任務(wù)型教學(xué)對初中英語的作用

【摘要】本文重點闡述了任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用，對任務(wù)型教學(xué)模式的介紹、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用特點、優(yōu)勢，以及對任務(wù)型教學(xué)的主體進行了分析，希望大家能對任務(wù)型教學(xué)有一個清晰的了解。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)；初中英語

無論是出于真心想學(xué)習(xí)英語，還是被迫于各種考試，英語在我們的日常生活中無時無刻都扮演著重要的角色。與此同時，這也對我國中學(xué)英語的教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了面對這樣的挑戰(zhàn)，強調(diào)對學(xué)生進行語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是迫在眉睫的事情。在實際課堂上，英語教學(xué)應(yīng)該采用什么途徑和方法去提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力，它成了我們英語教師首先要解決的問題，更是作為初中老師的我們要實施的事情。在學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱之后我們不難發(fā)現(xiàn)，任務(wù)型教學(xué)法是解決這個問題的有效途徑之一。它是當(dāng)今教育界高度提倡和推崇的，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的一種新型教學(xué)法。

一、任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)法在初中教學(xué)過程中大量涉及，它展示了自從20世紀80年代以來西方英語教育的最新發(fā)展成果。該教學(xué)大綱以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力和動機，在學(xué)習(xí)過程中側(cè)重于完成任務(wù)的過程。任務(wù)型教學(xué)成就以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)，這種具有實際意義的課堂教學(xué)方式是由語言運用的基本原理轉(zhuǎn)化而來的。以學(xué)生為中心，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)是任務(wù)型語言教學(xué)的理念。在任務(wù)型語言教學(xué)活動中，學(xué)生把注意力集中在語言所表達的意義上，努力用自己學(xué)習(xí)過的語言結(jié)構(gòu)和詞匯去表達自己所要表達的意思，去和他人交換信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，任務(wù)型教學(xué)法屬于與課堂教學(xué)目標以及課后練習(xí)掛鉤的教學(xué)方式，并不是主流的教學(xué)方法。它的核心價值目標是實現(xiàn)盈余的日常交際活動，因此我們也可稱任務(wù)型英語教學(xué)是以“交際”為目標的英語教學(xué)，所以在初中英語的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)最大限度的像這一方向靠攏。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用特點

任務(wù)型學(xué)習(xí)的特點就是讓學(xué)生在課堂上體驗學(xué)習(xí)的過程。它在課堂教學(xué)中十分強調(diào)學(xué)生小組討論，角色配對等互動活動。過程中，要設(shè)置一小部分任務(wù)，使其與真實生活中的任務(wù)相似。所以，該教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生語言交際的能力都很強，讓學(xué)生有目標的進行交際活動。由于任務(wù)的真實和自然，它很輕松就能夠激活學(xué)生大腦里已有的知識結(jié)構(gòu)和認知圖式。因為它包含有待實現(xiàn)的一個個目標和需要解決的問題，就一定會激發(fā)學(xué)生對新知識、新信息的求知欲。學(xué)生正是通過這種任務(wù)的實施和活動的參與，促進了自身知識的整合與構(gòu)建。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)通過交流來學(xué)會交際。當(dāng)今社會學(xué)生的英語專業(yè)功底比較深厚，表達能力很強，很容易用英語進行交流。任務(wù)型教學(xué)要求將真實的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，把每個學(xué)生的生活經(jīng)歷作為課堂教育教學(xué)的重要資源，將教育教學(xué)的內(nèi)容要求與課堂外學(xué)生的語言活動結(jié)合起來?，F(xiàn)在中學(xué)生的生活經(jīng)歷要豐富得多，課堂內(nèi)他們會有更多的話題可以談?wù)?，可設(shè)計的任務(wù)也更為豐富，實施任務(wù)型教學(xué)也會達到預(yù)期的目的。中學(xué)生對實際運用語言的欲望普遍要強，他們實際運用語言的機會也相對較多，因此中學(xué)生也就較容易接受任務(wù)型教學(xué)的這種模式。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

任務(wù)型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。任務(wù)型教學(xué)的目的明確而具體，這些有利于激發(fā)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機。在完成每一項任務(wù)的過程中，中學(xué)生更加容易看到自身學(xué)習(xí)的價值，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)看到成績，體驗到了成功之后，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于此同時學(xué)生自己能感受到自我的不足之處，能夠積極改善自己的不足之處，會啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。它有助于培養(yǎng)學(xué)生們的語言綜合應(yīng)用的能力。在任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們不可能單純的使用一種技巧技能或者單純使用一項語言知識，而且必須常常使用多種技能或多種語言知識。所以采用任務(wù)型教學(xué)模式教學(xué)有助于語言綜合能力的培養(yǎng)。它還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在教育教學(xué)過程中，每一個學(xué)生都承擔(dān)著一定的任務(wù)責(zé)任，在小組活動過程中不斷地用所學(xué)語言知識與其他人交流所得信息，在完成任務(wù)與合作中學(xué)會了與他人共同相處，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，發(fā)展了運用交際策略的能力。

任務(wù)型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能夠及時、準確地評價學(xué)生，使學(xué)生之間形成了一種競爭關(guān)系。初中學(xué)生們的性格不同，智力發(fā)育水平也有很大的差異，如果不對學(xué)生進行及時、準確的評價，將會影響他們參與的積極性，達不到任務(wù)型教學(xué)的目的。初中英語教學(xué)評價應(yīng)重視學(xué)生在活動中付出的努力程度，評價的目的是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，在增強自信心的同時培養(yǎng)團結(jié)合作精神，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、任務(wù)型教學(xué)的主體

學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主要參與者，大部分的課堂教學(xué)時間應(yīng)該是他們積極參與各種活動，表達自己的思想，進行和他人交流的時間。英語交際能力最終從學(xué)生的語言實踐活動中逐漸獲得。作為教師的我們是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、心理發(fā)展和學(xué)情。英語學(xué)習(xí)的最終目的是和他人進行交際，然而交際的核心是互動。為在課堂交際中，互動就為學(xué)生創(chuàng)造了大量的信息輸入和輸出的機會。因此我們在教學(xué)中要充分利用互動關(guān)系達到教學(xué)目的。學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)用英語，中學(xué)生是通過學(xué)習(xí)英語促進學(xué)生的社會化。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的很密切，可以用于應(yīng)對生活中的交際問題的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被有效的調(diào)動起來，盡自己最大的努力去完成所安排的任務(wù)，從中獲得了成就感。在教育教學(xué)中，教師給學(xué)生安排的任務(wù)要能與學(xué)生的個人經(jīng)歷相適應(yīng)。這樣通過親身感受的個人經(jīng)歷對學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的認識和理解有促進作用。為了適應(yīng)不同能力的學(xué)生，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該遵循由簡單復(fù)雜、層層深入的原則，滿足不同學(xué)生在前進各階段中的不同需要。

五、結(jié)論

任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)的課堂上，教學(xué)活動充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。任務(wù)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種值得推崇的新型教學(xué)方法。如果初中學(xué)校能夠較好地實施該教學(xué)方法，會更有利于培養(yǎng)中初中生們的語言實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

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【作者簡介】

張鑫月（1992—），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學(xué)2015級碩士研究生，主要研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。