試分析初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建途徑

楊仁茂

【摘要】教育行業(yè)，是我國(guó)自古以來(lái)就一直重點(diǎn)關(guān)注的行業(yè)，也關(guān)系到社會(huì)人才素質(zhì)的提升與發(fā)展。特別是針對(duì)一些特殊教育而言，而英語(yǔ)教育的普及主要是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)多元化的接軌，所以教育的效果將直接關(guān)系到中外合作與交流。所以，相關(guān)教育管理部門應(yīng)當(dāng)加大重視度，即需要從提升英語(yǔ)教育的效率以及效果入手。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0076-02

初中時(shí)期，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是重要的轉(zhuǎn)折期，而這段時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)處于活躍階段，特別是在思維方面，更多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)單一、量化的固定教學(xué)往往存在抵觸心理，而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏，所以學(xué)習(xí)過程很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以應(yīng)當(dāng)針對(duì)進(jìn)行改革。特別是在初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的高效性。就此，筆者將通過本文，就初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建途徑方面展開詳細(xì)的分析與探討。

一、構(gòu)建高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效策略

1.尊重學(xué)生之間的差異性，建立信心

差異化學(xué)生都有著不同的差異，教師是學(xué)習(xí)教育的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要建立學(xué)生的自信心，如果在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有樹立自信的話，即使任務(wù)再簡(jiǎn)單也不能保障學(xué)習(xí)的效率性。教師在種情況下要時(shí)常幫助指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)情況[1]?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^有趣味的教學(xué)形式中，做到樹立學(xué)生的自信心。教師可以在課堂上組織英語(yǔ)小游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，比如：開展相同詞首單詞拼讀比賽，以小組為單位，由教師說字母（如：l），第一組的第一名學(xué)生首先拼出三個(gè)以字母l開頭的單詞，如：like，light，lose等，念不出或念錯(cuò)扣分，說完后，教師接著出第二個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說，以此類推。這樣做有利于提高學(xué)生積極性和自信心。又能尊重學(xué)生之間存在的不同差異[2]。

2.利用情景教學(xué)，提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的學(xué)習(xí)形式會(huì)削弱教學(xué)的質(zhì)量。情境教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最好的形式，在劇情表演中達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。以當(dāng)時(shí)要教學(xué)的內(nèi)容作為目標(biāo)，設(shè)想一個(gè)合適的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入劇情中。在設(shè)想劇情之前，教師首先要了解學(xué)生的心理情況，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高興趣。例如：可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生自己選擇自己要的角色進(jìn)行對(duì)話等。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生快速的掌握課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保教學(xué)高效課堂的效果達(dá)到預(yù)期的成效，保障學(xué)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.在聽、說、讀、寫方面抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

聽：在平時(shí)的生活中應(yīng)用很廣泛，聽力是英語(yǔ)教學(xué)過程中重要組成部分之一，也是進(jìn)行語(yǔ)言交流最常用的手段。教師在教學(xué)過程中多使用英語(yǔ)聽力材料，現(xiàn)在每個(gè)教材都會(huì)配送一份聽力版，教師要充分利用到這些聽力材料。教師在平常基本的教學(xué)中要廣泛應(yīng)用基本課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生可以多聽英語(yǔ)。學(xué)生所用的詞語(yǔ)教師要用簡(jiǎn)單點(diǎn)的詞匯對(duì)其作出解釋。在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生多與英語(yǔ)說的比較好的人交流，要提高英語(yǔ)聽力能力課本上的知識(shí)不能滿足學(xué)生的需要，也可以多讓學(xué)生聽聽英語(yǔ)歌曲，看英文版的電影，例如：小王子、冰雪奇緣等，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，聽力水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高[3]。

說：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)就是與別人進(jìn)行交流。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力要做主要的學(xué)習(xí)方向。大部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是佼佼者，但是口語(yǔ)水平卻不太樂觀，對(duì)于這種現(xiàn)象，怎樣的學(xué)習(xí)方式可以正確的改善現(xiàn)狀？可以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)多加入一些說的練習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上師生或?qū)W生之間進(jìn)行對(duì)話。比如：在教學(xué)Grade 9 Unit 4 What would you do？ 中，可以找一個(gè)相關(guān)的動(dòng)畫短片，吸引學(xué)生的注意力，在用動(dòng)畫中出現(xiàn)的任務(wù)提出設(shè)想：If I were the girl， I would …？ If I could go there， I would…？ 再利用設(shè)想得出疑問句 What would you do if you were…？ 等，給一些時(shí)間給同學(xué)討論得出最后的結(jié)果。這種情況下，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不知不覺中已經(jīng)掌握的課堂目標(biāo)?；蛘唛_展一些有關(guān)體現(xiàn)說的活動(dòng)，演講比賽，英語(yǔ)文章朗讀等。創(chuàng)造出一個(gè)活躍的課堂氣氛，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生充滿自信，勇于開口去用英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

讀：閱讀是提高文章分析能力的重要前提。要想學(xué)生的閱讀能力有大幅度的提高，首先必須加大學(xué)生的詞匯量，掌握大量的詞匯可以培養(yǎng)對(duì)文章的理解能力。學(xué)生要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和每日的目標(biāo)，比如每天熟記10-15個(gè)單詞，睡前背誦今天所記單詞等。教師要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣。學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)課文閱讀有扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過不同的學(xué)習(xí)方式將所學(xué)課文背誦出來(lái)。課后要閱讀大量有關(guān)英文的書籍或文章，課堂內(nèi)的資源是不夠的，要增加課文知識(shí)相類似的課外書籍文章的補(bǔ)充，才可以達(dá)到最好的越多效果，學(xué)生每天還要對(duì)閱讀進(jìn)行短時(shí)間的訓(xùn)練，日積月累閱讀水平會(huì)得到飛躍性的提高。

寫：在初中英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)水平的地方就是英語(yǔ)寫作，初中階段主要掌握基本的幾個(gè)語(yǔ)句時(shí)態(tài)，例如：There be句型、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。要有好的寫作水平不但要掌握大量的詞匯，在單詞與句子的用法上也有很大的要求，俗話說Practice makes perfect， 學(xué)生就順利的將書上的知識(shí)內(nèi)容變成自己所需要的。課外教師要告訴學(xué)生經(jīng)常對(duì)英語(yǔ)寫作進(jìn)行練習(xí)。

總而言之，在初中高效英語(yǔ)課堂上聽、說、讀、寫這四種基本能力都是不可以缺少的一個(gè)整體。聽和讀是說與寫的前提和基礎(chǔ)，教師要在這些基礎(chǔ)上為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平做相應(yīng)的對(duì)策與指導(dǎo)。

4.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主性

以學(xué)生為教學(xué)的根本是一直以來(lái)的理念基礎(chǔ)。教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生呆滯的聽從老師的任何安排，這種模式存在很大的弊端，培養(yǎng)不出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，想要構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，教師要有全新教學(xué)思路的改變。采用多種小組教學(xué)的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課程教學(xué)中去，有助于課堂效率的有效提高。初中英語(yǔ)高效課堂是以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)的一種全新的教學(xué)形式，這種形式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中起到巨大作用，推動(dòng)了教學(xué)模式全面改革的進(jìn)度，是教育事業(yè)里的又一大創(chuàng)舉。初中英語(yǔ)高效課堂模式全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而緩解教師負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)方法方面，特別是需要注重對(duì)學(xué)生興趣以及個(gè)體接受能力等方面的加強(qiáng)訓(xùn)練，而且需要注意與時(shí)俱進(jìn)，即如當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)，主要以信息化時(shí)代為主，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化技術(shù)提升教學(xué)高效性，即如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等。另外，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建則需要通過多個(gè)方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒艷.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].讀與寫雜志（教育教學(xué)刊），2015，06（06）：137.

[2]張雁.新課改背景下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新課程（中），2015，04（04）：94.

[3]孟麗霞.初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，03 （03）：135.