，所以，學(xué)生記憶單詞一時記住了，忘記也很快?？偸怯X得英語難學(xué)。如果在英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖就可以解決這一問題，可以讓學(xué)生在記憶英語單詞時開啟聯(lián)想思維。例如：七年級下冊U9 What does he look like？第一課時有關(guān)外貌的英語單詞時，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進行記憶，畫出思維導(dǎo)圖。在圖中學(xué)生以靈活的方式來學(xué)習(xí)單詞，可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生閱讀水平

英語閱讀時，學(xué)生把大部分時間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，很容易導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容的本身，也就無法去中把握作者的觀點和文章主旨，學(xué)習(xí)中也感到枯燥無味，更不要說深層次的學(xué)習(xí)理解。英語學(xué)習(xí)目前在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，教師在教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖進行閱讀，讓學(xué)生在疲勞的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，這樣的教學(xué)效果就十分明顯了。例如：在學(xué)習(xí)八年級下冊U4 She said helping others changed her life一文時，文章篇幅較長，學(xué)生閱讀有的真的有一定的難度，為讓學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，教師根據(jù)本文volunteering這一核心問題進行設(shè)計好導(dǎo)圖：通過思維導(dǎo)圖把文中相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，形成一幅知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生抓住重點來進行知識識記。這樣學(xué)生在閱讀中激發(fā)了興趣，對文中內(nèi)容也深層次的掌握了解。產(chǎn)生的效果就不一樣了。

3.思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)課文內(nèi)容方面的應(yīng)用

在這里我們以英語 Section B 3a and 3b這一閱讀課時為例，運用思維導(dǎo)圖首先可以利用PPT呈現(xiàn)各種圖片，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的知識和生活經(jīng)驗。然后老師趁著同學(xué)們此時強烈的表現(xiàn)欲和好奇感，去詢問同學(xué)們理解短文，并且能夠復(fù)述短文。讓學(xué)生們快速地思考，然后把相應(yīng)的英語也寫上，鼓勵同學(xué)們把這些相對應(yīng)的英語和連接起來，教師可以接著提出問題，讓學(xué)生圍繞問題展開閱讀。閱讀中是運用已有的圖式進行知識表征的過程。初中生正處在以形象思維為主、由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段。閱讀時需要一個形象思維的工具，幫助他們在閱讀中構(gòu)建文章的知識脈絡(luò)和線索，運用多種手段調(diào)動學(xué)生的視覺，讓學(xué)生對閱讀材料進行理解和記憶、比較和鑒別，并完善自己的閱讀圖式。

總之，在初中英語的詞匯教學(xué)中，不管是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)給予高度重視，設(shè)計好導(dǎo)圖內(nèi)容。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思維導(dǎo)圖的作用非比尋常，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生記憶，擴大學(xué)生的詞匯量，這給教師在教學(xué)中提出更高要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也非常重要，幫助學(xué)生的英語水平穩(wěn)步提高。才是我們教學(xué)工作者的目標(biāo)。